美术课堂中的互动游戏有哪些，怎样同孩子做美术游戏教案

美术课堂中的互动游戏有什么？

有一个很好的游戏：一个人只可以画一笔看看究竟这个班级是否有一个很好的想象力和默契。哈哈，我们常常玩！

怎样同孩子做美术游戏？

画自己的好朋友，再让别人猜是谁。自己画面具，戴在头上扮家家。让每人画一只动物的尾巴，夹在自己的裤腰上，看谁拽到别人的尾巴是最多的~

一个孩子出生后，除了他健康的长大，最让中国父母操心的就是孩子的教育问题。针对教育，我们自始至终坚信没有最好的，唯有最合适孩子的，故此，父母打开视野博采众长，很必要。“三人行，必有我师焉”。我们会为各位考生讲解来自世界各地的一部分家庭教育观念，这里看不到人云亦云，这里唯有对艺术与家庭教育的深度观察和最新消息。期望在这里，你能找到你想要的！

每一个孩子都是家长挚爱的宝贝

任何伟大的艺术，都可以独树一帜，自成风格——马蒂斯

桌子上放了一张巨大的空白纸，似乎在冲我们招手，其后会出现什么，变幻莫测，没办法预料。我和3岁的女儿，手里各拿着马克笔，我的橙色，她的蓝色。游戏启动，我先声夺人，在纸上画出一排圆圈，马上在周围随意地散步些星云状的点点。女儿一直聚精会神地看着我，待我画好后，她琢磨了一会，也画了起来。只见她在圆圈当中画上粗粗的线，然后用一条歪歪扭扭的连续线将全部点点连接起来，这之后她说：“好，该你了。”我们就这样来回切换，我先画些图案，激发联想，然后她添加线条、点点、圈圈或断续的线，用她的方法进一步诠释；最后，我们看着自己创作的“蠢萌的奇观”一起捧腹大笑。纸上画满了，女儿宣布此张到此为止，重新拿一张，继续游戏。艺术和游戏的结合，出现的效果如此令人惊叹。

为什么惊叹？

艺术家兼作家罗伯特·亨利曾这么写道：“不要执拗于怎样才可以画出好的作品，我们更需的是针对生命、针对自然的敬畏和好奇。”但凡是根基扎稳，艺术材料地运用了然于心，你会惊喜地发现，艺术创作可以超越技术方面，上升到情感和想法的表达，还有针对世界的探索。我们所身处的世界，总有语言没办法诠释的时候刻；而我们的经验也常常赋予我们没办法诠释的情感。孩子甜蜜的亲吻，令人惊喜的生日会，乘坐过山车时的失重状态等，这不少时刻的情感超越了素常的平淡，如此微妙，只可以借由艺术来表达。

玩游戏时常常要冒些风险。想想看，孩子们玩“过娃娃家”打扮的游戏。在游戏途中，他们变成其他角色，说话和行事方法和平常自然不一样。正式通过游戏和风险担负，我们将创造力推至了一个新的高度，随之而来的是更多的概率。无可否认，画静物画，学习色轮是艺术学习的一些，然而，若在这当中添加些游戏元素，不仅可点燃孩子的兴趣，提高孩子针对艺术的认识和了解，还给孩子的冒险行为提供了安全的空间。

艺术游戏的五条准则

1. 专注现如今。针对腾出些时间来，全身心地投入。假设和孩子一起玩得很开心，你根本察觉不到时间的流逝。

2. 不要自己觉得行家。没错，你受到的教育是笔孩子的要多，但还是请你把游戏当作和孩子共同成长、共考生习的机会。以孩子的心态、孩子的知识水平来面对游戏，乐趣更多。

3. 允许犯错。让孩子看见你“犯错”，然后再改正。不管大错小错，目标是让孩子明白，世界上全部的事情不是说肯定会像预期的那样发展。从父母“犯错”和改正的途中，他可学会怎样改正自己的错误。错误也可是“柳暗花明”，它指引大家探索新的发现和思路。

4. 设置弹性的规则。假设你和孩子玩游戏（或还记得自己小时候玩过），那你一定清楚他们玩着玩着就可以改变游戏的规则。父母应该接受孩子的游戏方法，而且你一定会对他所制定的新规则感到惊讶。

5. 问开放性的问题。在任何艺术创作或探讨的途中，家长都应该提出开放性的问题，例如，“这幅画怎么创作的？”或“你画的是什么？”尽可能不要凭空推算预测或问封闭式的问题，比如，“这是云朵吗？”

如何和儿童一起做美术游戏?

第一，我们要确定儿童的美术课程，在课程确立了后面，我们要分析本次课程的要素，难点还有此次课程的课程目标，全部前期准备工作就绪后面，我们再按照以上的主要内容设定有趣的课程游戏。

其次，课程游戏的设定，需有互动性，有趣性，按照主题可以设定角色扮演，让孩子更好的有情景模式，让儿童参加这当中，角色扮演能是孩子对事物更好的理解还有记忆，这样的方式可以叫做“影像记忆”法，有了记忆完全就能够更好的课程延伸，让孩子有更广阔的想象空间。

