新课标语文课程内容的主要形式，语文新课标六大任务群是什么

新课标语文课程内容的主要形式？

课程内容：主要有两种形式，一是主题与载体形式，二是内容组织与呈现方法。义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务，要紧跟特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。

学习任务群有三个阶段，一是基础学习任务群，涵盖语言文字累积与梳理；

二是发展型学习任务群，涵盖实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；

三是拓展型学习任务群，涵盖整本书阅读、跨学科学习。

语文新课标六大任务？

语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个方面：第一层设“语言文字累积与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；

第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。任务群具有情境化、实践性、实用性、综合性等特点，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深，使学生形成带得走的能力。

通过学习任务群努力达到四个转化：把静态的知识转化成鲜活的知识、把片面的知识转化为整体的知识、把零碎的知识转化为结构化的知识、把课文的知识转化为生命的知识。

程老师结合三个案例，具体的为老师们讲解了如何通过创设情境，进行层次递进的任务设计来达到教学目标

，为老师们提供了很好地借鉴。老师们就一部分困惑进行了讨论，就逆向教学设计

、大单元教学、学习任务群等问题展开了研讨。

语文课程紧跟什么确立目标？

语文课程目标按照知识和能力、过程和方式、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面 相互渗透, 融为一体 ,注重语文素养的 整体提升 。各个学段相互联系, 螺旋上升 ,最后全面达成总目标

语文课程是紧跟核心素养来确立课程的目标，核心素养反映在4个方面，分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

语文课程的目标是要以培养爱国爱民为目标，要以人为本，提高青少年的爱国意识，以英雄为榜样，端正青少年的三观，并从中吸取知识的营养。

核心素养为纲。“语文课程紧跟核心素养，反映课程性质，反映课程观念，确立课程目标。”

拓展资料

核心素养时代，语文课程实践以发展学生语文核心素养为根本追求，语文课程标准以核心素养为纲来组织编写各部分内容是应然选择。假设没有统计错误，除了“前言”部分，2023年版课程标准中，“核心素养”一词一共产生了36次。

