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五年级语文
如何开展小学语文教学的高效课堂，如何实现小学语文高效课堂
如何开展小学语文教学的高效课堂？
如何开展小学语文教学的高效课堂？
张敬义
反思中小学语文课程改革，教学效益不高仍为语文教学之大痛。笔者曾考察过河南永威学校，他们的做法给我们很多启示：
一、目标本体——保证备课、上课、练习目标完全一样
永威学校课堂的高效起源于教学目标的明确、纯粹。教学目标的确定有着深远的意义。“有效的教学最早时间是在清楚期望达到的目标是什么。”（布鲁姆语）我们在听课中发现，教师呈现给学生学习目标，学生就清楚这节课要干什么，要做到什么程度，学习的主动性、效率就高，反之就低。有关教学目标的制定，第一要落实“两基”。即文本（课后的作业题）为基本的教学内容，学生的学情为基本的教学出发点。第二要变“三维目标”为“三阶目标。“知识与技能”为一阶目标，“过程与方式”为二级目标，“情感态度价值观”为三阶目标，随着学习的深入，学生经历浅层学习到深层学习的过程。第三，备课、上课目标陈述要明确、清晰，教学过程要努力“兑现”目标。即备课定位目标，上课落实目标，作业检测目标，真正做到备课、上课、练习目标完全一样。
二、儿童本位——促进自学、讨论、练习充分到位
永威学校课堂的高效起源于于学生的会学、学好。大家现在都知道，教师的善教，终极目标还是为了使学生善学。唯有学生乐于学、擅长于学，语文教学的效益才可以从根源处上得到提升。“把学生带到学习的战场上去。”这是蔡林森校长掷地有声的语言，“上课要像考试一样慌张”，为了完成学习任务，学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平日间都要快，认识和了解潜能也得到最大限度的发挥。这也是“先学后教，当堂训练”的真意。学生的自学是整堂课的基础。自学详细指导非常的重要，要做到“四个明确”：明确时间（几分钟），明确内容（学习考试教材的第几页），明确方式（在自学时要运用何种方法），明确要求（思考什么问题，准备检查）。“这一步没有搞好，后面的检测错误率就高，产生的问题就多，教学难度就加大。”虽然唯有五六分钟时间，“但是，搞好了，效果要超越老师讲半个小时”。因为这个原因，教师的任务是“让学生静下心来、埋下头来钻进书本去”。高效课堂要求教师指导建议要有的放矢，恰到好处。
三、语文本色——优化词句、读背、说写训练
永威学校课堂的高效起源于于当堂训练。通过“先学后教”，学生对基本知识掌握并熟悉得差很少了，还需要通过“当堂训练”夯实所学知识，形成能力。掌握并熟悉工具，要靠训练；发展能力，也要靠训练。而训练的媒介和依傍又在语言。因为这个原因高效的语文课堂应做到：第一，应热化词句训练。语言学家Harmer说：“假设说结构是语言的骨骼，词汇就是最最重要，要优先集中精力的器官和血肉。”字词知冷暖，语言有温度。引导学生品味词语要听声音、辨色彩、掂分量、摸“体温”。第二，优化读背训练。“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”（杨再隋语）要达此要求，应拎句式，从言语片段中提取他人的言语经验，提炼句式；绘画面，读什么，想什么；渲情感，品出味道，读出情感；强记忆，内化语言，把知识碎片聚合成语言范式。第三，点化说写训练。“抓住了运用，也就抓住了语文教学的牛鼻子。”（王尚文语）说写训练有诀窍：要觅支点，寻觅读写结合点；传经验，点破作者行文的思维程序，培养学生的审美眼力；拓思路，既要清楚写什么，还需要清楚怎么写；练表达，训练学生从语言的不规范走向规范，从语言的幼稚走向语言的成熟。
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