为什么要去小学化，作为一名幼儿园教师如何做好去小学化工作的准备

为什么要去小学化？

去小学化不是不学，而是咋学，要合适幼儿园年龄的教育，而不是灌输性教育

小学化是指幼儿园的管理和教学模式及内容，偏重于小学阶段的学习，重视知识的传授，而没相关注到幼儿的心理及生理发展。直接向幼儿传授小学阶段才可以接受的详细教科书的主要内容，强调了是向幼儿灌输知识。

幼儿园教育肯定是注重探索性学习，注重幼儿在游戏中的主动性和探索性。幼儿阶段应注重的八大领域的能力培养是:语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、人际交往能力、空间想象能力、身体各部的运动能力、自我评价能力，自然观察能力。强调玩中做，做中学，学中乐。

详细表现:将学业知识的准备当成入学准备，以早一点学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度，将拼音、识字、速算还有超过儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。

因为幼儿园小学化有以下危害：

1、 违背教育和孩子的成长规律。幼儿园小学化是把小学的学习内容早一点让孩子学习，这些东西内容差不多都会高于孩子的认识和了解思维和发展水平，故此，这样的方法属于拔苗助长的方法，仅仅会阻碍孩子们健康的成长发育。

2、 导致孩子在幼儿期就启动厌学。孩子的天性就是爱玩，假设孩子在幼儿园时期就应付非常多的写字、算术等等任务，既然如此那，就可以大大的剥夺了孩子们玩耍时间，这些东西经历仅仅会让孩子早一点到厌学！

3、 剥夺孩子欢乐的童年。孩子们的童年本来就肯定是在游戏中学习，在游戏中成长的，这些游戏针对孩子来说是最大的幸福，假设让孩子幼儿园小学化，既然如此那，就可以剥夺了孩子们欢乐的童年。

4、 让家长漫无目的的竞争跟风。为了让孩子“赢在起跑线上”，家长们就可以真想把孩子送进教学会更浓的幼儿园儿，幼儿园也会为了牺牲资源投其所好，让幼儿教育走上小学化的道路。故此，作为家长，我们应该明白幼儿教育要给孩子的是什么，而不可以向老师提出违背幼儿教育的规律要求。

5、 挫伤孩子的自尊心。假设孩子在幼儿阶段过多的学习了小学的知识，既然如此那，孩子在上小学以后完全就能够不花费大力气就取得好成绩，这样会使孩子不愿意动脑，不爱思考。针对这样的早一点学习只是让孩子一时的领先，会让孩子在以后的学习上慢慢的在滑向低谷，这样会挫伤孩子的自尊心。

6、 导致小学学生成绩差异悬殊，没办法教学。假设幼儿园早一点教小学的主要内容，就可以让一些孩子针对小学的主要内容很熟悉，而另一些孩子针对小学的主要内容很陌生，故此，在上课时，老师超级难统一的具体安排教学，而针对老师来说最难教的不是知识不够的孩子，而是缺少学习兴趣的孩子。

7、 摧毁教育的系统性和循序渐进的原则。每个孩子在不一样的阶段，都应该给予他们合适他们身心发展的主要内容，这个问题就叫做教育的适宜性，而假设早一点让孩子接受以后的主要内容，既然如此那，就可以打破这个系统，以此出现不良的后果。

8、 影响孩子的全面发展。假设幼儿教育小学化是超级难保证幼儿身心健康习惯养成还有智力的蓬勃发展和进步的，故此，我们一定要遵守幼儿身心的蓬勃发展和进步规律，坚持科学的教养方式，才可以够保证幼儿的健康快乐。

作为一名幼儿园教师如何做好去小学化工作？

作为一名幼儿园教师

第一以幼儿身心健康发展为前提，紧跟开展学习游戏性活动，锻炼孩子们的自理能力，社交能力，学习能力，运动能力等

其次，不不可以教授小学的知识性内容，但是，要培养孩子的学习能力，好的学习习惯，阅读习惯，规律作息，自理能力等

做好去小学话的工作。

幼儿园如何“去小学化”？该给孩子教些啥？

作者｜钱志亮，北京师范大学名师。86级毕业留校，1994年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需儿童教育。