如何开展语文学科实践活动？

　　《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在非常多的语文综合实践活动中学好语文，以提升学生的语文综合素质。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方法，它既涵盖传统意义上的听、说、读、写，也涵盖参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还涵盖课外语文兴趣小组的活动还有利用广播、电视、互联网、图书馆等进行的语文学习等。既然如此那，如何开展好语文综合实践活动呢？通过这几年的教学实践，我总结为以下几点：　　　　一、找准活动的途径　　　　1、结合口语交际开展活动　　　　在开展语文综合实践活动的途中，我们第一应该认识到语文综合实践活动的开展应最大限度的结合考试教材,不应脱离语文教学的需。自小学语文考试教材改版以后，在人教版的小学语文考试教材中，每个单元都设计了一个口语交际的主要内容，实际上口语交际本身就是一种语文实践活动，旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见，所闻，所想，所感与人进行交流。然而，这一活动要如何组织呢？我在教学中主要从以下哪些方面入手：一是结合考试教材创设口语交际的“模拟情境”，如结合生活学习的校园，让学生做一回小导游来讲解我们的学校，学习了故事性强的文章，举行“小小故事会”等等。学生在仿真的情境中，兴趣盎然，表现自我的想法空前强烈，效果十分显著；二是引导学生通过观察来累积素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，去观察景物的变化，感受季节的变换。观察生活中一部分人物的外貌及行为举止等，从观察中获取口语交际的材料，同时，观察能力得于全面提升。　　　　2、结合课内外阅读开展活动　　　　进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识，还可以开阔我们的视野，因为这个原因在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，以阅读来增多知识的储量。实际上阅读本身也是一种实践活动，教师引导学生博览众书，在看的途中撰写读书笔记，摘录好词佳句，感悟哲理真言。通过课内外的阅读，学生们不光拓宽了自己的视野，增多了自己的知识储量，而且，为语文实践提供了素材。如教师在上《鸟的天堂》一课时，让学生通过课外阅读、网络搜索，查到了相关于大树的文字图片资料，使学生对“鸟的天堂”有了进一步了解，在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解，课后又让学生了解大树的现状，对课文拓展延伸，提高了学生环保意识。　　　　3、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合　　　　今天的小学生针对教师紧跟一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶，他们渴望的是丰富多彩的课堂，趣味十足的课外活动。既然如此那，我们如何将课堂想教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢？这个问题就要求我们教师在平日间的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。　　　　4、结合生活实质上开展活动　　　　生活中处处有语文，过去我们过分的强调考试和成绩，只让学生在课堂里读书，做练习，割断了学校与生活间的联系，要激发学生学习语文的兴趣，就应该打破老的教学模式，沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，以此建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不一样于平日生活，但又不可以与平日生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动，走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，如按照鸦滩镇公路严重破损这一情况，组织学生调查了解导致这一情况的详细因素，并详细指导学生写好倡议书，按照开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况，组织学生进行了相关零用钱使用情况的调查等等。　　　　二、创设宽松的活动环境　　　　1、教师要成为学生活动的合作者　　　　在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这个问题就要求我们教者在语文实践活动途中转变自己的角色,成为学生活动的合作者。 在活动前教师要准备充分，合理的根据目前实际情况安排，设计科学合理的活动程序，，使学生的主动性在活动中充分反映。在活动的途中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。如《设计贺年卡》的综合性学习活动，活动前，我让学生到商店去看一看，问一问，了解贺年卡的各自不同的样式，通过询问了解贺年卡的用途。活动中，先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够时间去制作。并详细指导学生在内容框中填写贺年卡。整个活动过程井然有序，充满乐趣。　　　　2、打造轻松愉悦的学习氛围　　　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，唯有激发学生学习的兴趣，改变他们的积极性和主动性，才可以使学生在轻松，活泼的气氛中学到知识。因为这个原因，在活动设计上，应力求满足儿童的心理特点，最大限度地激起学生的参加热情。若是教学描春天的文章时，为了帮学生加深对春天的印象，课前我组织了春游，带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带进了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生们讨论一下自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将详细形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。再如学完《鱼游到了纸上》后面，发给学生一张金鱼的白描画，让学生用喜欢的颜色涂绘，并要求学生课外收集相关金鱼的资料，在一起进行交流活动。　　　　三、结合学生的年龄特点来开展对应的活动　　　　在语文教学的途中，我们一定要按照学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。低年级的小学生他们好奇心强，兴趣广泛但不持久，我们在教学中应抓住小学生的这一特点，在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过开展一部分游戏活动，让他们在玩中学，学中玩，如低年级的识字教学，在教学中我们第一要改变以往死记硬背的学习方法，通过开展游戏活动，让学生在游戏中识字。如由学生来扮演某个字或不一样的偏旁部首。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的学生可以戴上如“公”、“白”、“风”等偏旁，两组考生蹦蹦跳跳结合在一起，让其他考生认识这是一个什么字。再如，由一名考生扮演偏旁如“白”，其他考生扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，按照不一样的组合，让其他考生来识字。这个过程不仅是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且，记忆深入透彻。 而中、高年级学生不管是学习的主动性还是持久性都拥有所提高，还有一定的合作意识，因为这个原因可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。如结合考试教材中故事性很强的课文表演课本剧、举行故事会；结合身边的热点问题及情况开展社会调查等。　　　　组织开展小学语文综合实践学习活动是为了更好地帮学生构建自立、合作、探究的学习方法，改变学生参加到主动学习之中，让学生在动脑、动手的途中，完成对语文知识的学习，实践不仅是一种需，也是一种目标。在未来的教学中，我们唯有关联非常密切实质上，坚持下去总会有收获的探索，语文综合实践活动才会更完善。

初一课文《童趣》教案？

《童趣》教案

考试教材简介:本考试教材主要用途为通过学习语文的主要内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和达到自我价值的需，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的蓬勃发展和进步和提升。本内容是根据考试教材的主要内容进行的编写，可以放心更改调整或直接进行教学使用。

教学设想

教学本篇文章，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本篇文章内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作一定程度上指导建议、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，以此深入透彻地理解“物外之趣”。

因为本篇文章是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要讨论一下学习文言文的意义和方式。

课前可具体安排预习。

教学目标

1，背诵，翻译全文。

2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

重点、难点

理解文言词句，感悟“物外之趣”。

教学方式

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方式。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：按照对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面实质上的困难，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目标。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采用小组讨论的形式，合作处理。学生处理不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。

学法详细指导

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，依然不会难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能有效的帮我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文重要在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方法和语言习惯：二是要用心领悟，目标是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是平时日常多累积文言词汇，掌握并熟悉文言文的表达工具。

学习本篇文章，第一要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把控掌握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

教学手段

录音机、投影仪。有条件的地才可以采取多媒体教学。

教学时数

两课时。

第一课时

教学要点

1．扫除字词障碍，疏通文意。

2，反复朗读，感悟课文内容。

教学步骤

一、整体感知

(一)导入新课

考生们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，哪些小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣!

“青梅竹马”这个成语各位考生都是清楚的。可是你们清楚这当中“竹马”是什么意思吗?