最后，在儿童美术游戏中，我们要持续性的引导，纠偏，让游戏中学习到有趣的美术知识，让孩子有更大的发挥。

不清楚这么回答是否明了，如有不明白的可以私信本次考试内容编辑，我们共同交流，探讨。谢谢。

什么是幼儿美术活动？

幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。 　　幼儿是美术教育的对象是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不可以代替的意义。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因为这个原因，通过绘画、手工操作详细指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还需要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。 　　幼儿美术教学培养目标分为三个层次 　　小班：以培养幼儿的感官能力，尤其是详细入微的观察能力、探索外界事物的认识和了解能力为主，丰富幼儿头脑中的形象累积，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 　　中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、举一反三的思维能力为主。 　　大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。 　　在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为...幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。 　　幼儿是美术教育的对象是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不可以代替的意义。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因为这个原因，通过绘画、手工操作详细指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还需要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。 　　幼儿美术教学培养目标分为三个层次 　　小班：以培养幼儿的感官能力，尤其是详细入微的观察能力、探索外界事物的认识和了解能力为主，丰富幼儿头脑中的形象累积，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。 　　中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、举一反三的思维能力为主。 　　大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。 　　在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段，以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提升幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最后目标。 幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表目前对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，全都导致他们的奇思遐想。正如郭沫若所描绘的那样：“幼儿看见一只美丽的蝴蝶在花丛中翻飞，使他心中发出一种快乐的情趣，他便连声叫到：，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！这是情趣的直写，这是幼儿的诗，但等他稍长大了，他便模仿着画只蝴蝶或者还需要添些花草上去”。这段话十分概括地/描述了幼儿对美的追求与情感的袒露，正是因为有了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。 　　没有美感，便没有美的表现。美感是客观事物给人一种美的刺激后所出现的一种情绪反映，美感的特点是由衷的高兴及因为接触美的事物而出现的内心喜悦，教师要按照美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与很小一部分活动形式，为幼儿提供充分活动的机会。这样才可以使幼儿在充分感知美的基础上，理解美和形成美的观念，出现表现美的情趣，初步具有判断和评价美的能力。为达到这一要求，在美术教育中，教师要十分重视美术欣赏活动，因为欣赏本身就是审美过程。比如，欣赏那些以儿童生活为题材的年画、图片，动画片等。针对这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别还有造型手法等方面作些简单讲解，导致幼儿绘画的兴趣和愿望。这样幼儿通过感受美，完全就能够大胆地表现美了。 编辑本段|回到顶部美术教育能提升幼儿的心理素质　　良好的心理素质要从小启动培养。一个人哇哇落地之时，犹如一张白纸，涂成什么颜色就是什么颜色，故此家长、老师的责任重要。教育是个很大的范畴，美术教育虽是这当中的一小部分，但是，不可分割，至关重要。美术教育与其他教育相比较，美术教育对其他教育有促进作用，主要表目前它能培养儿童具备良好的心理素质，这样一说，好似美术教育就是思想品德教育，实际上它只是进行思想品德教育的一种重要手段，也是一种独特的手段。它的独特表目前：美是通过详细、鲜明的美的形象来打动人、感染人、教育人，同时美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验出现对客观事物肯定或否定的评价，以此得出道德上的判断，正是在进行美术教育的途中，儿童的心理素质在不了解不觉中出现变化。可以这样说：美术教育，“潜移默化”的特点就象“和风细雨”之于禾苗，润物细无声，儿童就是在这感受美，发现美，追求美，表现美的途中，心理素质渐渐提升了。 编辑本段|回到顶部美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质　　美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮幼儿形成积极的个性特点。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。幼儿美术教育活动，能增多幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这样的活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由各种材料构成的艺术造型千姿百态，时常会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画，。美术教育可以引导幼儿建立良好的社会人际关系，培养他们的交往能力，促使其富于同情心和帮别人，处理困难，摆脱困境，并为同伴的进步和成就而感到愉快。这些品质，如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、爱创造等，还是创造型个性的性格特点，幼儿美术活动是对幼儿开展创造性教育的最好手段。幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们的全面发展夯实良好的基础。

全面发展的幼儿游戏？

1

角色表演。让孩子在模仿，扮演角色途中，通过语言，动作，表情，创造性地反映周围现实生活的游戏。在这里，孩子可以模仿生活中的任何角色，还可以发展孩子的语言表达能力，培养良好的人际关系 及形成优良的性格。

2

表演游戏。按照故事，童话，舞蹈等作品的主要内容，详细指导孩子进行扮演的游戏。表演游戏为孩子表现自我，发展自我提供平台，也促进培养孩子的想象力。

3

美术游戏。把美术教育于游戏中，让孩子在绘画，泥工，折纸等各项活动中，训练孩子的大小肌肉，培养孩子的形象思维和感受美，欣赏美创造美的兴趣和能力，发展孩子的聪明才智。

4

阅读游戏。培养孩子良好的阅读习惯，养成阅读兴趣，提升阅读能力的很好方法。为孩子提供丰富的阅读材料，创造良好的阅读环境，以此培养注意力和提升自我控制能力。

5

科学游戏。运用一部分材料，把平时日常中的一部分物理情况，变为可直观演示的活动，让孩子通过观察，动手操作，在各项探索活动中，对这些情况背后的原理取得意义上的理解。让孩子建立初级科学概念，形成对周围事物积极探索的浓厚兴趣，养成良好的科学探索精神。

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智力游戏。利用各自不同的操作材料，通过让孩子主动探索，得到思维能力的训练和发展。美国一位心理学家说：“一个孩子四岁时，其智力发展了百分之50，百分之30到八岁时发育完成，其余百分之20到十七岁完成”。图文并茂的游戏图卡，可启发孩子自主游戏，让他们在各种游戏中，提升认识，发展思维。

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建构游戏。思维，操作，艺术，创造为一体的活动是幼儿阶段不可缺乏的一种游戏，孩子在各自不同的游戏中，能发展语言能力，想象力，创造力等。建构游戏可培养孩子手脑并用，促进孩子创造性思维的蓬勃发展和进步，都具有积极的作用。

孩子的成长离不开游戏，没有游戏的童年是遗憾的，我们应该让孩子多接触丰富多彩的游戏活动，促进孩子的身心健康和全面发展。