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一、个人备课打磨
1、整合考试教材:这是上好课的前提,第一要明确这节课的知识要求、能力要求,然后对这节课的每个重要内容及核心考点要求都做进一步的梳理、整合,有的时候,候还需要整合不一样版本的考试教材。因为中考《考试说明》中就要求说不拘泥某一版本的考试教材,这样,才可以做到不误人子弟。
2、分析学情:分析学情是把学生教好、教会以前提,学生基础不好,难点就得多花时间和心思;学生基础不错,简单知识再大讲特讲就是浪费课堂时间,故此把控掌握一节课的重要考试难点及核心内容,就要仔细地分析学情。分析好学情,才可以让课堂教学活动在宽松的情境中展开,对学生充满信任和理解,碰见问题与学生平等协商,使学生较为自由和灵活地进行想像和创新;
3、设计教学,反映新课程观念,注重突出科学研究的教学. 在课堂教学设计时,按照教学实质上,在知识上留有余地,并且还可以为不同的人群提供适量时间给学生提问,以此增多学生参加教学活动的机会;在课堂上,鼓励学生大胆猜测,去探索、去思考、去发现,尽最大可能的培养学生独立思考、科学探索的习惯。我在教学途中通过创设一定的参加情境来引发学生参加,获取了很好的教学效果。
(1)、教学设计要注重过程与体验,处理好猜想环节:
在教学途中,要进行科学探究的教学,要让学生体验、参加知识的蓬勃发展和进步过程,在课堂中创设一定的情景,给学生一定的蓬勃发展和进步空间,要有意识的创设探究条件,让学生在探究中学习。
在科学探究教学中,最难处理好的猜想环节:要创设一定的情境,使学生较易猜想;在实验探究环节,一般采取分组探究。
(2)、教学设计要特别注意交流与合作,重视评估的导向性。
(3)、教学设计要联系生活与实质上,反映从生活走向物理,从物理走向社会的观念。
4、教学过程要新奇,比较受欢迎流畅,满足学生的认识和了解规律
(1)、新课导入新奇,比较受欢迎独特,非常大地激发学生的求知欲
(2)、教学环节环环相扣,过渡自然,注重知识当中的联系:从知识序走向认识和了解序走向教学序
(3)、提问合适明了,注重课程再生资源
(4)、要注意的哪些问题:教学环节不可以省知识的应用、课堂训练、小结、作业。时间把控掌握准确,安全问题注意,教学过程注意科学严谨性。
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