李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”这当中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这样的想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们不少儿时的回忆，不少奇思妙想可能能给我们带来意想不到的启发。

(二)板书课题

(三)出示教学目标

(四)作品，作者简介

课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。

(五)采取各种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方式上，教师需要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以指导建议和详细指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1．检查预习，让学生试着给下方罗列出来的加点的字注音，读一读，写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)

2．仔细默课文，认真推测、猜想课文内容，试着解释下方罗列出来的加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作处理。

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的很纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，故此，)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)

(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)

(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以，用。)

(13)促使其冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)

(15)以草为林。(以，把。)

(16神游这当中。(这当中，这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)

(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下方罗列出来的句子的朗读节奏。

(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

(2)私／拟作／群鹤舞于空中。

(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。

(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

4，联系上文和下文，推测、猜想下方罗列出来的语句，想一想该怎样翻译

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]针对这个问题高兴得[持续性地]叫好。)

(3)蹲其身，使与台齐。

(蹲下身子，使自己和花台齐平。)

(4)神游这当中，怡然自得。

([我]便在这样的境界中亲历游览。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。

(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1．完成“研讨和练习”第二题。

2，写一个复述课文内容的概括地叙述纲目、要点的公文。

3．思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会出现“物外之趣”?

这对你有哪些启发?

第二课时

教学要点

1，理解课文中表现的“物外之趣”。

2．认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业

教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

1，依据概括地叙述纲目、要点的公文，复述课文内容。

2，背诵课文。

3．口头翻译。

二、研读欣赏

(一)教师导学

1，考生们，这篇课文的主旨是什么?

明确：

本篇文章的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

明确；

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

(二)合作探究

四人小组讨论，教师适时启发，指导建议、引导，

1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明确

“物外”，指超过事物本身。“物外之趣”是作者按照眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超过事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在这当中，这便是“物外之趣”。这表达作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2，你觉得这样的“物外之趣”是什么样出现的?

明确：

是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：

自然景物 思维方法 新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫

蚊、土砾

联想和想像

森林、野

兽、丘壑

怡然自得

癞始蟆

庞然大物

拔山倒树

大快人心

(鞭打、驱赶)

三、体验反思

1，你是否有过类似具体经历?试展示一下自己的创造力。

鼓励考生们敞开述说，教师应注意引导学生紧跟中心畅谈体会。做好评价。

2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

明确：

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，第一要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3．你觉得怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理就可以。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

四、多的视角思考

“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?

参考答案(不求完全一样)：

1，珍惜生命。

2，处置有度。

3，不忍心。

五、布置作业

1，完成“研讨与练习”一。

2．将“体验反思2”写成300字的短文。

点评：

本教学案以“课程标准”为详细指导，突出对了学生语文素质的培养。

教学设计对学生详情进行了深入分析，强调了教学方式和学法详细指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方式和学习方式是比较合适的，反映了文言文教学的特点。按照考试教材内容，确定以学生自学为主，满足现代教学的观念。同时，在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实质上的。

教学目标设置合理，重点、难点把控掌握准确，对考试教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，满足考试教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时具体安排合理。

精心设计满足儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的累积和基础能力的提升。化难为易，化整为零的教学过程和教学方式，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。

值得重视的是，本教学案依据考试教材本身的原因，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。

在人文素质的培养方面，让学生认识自然之美和创造之美，突出了审美意识和审美能力的培养。

本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受，多的视角思考问题，在培养学生延伸思维方面做了一部分探讨。

开展本教学案，学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练．

2023义务教育语文课程标准？

2023版义务教育语文课程标准

第一个前言 2

一、课程性质 2

二、课程基本观念 2

（一）全面提升学生的语文素养 2

（二）正确把控掌握语文教育的特点 2

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方法 3

（四）努力建设开放而有活力的语文课程 3

三、课程设计思路 3

第二个课程目标与内容 4

二、学段目标与内容 5

第一学段（1～2年级） 5

第二学段（3～4年级） 6

第三学段（5～6年级） 8

第四学段（7～9年级） 10

第三个开展建议 12

一、教学建议 12

二、评价建议 16

（一）充分发挥语文课程评价的各种功能 16

（二）合适运用各种评价方法 17

（三）注重评价主体的多元与互动 17

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性 17

（五）详细建议 17

三、考试教材编写建议 20

四、课程资源开发与利用的建议 21

附录1有关优秀诗文背诵推荐篇目标建议 21

附录2有关课外读物的建议 25

附录3语法修辞知识要点 25

附录4识字、写字教学基本字表 26

附录5义务教育语文课程经常会用到字表 28