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小学综合实践活动课程学段目标，为什么要开展小学综合实践活动课程
小学综合实践活动课程学段目标？
涵盖培养学生正确的价值观、人文素养、科学素质、创新精神和实践能力。通过实践活动，可以提升学生自主学习、探究问题和处理问题的能力，提高学生体验学习的乐趣，促进学生全面发展和健康成长。小学综合实践活动课程是小学生全面发展的重要组成部分，重在贯彻素质教育方针，通过生动的实践案例，使学生可以在体验中学习，培养创新意识和探究精神，提升实践能力和处理问题的能力，全面提升学生的素质。在这里途中，学生还可以了解和感受社会的多样性，培养人文素养和正确的价值观。因为这个原因，小学综合实践活动课程是小学生认识世界、发展个性、提高自信心的重要途径之一。
为什么要开展小学综合实践活动？
小学综合实践课与社会生活相联系，不仅是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想详细指导下的产物。要传递和交流人类经验，就一定要把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学回归生活和社会”，目标就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的经验尽可能丰富，在现代”中不了解不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮学生体验生活并学以致用；逐步递次推动学生对自我、社会和自然当中内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因为这个原因，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么如何才可以使小学综合实践课回归生活和社会呢？
第一，要选取贴合生活的课题，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握并熟悉与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因为这个原因，学生的学习内容主要来源自于儿童生活实践经验，以平日生活中的问题选取学习课题，建立与生活目标的联系，使学生出现情趣，这是维系学习的原动力。因为这个原因，选取学习课题时，就需要使课程和学生的生活和社会实质上有关联，变小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。比如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。
其次，要注重生活时空的多元，达到学生乐学的需。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不可以将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动互联网，全面开展教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方法去研究生活。因为这个原因，活动的组织形式要按照时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要运用各自不同的生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中取得快乐和愉悦的同时取得发展。比如：在教授三年级《我与学具》时，教师可以在教学途中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中出现的变化，体会社会进步与发展给大家的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提升调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。以此让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的蓬勃发展和进步与大家生活当中的密切联系。
最后，要发挥时间上的近距离效应，开展学生生活中的教学。
早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的主要内容”。由此他觉得生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行，从中可以看得出来他非常重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因为这个原因，理论联系实质上是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会情况千变万化，学生生活在充满各自不同的信息的社会里，一定程度上引入一部分社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
由此可见，小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各自不同的生活事件随时出现，因为这个原因，教师要注意把控掌握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合考试教材内容和学生实质上情况，有目标地渗透，使学生随时随地受到教育，以此促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
总而言之，小学综合实践课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织开展满足学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，按照学生生理、心理发展的内在规律具体安排教育活动的开放性教学。这样的教学思路既为各位教师所认可，又为我们全体学生所接受。唯此，才可以使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
小学综合实践活动五个维度？
课程设计、课程整合、课程规划是综合实践活动有效开展的三个维度。从综合实践活动的性质来看,综合实践活动是课程,就要对其进行课程化设计——目标、内容、开展、评价;从综合实践活动与其他课程的关系来看,应与其他课程进行整合;从学校课程建设来看,综合实践活动呼唤学校整体的、宏观的课程规划,还综合实践活动应融入学校的课程规划之中。
小学综合与实践是什么课程？
主要是动手实践，户外实践课，例如采访，收集资料，或者养殖，实验记录，还有调查问卷等等
小学综合实践活动课说课稿？
谢邀～
当然可以呀。反正我之前最喜欢上课放电影的老师了！（不清楚目前的学生是不是也这样）
放一部分跟课程有关的视频或者电影就好啦～ 虽然是副课，但还是期望学生能学到点东西的吧。
看以前可以提一部分问题。看完请考生们讨论、分享一下感受。题主再总结一下，下课。这样不就很完美了嘛～
不过选视频时也要考虑到年龄段和理解能力。个人认为《欢乐好声音》、《寻梦环游记》、《超能陆战队》、《疯狂动物城》这种类型的电影都合适小学生，高年级一点的也可考虑《奇迹男孩》、《小孩不笨》…
期望题主能顺利开展课程，成为学生喜欢的老师叭～
P.S.健康课、综合实践课实际上也可考虑开展一部分简单的小活动（心理学小游戏、团体游戏），让学生们动一下，家长也会比较喜欢。
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