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小学五年级
问出那20分错的因素再判断。1、不仔细既然如此那,坚持敦促检查,这补习处理不了2、题意理解错误既然如此那,应该补习语文逻辑而不是补习数学3、解题方法和技巧错误应该补习数学4、运算错误应该强化训练运算试题量5、没时间做应该学习参加本次考试时间分配,补习大多数情况下也处理不了。程序差不差是看学习后全部基础知识的应用方式对不对,而不是只看成绩。
不需要太担心,能考70多说明基础还是抓住了,每一次考试后家长跟孩子分析一下卷面,扣分部分是什么因素,针对薄弱环节加强练习,粗心大意的部分下次要多加注意。每一次考完试都这样做,下次考试成绩是能提升的。这才五年级不需要太担心,就是分析卷面把扣分的地方加强练习。养好这样的习惯到初高中都可以提升成绩,各科都适用。
虽说学校的教育中以60分为及格线,但这个标准确实有部分低了,个人觉得,针对五年级的学生来说,及格线至少应该提到了80分以上,假设一个五年级的学生在学校的考试中连80分都上不了,只可以说成绩太差了。
90分能能够算是一个中等成绩,在不少学校的期中期末考试中,平均分上90分是很常见的,上了95分能算的上是一个还不错的成绩。
到了95分是一个坎,再越往上加1分,难度就越难,虽然1分之差,但反映的知识和能力方面的差距可不只是1分,这反映出了很大的差距。95分是中等与良好的一个分界线。
特别是98分以上,每一分差不多都是一个等级,98分可以作为优秀与良好的一个分界线。假设一个小学生在每一次的数学考试中,数学成绩都可以保持在98分以上,既然如此那,差不多可以判断,假设没有意外,在这个学生的学习生涯中,数学最起码不可能成为自己的瘸腿科目。
问得太笼统,100分孩子得了40多分,感觉孩子好笨哪。先问是男孩还是女孩,假设是女孩,孩子读书基本定型了,因为女孩儿比较学习仔细,考40分,估计真的学习不太好。
男孩明显不同,有的贪玩,有的走神儿,有题目作答不仔细,当然也有智力因素。问题是从小学40分是一直这样,还是有时这样。不过也是这样,也不需要问了。
一定不能说爱因斯坦做出小板凳,爱因斯坦的小板凳是最难的,小孩子能做小板凳,基本是天才。因为三点成一面,4点超级难确定,故此,爱因斯坦做出了丑陋的小板凳。
小时候还讲过童第周的故事,那不是童第周笨,而是基础不好,故此,他努力成才。成功一定要努力,但努力不是说肯定成才,故此,大家都在一直努力的。
自己再看看的考试试卷,40分在什么地方得的?60多分哪丢的?自己能看到答案,基本没有什么必要让专家去看。
做道题吧,看看孩子会不会,就清楚孩子怎样学习了。或者家长去做,看有没有可能给孩子讲明白,孩子有没有可能听明白?就清楚结果了。
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