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五年级语文
观沧海试讲逐字稿
观沧海试讲逐字稿？
《观沧海》试讲逐字稿
尊敬的广大评委老师，各位考生好，我是今天的01号学员，我试讲的试题是《观沧海》，下面启动我的试讲
师：考生们，上课！
师：考生们好，考生们请坐！
一、导入
师：厦门大学易中天教授这样评论《三国演义》中一位赫赫有名的人物：此人一生，政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。既然如此那，这位备受争议的人物是谁呢？考生们你们清楚吗？
师：没错，他就是曹操！看来各位考生课下预习很仔细，对曹操已经带来一定了解了。既然如此那，今天我们将学习他的《观沧海》，通过对其作品的学习我们将一起走进曹操、认识曹操、了解曹操。
二、初读
师：目前老师给各位考生五分钟时间，各位考生自由朗读，在朗读的途中处理以下两个问题。
问题一：反复朗读，划分朗读节奏。
问题二：理解文章大意，找出本诗写了几层意思？
师：时间到，各位考生朗读的声音也越来越小。下面有哪位考生愿意朗读展示一下呢？
师：你举手最快，你很自信，就你了。
师：考生们，她读的好不好呀！她读的很好，声音洪亮，读音正确，朗读节奏准确，声情并茂，热情激昂，富有感染力，老师很佩服你的勇气。各位考生要向他学习，请坐。
师：谁来说一下本诗写了几层意思？你想要试试，来吧。
师：这位考生说，本诗一共写了两层意思，第一层：交代了作者观海的地址位置；第二层：描写了作者看到的景色，海水和山岛，日月、星汉等景色。你对第一层总结很正确，但是，第二层你再思考一下，日月和星汉是作者看到的吗？你先请坐。
师：有谁再来说说？有请穿黑衣服的考生回答。
师：你说，日月和星汉是作者想象到的景色，而不是看到的景色。故此，说一共写了三层意思，第一层写了观海的地址位置；第二层写了看到的景色；第三层写了想象到的景色。很不错，你回答的既简练又准确，要是声音能再大一部分就更好了。请坐。综合以上两位考生的回答，我们就处理了这个问题。
三、析读
师： ，我们将更深入透彻的学习。目前给各位考生15分钟时间进行小组讨论，处理以下两个问题。
问题一：本诗是紧跟哪个字展开来写的？紧跟这个字都写了什么？
问题二：作者写景运用了什么写作手法？表达了作者怎样的感情？
启动讨论。
师：时间到。哪组代表来说说本诗是紧跟哪个字来写的。二组代表回答。
师：你说，本诗是紧跟“观”字展开来写的。紧跟这个字都写了什么？你说紧跟“观”字写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，还有日月和星汉这些景色。你找的认真又全面，请坐。那这些景色在描写手法上是否有明显不同的地方呢？
师：二组代表你来回答，你说作者写海水是动景，山岛是静景，树木百草是静景，而秋风洪波是动景。
师：那这是什么写作手法呢？没错，这是动静结合的写作手法。你回答的很好，对诗句的理解没有只停留在表面，而是更深入思考了写作手法地运用，还有吗？嗯，没有了，请坐。
师：考生们？除了以上景色，还有吗？对，还有日月，还有星汉。那这是，没错，这是作者想象出来的。这是虚景。这是虚实结合的写作手法啊。考生们，你们真是太聪明了。
师：各位考生再开动下小脑瓜，作者写沧海之景是为了抒心中之情，作者想抒发怎样的感情呢？
师：你说作者是想要表现对这景色的喜爱和赞美之情！你说作者是想要赞美祖国的大好河山！你说作者是要歌颂生命的繁荣！还有吗？老师来给各位考生提个醒，曹操在征战途中经过此地作下此诗，这对他来说是统一天下至关重要的一战，考生们结合这点再思考一下。
师：很好，这位考生说作者这个时候渴望成功。你说作者想要一统天下。你说作者有宏大的报复。本次各位考生理解的很到位了。没错，作者借景抒情，想表现自己对成功的渴望、对建功立业的渴望和统一天下的宏伟报复，见到这样的景色，让这样的情怀久久不可以平复啊。
四、总结和作业
老师来总结一下，作者整个过程都在写景，没有一句写情，这是典型的借景抒情，寓情于景的写作手法，写壮景抒豪情。表达了作者渴望成功、渴望建功立业还有想要一统天下的伟大抱负。提醒各位考生以后在分析情感时，一定要根据写作背景进行。
既然如此那，课下各位考生搜集一部分寓情于景的诗句进行朗读分析，考生当中也相互分享一下。
好了，这节课就到这里了。
下课，考生们再见！
小学语文面试，试讲10分钟怎么讲才好？
老师作为人才培育的园丁，或多或少都拥有过读万卷书，行万里路具体经历。面试语文老师更是跟这些经历有很大关系，只要心有诗书，气度自然洋溢于外表。不需要精心，刻意的去伪装什么，改变什么或顾忌什么。坦坦荡荡的参与面试，随心随性的谈吐回答肯定能展现真是率性的自我。若能过必能为人师表，若不可以过也是一次自我的升华，加油。
导入非常的重要，要激发起学生的学习热情。语言要沟通彼此当中的感情，创设学习情境，导致学生注意，可以使他们快速集中思维，把他们的注意力集中在需学习新知的具体内容上来，并提出这一节课的学习目标。
教师有“舌耕之士”的称谓。故此，说教师的语言介绍非常的重要。针对小学生的介绍，教师的语言要生动、活泼，还有效、高效，针对不一样的介绍内容，可以运用叙述式、描绘式、解释式、说明式、论说式、推理式、证明式等不一样方法的介绍。集中力量突出重点，抓住实质特性，运用丰富的实例，使学生充分感知。
介绍的过程，可以运用实质上例子来说明问题，或通过对比求异，或引经据典，或层层剥笋法，或逻辑推理法等介绍技巧。运用直观和图画想结合的形式，让整个课堂生动活泼。
整个介绍过程语言要精炼，时间不要超越10分钟。
我的经验简单实用，任何情况下，说话时要捡别人爱听的，不要总是说自己喜欢说的。至于对方爱听什么，这个就看你的功课早一点做的怎么样了。
我退休前也教过一部分领导，可惜没有能搞明白的。
我不是教你拍马屁，我是告诉你，假设你说话时，不注意对方的感受，只顾捡自己喜欢的说，那会令对方生厌，会影响到你的诉求，我的经验是，与领导交谈前，先研究一下对方喜欢听什么，然后看看我想说什么，这二者当中有什么联系，后面的交谈中，我会先从对方喜欢听的入手，寻机过度到我想说，题，当然了，控制话题也是个技术啦。
假设你是面试，一定要提醒你一下，重要的事先说，不然，对方突然掐断谈话时，你也许就万念俱灰了。
片段教学要领:
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