五年级课外做什么练习好，最好能增多课外知识？ 数学，做《小状元》这本练习册紧扣考试教材，学生除了可以掌握并熟悉当天知识外还能拓展自己的知识方面。 语文，做《5.3》这本练习册测...
小学五年级
五年级课外做什么练习好最好能增加课外知识
五年级课外做什么练习好，最好能增多课外知识？
数学，做《小状元》这本练习册紧扣考试教材，学生除了可以掌握并熟悉当天知识外还能拓展自己的知识方面。
语文，做《5.3》这本练习册测题准，特别是阅读理解题，题型多而且，分析的也到位。
英语，最不少多练习《新概念》这本练习册也是紧扣考试教材而出的重要内容及核心考点，很实用。
“阅读的价值就是种树的价值。”“语文素养未必都来自于读书，但是，一个不爱读书，不会读书，没读过几本书的人，则断无语文素养可言。”“读书是培养语文能力，提升语文素养最简单有效最经济最根本的方式。”“一次成功与失败在考试，一生成功与失败在读书。”……通过本专题的学习，几位教育专家对阅读的认识让我茅塞顿开，结合我班的前期读书情况，在班级中进行了读书问卷调查，汇总问卷调查后，我了解了学生最喜欢读的书目还有最喜欢的阅读方法，又征求了部分学生的意见，由此制定了《五年级课外阅读计划》。
一、阅读要求
通过丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中爱上读书，培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和语文素养。
二、阅读内容及操作步骤
1、经典诵读从课前午练启动
每节语文课上课前3分钟，由学生负责写在小黑板上轮流和大家一起朗读《三字经》《弟子规》《论语》等经典和新课程规定的70首诗，每天诵读《三字经》八句，每天诵读一首诗。
每天午练时间，学生就把语文课前诵读的《三字经》和古诗写在统一要求的练字本上，详细指导学生有这个时间就进行诵读。
2、主题阅读从阅读课启动
我校每周有一节阅读课，在这节阅读课上，我不但组织学生进行《三字经》等经典和古诗的交流背诵，还进行丰富多彩的读书活动，更多时间是详细指导学生阅读与语文课文配套的国家园丁工程《特级教师计划》《新学校行动计划》研究项目系列丛书，一个单元跟着一本书，每本书有六个板块。在阅读课上，我让学生安静地读书，教给学生仔细阅读、略读、浏览等最几本的阅读方式，与课堂教学紧密结合，让课外阅读成为学生最好的活动方法，让每个学生都爱上阅读。
3、自主阅读从“七色读书卡”启动
在语文教学中，我积极创造一切条件，帮学生多读书，读好书，激发学生的读书兴趣，累积尽量多的典范性的语言材料，来取得语文教学的优质，从一定的“量”中读出“质”来。“七色读书卡”就是激励学生自主读书的一种导读卡。这中导读卡不但帮学生记录一周读书的数量，而且，让学生把自己一周来的读书感悟记录下来，以此培养学生良好的读写习惯。“七色读书卡”内容涵盖“词语‘百包箱’、句段‘小超市’、读带来一定思”。每周有“七色读书卡统计表”。
要让学生养成自主阅读的习惯，第一要处理阅读资源的问题。除了主题阅读配套图书外，我校阅览室还为学生购买了非常多合适学生阅读的书籍，每周由图书管理员定期到图书室借阅。其次学生手中有不少不成套的书，但没办法购买整套的书，为了让学生读整本的书和整套的书，也为了让学生带着要求读书，能在读书中带来一定收获，带来一定思考。我和学生商量后，在购买书籍时以小组为单位分着买，全班轮流看，在阅读课上一起交流读书感受。目前，我班已经凑齐《哈利.波特》、杨红樱的系列小说《淘气包马小跳》《女生日记》、郑渊洁的童话小说等几套书，由固定的图书管理员管理这些图书，目前学生已经在轮流着阅读，每阅读完一本就到组长领取一张读书卡进行在内容框中填写，小组长进行记录。
4、兴趣阅读从丰富多彩的阅读活动启动
要及时提升学生的阅读能力，就要常常开展一部分学生所喜爱的阅读活动，创设浓郁的阅读氛围，让学生持续性体会到阅读带来的甘甜，让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读、乐读的内在动力，从“要我读”转化为“我要读”。故此我组织“读书笔记展览会”、 “成语接龙比赛”、“朗读比赛”“课外阅读小报比赛”等各种多样的阅读活动，给学生提供施展才可以的机会，就可以激发阅读、写作的兴趣，持续性提升学生的阅读能力。
5、读书习惯从师生共读书启动
“要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需，最最重要，要优先集中精力的是教师”。“当书籍成为老师的第一至爱时，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。” 这些朴素而又充满哲理，都揭示了教师的读书示范熏陶的重要作用。因为这个原因，我充分发挥教师潜移默化的影响和熏陶作用，不但要自己读经典性作品，提高自己的文化底蕴和文学修养，多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解学生的喜怒哀乐，还需要向学生推荐一部分感兴趣的书籍，与学生同步读书。尤其是在互联网成为我们学习生活中的“亲密伙伴”后，我还与班内不少学生都建立了自己的博客，我们在博客上写日记，写读书感悟，写自己的喜怒哀乐……以此让学生在教师的熏陶感染作用下去热爱读书，喜欢写作，持续性提升学生的语文素养。
在以上这些活动中，我力争加强详细指导和评价管理，让读书活动成为学生的“最爱”。结合这些活动的开展，在班级中评选“成语大王”、“读书之星”、“朗读之星”、“优秀小记者”等各种优秀读书个人，从而激励学生积极参加活动，以更饱满的热情投入到阅读活动中来，让学生在阅读中学会读书，学会做人。
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