思维导图在小学语文作文中的应用立题依据，一年级上册语文思维导图怎么做

思维导图在小学语文作文中的应用立题依据？

1.列概括地叙述纲目、要点的公文。可以清晰明了，孩子都是图画或者实物感官大于抽象，作文用列概括地叙述纲目、要点的公文的方法，画出思维导图最好。

2.目前学生的现状问题多。例如题材雷同，虚情假意，结构老套，语言程式化等。

3.用思维导图整理作文素材，不会跑题，可以精心选择材料，拓展思路。

怎样做一份一年级上册语文的思维导图，识字？

制作一份针对一年级上册语文识字部分的思维导图，能有效的帮学生更好地理解和记忆汉字。下面这些内容就是一部分建议，能有效的帮您创建这样的思维导图：

1. 确定主题：以“识字”作为思维导图的主题。

2. 创建分支：按照一年级上册语文的识字内容，为每个汉字创建一个分支。比如，您可按汉字的偏旁部首、笔画顺序或字义进行分类。

3. 列出[关键词]：在每个分支下，列出与该汉字有关的重点词。这些[关键词]能有效的帮学生在学习时迅速回忆起汉字的特点和用法。

4. 提供示例子：在每个[关键词]旁边，提供一个或多个与该汉字有关的例子。这有助于学生更直观地了解汉字的实质上使用场景。

5. 添加图片：假设可能，为每个分支添加有关的图片。这能有效的帮学生将抽象的汉字与详细的图像联系起来，提升记忆效果。

6. 连接分支：使用箭头或其他连接符号，将每个分支连接起来，以显示汉字当中的关系和顺序。

7. 定期更新：按照一年级上册语文的识字进度，定期更新思维导图，以保证内容的准确性和及时性。

8. 鼓励互动：鼓励学生参加思维导图的创建过程，让他们自己发现汉字的特点和规律。

制作思维导图的工具有不少，比如XMind、MindManager、FreeMind等。您可以选择一个合适自己的工具，以提升制作效率。

语文思维导图画些什么好？

1、绘制过程

绘制思维导图依然不会像你想象的那样复杂，正如成功依然不会像你想象的那样困难一样。

工具

你只要能备好下面提到的东西，完全就能够启动画了。

1、A4白纸一张；

2、彩色水笔和铅笔；

3、你的大脑；

4、你的想象！

步骤

1、从白纸的中心启动画，周围要留出空白。

从中心启动，会让你大脑的思维可以向任意方向发散出去，自由地、以自然的方法表达自己。

2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。

“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更兴奋！

3、绘图时尽量地使用各种颜色。

颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，除开这点自由地使用颜色绘画本身也很有趣！

4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，马上再连二级分枝和三级分枝，依次类推。

全部大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来，你会比较容易地理解和记住更多的东西。这个问题就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假设主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝还有分枝末梢当中有断裂，既然如此那，整幅图就没办法气韵流畅！记住，连接起来很重要！

5、用美丽的曲线连接，永远别用直线连接。

你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要清楚，曲线更满足自然，具有更多的美的原因。

6、每条线上注明一个[关键词]。

思维导图依然不会完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个[关键词]会使你的思维导图更醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己有关的、相互联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这促进新创意的出现。而短语和句子却容易扼杀这样的火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。基本上，思维导图上的重点词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图，就像缺少关节的手指一样，如同僵硬的木棍！

7、自始至终使用图形。

每一个图像，就像中心图形一样，基本上等同于一千个词汇。故此假设你的思维导图里仅仅只有10个图形，就基本上等同于记了一万字的笔记.