不少家长会选择把孩子送到早教机构或者幼儿园，接受早期教育。我们一定要要明白，为什么要对孩子进行早期教育还有早期教育要达到什么目标？

我们常常见到一部分错误的早教情况：早一点教孩子阅读非常多的绘本；早一点教孩子拼音、认字、英语、算术，把学习知识当做早教，这实际上是打着早教的幌子，摧残孩子。

现目前，幼儿园教学小学化的倾向越演越烈，正是因为家长们和社会上的不少人没有真正了解早教的目标，以为早期教育就是开发孩子的智力，就是要教孩子去早一点做小学，甚至中学乃至大学做的事情，这样的观念是错误的。

开发智力对孩子的蓬勃发展和进步来说固然重要，但是，决定孩子的未来在社会上能走多远的重点原因是他的品性，孩子能以健康的心态、愉悦的情绪、合作的精神参加到以后的社会生活中去，还有拥有一定的动手能力和良好的语言表达，比优秀的成绩更加重要。

对0-6岁孩子进行各自不同的各样的教育，根本目标在于，为孩子的终生持续时间发展而奠基。我们不可以只特别要注意关注孩子今天学了什么，而是为了着今天教的这些东西，在23年后、23年后、30年后、50年后，甚至70年后、90年后对孩子们的生活是否有影响。

因为这个原因，本着终身持续时间发展的目标，幼儿教育应该在培养个性品质上多下功夫，它涵盖：

壹发展基本的生存能力

生存能力涵盖吃、喝、拉、撒、睡、穿、梳、戴、抹、卫生、劳动、整理共12个方面，缺一不可。生活当中，有部分孩子就是缺乏这样的基本的生存能力。

我在北京师范大学实验小学工作时，碰见这样的情况，有家长问：校长，怎么回事，孩子早上带过来的水，到目前一口都没喝，你们小学不教孩子喝水吗？”

广大家长，你们家孩子到6岁才启动学喝水吗？后来，我通过观察发现，孩子不会喝水是因为家长或者幼儿园没教对。

一个人具体是在什么时候需喝水，渴了喝？不对。渴了才喝，饿了才吃，憋了才排，累了才歇，困了才睡，胖了才减，病了才去看，这7种状态下，身体已经透支了，身体的细胞已经受到损伤。故此作为家长一定要要教孩子及时补水。

幼儿园喝水大多数情况下都是集体进水，上午10:20，小朋友们坐成一排，老师给每个人的水杯里装满水，要求各位考生喝完；到下午3:20，再喝一次水。假设到了幼儿园大班还没有教会孩子主动喝水，等到上小学，当然需老师组织喝水，然而，小学老师是不会组织的。

再以“抹”作为例子，“抹”就是抹香香。冬天和春天时，特别在北方，皮肤一定要抹一点防护性的东西，不然风一吹，就可以皲裂。故此我们一定要教孩子做好自己的防护。

对孩子来说，最好的护肤品就是2块钱一袋的宝宝霜，家长们没有必要买几十块、上百块的产品给孩子抹，孩子需油性的东西，那些粉性的不管用。

有部分妈妈会把自己抹的东西也给姑娘抹一抹，致使孩子学前就启动有发育的情况，这是因为妈妈用的产品里时常含有胎盘素、激素等，儿童是绝对不可以碰的。

贰形成良好的生活习惯

习惯但凡是形成后面，想改变是很难的事。非常多的心理学研究告诉我们：一个孩子在幼儿园的生活习惯，一定会在他上学后面向学习习惯迁移，就是说，假设在幼儿园时，他的生活习惯一塌糊涂，就不要指望以后学习习惯会好。