技巧：

1．先把纸张横过来放，这样宽度相对较大一部分。在纸的中心，画出可以代表你心里的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

2．绘画时，应先从图形中心启动，画一部分向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不一样的颜色这些分枝代表有关你的主体的主要思想。在绘制思维导图时，你可以添加很多根线。在每一个分枝上，用大号的字了解地标上[关键词]，这样，当你想到这个概念时，这些[关键词]马上就可以从大脑里跳出来。

3．要擅长于运用你的想象力，改进你的思维导图。

例如，能用到我们的想象，使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。“一幅图画顶一千个词汇”，它可以让你节省非常多时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是图像！

在每一个[关键词]旁边，画一个可以代表它、解释它的图形。使用彩色水笔还有一点儿想象。它未必非要成为一幅杰作——记住：绘制思维导图并非一个绘画能力测验过程！

4．用联想来扩展这幅思维导图。针对每一个正常人来讲，每一个[关键词]都会让他想到更多的词。比如：假设你写下了“橘子”这个词，你就可以想到颜色、果汁、维生素C等等。

按照你联想到的事物，从每一个[关键词]上发散出更多的连线。连线的数量主要还是看你所想到的东西的数量—— 这可能有很多个

以下提供作文思维导图作为例子：

1.重要的人 写法

2.记叙文思维导图

小学生阅读思维导图怎么制作？

肯定有人会认为困惑：1-3年级的小学生就可以绘制思维导图吗？为什么要这么早就教孩子做思维导图？

思维导图能有效的帮不太识字的孩子，自己用一部分图形、符号、曲线等等去联想记忆，把各自不同的重要内容及核心考点串联起来，使自己的记忆更牢固，能帮学生轻松理解事件、逻辑因果关系、提高注意力和学习动力，达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的学习效果。

被大家熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map，就是我们大人常说的“八大思维导图模型”；另一种叫Mind Map，唯有一种表现形式，就是以一个中心点为主体，向外延伸思维的图示方法。

而小学生的“阅读笔记”最合适采取后一种，因素就在于Mind Map唯有一种图示方法，框架相对简单，方便1-3年级学生绘制，记起来也不容易混淆和错乱。

既然如此那，如何教小学生做阅读思维导图呢？ 我按照平常的实践经验，建议应该把控掌握以下两个方面、哪些基本特点：

第一个方面：教授孩子掌握并熟悉Mind Map中心图的基本绘制方式

第1个步骤：提炼核心主题，焦点视线要集中在中央事件上；

第2个步骤：只用一种中心圈图示方法，从主体向四周发散支线；

第3个步骤：分支由[关键词]、重要图像构成；

第4个步骤：使用色彩、图画、代码等等，来加以修饰。

这样四步下来，就基本能绘制出一个思维导图模型。

第二个方面：肯定是要通读阅读材料，熟悉一篇文章、一个故事或一本书的中心思想、章节内容，能列出基本的流程和因果关系。

第1个步骤：找到[关键词]，引导孩子绘制中心图

家长或老师先一定要找准核心的“[关键词]”，例如这篇文章是写人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心图”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更发散，形成自己理解的逻辑关系。

第2个步骤：继续引导和启发，帮孩子找到第一分支

在孩子绘制第一分支时，特别要注意把控掌握是不是满足主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去绘制，方向一定要对路，不然也反到是误导了孩子的思维。

这个途中父母不需要太在乎孩子的想法是不是全面准确，但方向一定要与阅读的材料思想对路，不然南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。

第3个步骤：循序渐进，引导孩子延伸出第二分支

根据阅读的故事情节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延伸出第二分支。

从而进行，依次展开，就可以绘制出一份中心明确又各具特色的阅读思维导图。

绘制思维导图的过程，就是让孩子们在潜移默化中，一步一步学会建立整体与局部、细节与执行的思考还有行为模式。不但对学生的语文学科有直接帮，提高“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促进全学科的学习效率。

故此，不管家长还是老师，都应该特别抽出时间来主动给孩子介绍思维导图绘制方式，教导孩子先用Mind Map思维导图去帮自己处理一部分学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采取Thinking Map八大思维导图模型去发挥，这样孩子也就掌握并熟悉了一项高效的学习方式。