习惯陪伴孩子一生，好习惯是孩子终身受之不尽的财富；坏习惯是孩子一辈子也还不完的债。

泰戈尔曾经说过，过，播种习惯，收获人生；李嘉诚说，播种习惯，成就事业。一定需要在孩子6岁以前，帮他养好良好的生活习惯。

叁建立自尊和自信

美国心理学家埃里克森有关社会心理学的研究告诉我们，人的一生在每个不一样的阶段都拥有一对矛盾。

而在4到6岁，孩子处于幼儿园阶段时，这对矛盾是主动和内疚当中的矛盾。

假设孩子各方面发展得好，他就可以主动的、积极的去参加活动；发展得不好，他就可以内疚退缩，对任何事物都是一种规避的态度。

如何在这段重要期激发孩子的主动性？

方式实际上很简单，就是在这段时期里，家长和老师们要多给孩子一部分鼓励。

有自信的孩子，要面子，有自尊，没必要扬鞭自奋蹄。有部分事不需要家长管，他就可以主动积极的去做，这样的孩子自强，而一个自强的孩子的未来才可以自立。

有自信的孩子，往那儿一站，就跟别人明显不同，昂首挺胸；没自信的孩子，低头、垂肩、含胸，不愿意看人。

有自信的孩子说话，一定是以词为单位往外蹦，说话干脆；没自信的孩子爱答不理，有气无力。

有自信的孩子走路连蹦带跳，好像在脚下装了弹簧；没自信的孩子走路没精打采，脚后跟老在地上拖着，耷拉着脑袋，跟霜打的似的。

有自信的孩子，心态是阳光的、积极的、乐观的、向上的、奋发的、进取的、昂扬的、积极的；而没有自信的孩子，他的内心是冷漠的、灰暗的、忧伤的、消极的、退缩的、抑郁的、悲催的。

有自信的孩子，以后在生活当中碰见再多的挫折与困难，他内心里面都很坚强，他有幸福感，生命有质量；没有自信的孩子，爸爸妈妈留给他的财产再多也没有力量，他内心里面太软弱了，生命没有质量。

肆学会与人合作、和谐相处

目前不少家长都是独生孩子，两个独生孩子在一起，又生下一个独生孩子，孩子在家里没有同伴相处，没有这样的经验的迁移，他会因为这个原因缺失不少东西。学会如何跟同辈相处是送孩子去上幼儿园的一个非常的重要的因素。在幼儿园里，孩子慢慢的学会过集体生活，学会与人相处。

我们家熙熙上幼儿园时，还没有面巾纸，各位考生都是用手绢，但是，我们每天都让孩子带那种卷着的手纸去学校。

我们会告诉她：这个东西划不来钱，哪个小朋友需时，你拿出来给他或者帮他用掉，这样我们会很高兴。哪个小朋友流鼻涕或者流汗了，哪个小朋友流泪了或者流血了，你就拿点纸过去，帮他擦一擦。

特别是有小朋友哭了，你要做的事情就是用纸帮他把眼泪擦干净，然后抱着他，手拍拍他的后背，在他耳边轻轻地说：我清楚你目前心里超级难受，我能理解，但是，眼泪不救人，有我跟你在一起，你不要不哭了，我们一起来想办法好吗？

这是我教孩子的，打小她就这么去做。她是幼儿园中途插班进去的，但后来，她能交到不少好朋友。她上小学时，从幼儿园中班直接升入小学，跟原来大班的孩子考生，她也用同样的方式交到了很好的朋友。故此有部分事，我们要去教孩子才可以。

我在小学、中学工作时，常常会碰见有部分孩子，考试成绩很好，体育也很好，但是，选三好学生总也选不上，选班干部总差几票，为什么？因为没有人缘，没有人气，不懂得如何去跟同辈相处。

伍培育普适的价值观

为了孩子终身持续时间发展，我们要帮孩子培养普适的价值观，就是尽可能让孩子去认可，各位考生共同认可的东西，让他的价值观和别人的差很少，他才有可能被别人接纳。

家长们可能没相关注到这个问题，有的小孩之故此，孤独、没有玩伴，被同伴边缘化，不少情况下是因为他的价值观跟别人不一样。

陆培养热爱生活中艺术美的积极情感

孩子清楚爱美是一种境界。妈妈们有的时候，会在头发上夹个发夹或者戴个头花，这些装饰自己是看不见的，那为什么还需要戴？为了创造美，让别人看见。女为悦己者容，给别人打造一个好看的氛围，这是一种境界。

从心理健康的的视角来看，一个人懂得每天为自己花点时间，说明他不刻薄，对自己宽容，他明白生活的品味，有情调，这是从小一点一点培养出来的。

我们常常会看到有部分人长得很好看，但是，就缺点东西，缺乏气质，这不是有钱买各自不同的装饰品戴在身上，就可以补上来的。而有部分人长得依然不会好看，但气质出彩，我们能从他的身上感受到品味和生活质量。

除了要引领孩子去追求视觉美，还需要鼓励他们追求听觉上的享受，懂得欣赏优美的旋律、悦耳的节奏等等。

在体验美的同时创造美，从小做起，他以后的生活才会有品位，有质量，每天都生活在一种情调和意境当中。

虽然孩子自己看不到头上戴着的花或者漂亮的发卡，但她心中有一个漂亮的发卡。从心理健康的视角来说，这样孩子绝不会得抑郁症，因为她心里有幸福感。

一个人的审美超级难培养的，作为家长，我们要努力的、积极的去帮孩子培养。

柒培养体育兴趣

让孩子学习简单保健卫生常识，教他们懂得特别要注意关注自己的健康，加强体育锻炼，健康的体魄会让孩子一生受益。

捌发展认识和了解能力

认识和了解涵盖激发孩子好奇探索、乐于学习的动机，丰富个性化创造力和想象力，还有培养发现和处理问题的能力。

《幼儿园教育详细指导纲要》中提出促进孩子发展的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，真正的满足国家规矩的幼儿园，一定是沿着这五大领域来开展教育、教学活动。

早期教育需要立足长远，不要急功近利。正如《幼儿园教育详细指导纲要》里面所说的：保育与教育相结合，促进孩子感官和运动能力发展，形成和发展语言；养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和良好的学习品质，了解社会规则，促进身体和人格健康发展。

家长们一定要端正早教目标，正确引导孩子成长，让早期教育回归到一种纯真的、全面发展的本位上来，为孩子的和谐发展、全面发展和终身持续时间发展夯实基础。

在目前的大环境下，全部的幼儿园都在教小学的主要内容，想要去小学化，但也不可以完全脱离教育的实质上重要

我觉得，学前教育更加重要的是，培养孩子的各项能力，以便更好的去适应未来的学习生涯，而不是早一点学习小学的主要内容，也不可以完全割裂不去学任何知识。

1，通过游戏提升孩子的专注力，记忆力，这项技能可能会让孩子受益终生。

2，提升身体素质，加强体育锻炼。幼儿园的孩子身体还处于高速发展期，有针对性的锻炼孩子们的大动作和精细动作，大动作如跑，跳，爬，手部精细动作，像穿珠，折纸，橡皮泥等。

3，培养孩子独立的能力，穿衣，吃饭，收拾床铺等，养成良好的生活习惯。

4，培养相互帮的品格和考生间和谐相处的情商。

学前教育更加重要的是爱的教育，一个温暖善良的人才是教育的重点。

像我家大宝的幼儿园，就可以常常有一部分需动手操作的小活动，还有各自不同的各样户外活动游戏，各个节日也都会做一部分与节日相关的活动

幼儿在学龄前的教育，最最重要，要优先集中精力的是养成他们有规律的生活。用“爱”和合宜的“引导”串起每日的作息、周而复始的节奏和规律、简单又深具意义的主题节庆活动、自然又开放的环境与玩具，神奇的故事和满足孩子心灵的艺术。

因为幼儿是具有很高的可塑性是属于“未完成”的，故此，当我们与孩子相处的时候刻，意识中随时带着自由的态度，让孩子自主进入生命、辨认出“我是谁”，为孩子保留“我是谁？”人类最基本的存在价值。

故此，在去小学的议题下，我们可以更开始在于让孩子回归淳朴自然，依循天性培养出强健的体魄，透过与自然的互动了解生命，就此学会尊重、滋养、珍惜与保护，也可以透过歌曲、故事、画画和打扮服饰，还有游戏来引导他们成长茁壮。

幼儿教师心得体会怎样杜绝幼儿园小学化？

我个人认为幼儿教师的心得体会如何杜绝小学化呢？第一作为幼儿教师应该清楚幼儿园给小朋友教什么？掌握并熟悉孩子的蓬勃发展和进步规律？了解孩子们的需求。以此指定合理的教学计划，并去开展。从教学中持续性总结，学习，反思。才可以让你的教学注重的是以幼儿为本的教育，教师只是一对一辅导，引导学习。才可以在心得体会中杜绝小学化。把重点放在游戏化教学，玩中学，学中玩，幼儿教师教起来也很轻松，不会因为小学化有太多顾虑。这是我个人的想法。

如何写有关“幼儿园去小学化倾向”的论文，可从哪哪些方面写？

一种是从理论的方面出发， 觉得幼儿教育小学化主要是指幼儿园将小学的课程资源、 管理模式、 评价标准、 教学观念、 教学方法和教学方式等引入、 渗透于幼儿教育实践中， 促使其常见化、 教学化、 状态化， 进一步普遍化和趋势化的一种功利性的教育情况和错误的教育倾向。另一种是从实践方面出发， 觉得幼儿教育小学主要表目前两个方面： 一个方面是在课程内容上的小学化， 另外一个方面是对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化