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一年级书法课后反思简短
一年级书法课后反思简短？
每节课上完后面，我们都需写一下课后反思书法课，肯定也不例外，写反思，我们可以从三个维度，第一是老师的的视角，你在教授时碰见了什么疑惑或者是什么问题？
第二，从课堂本身紧跟重要考试难点及核心内容去写反思，第三，可以写一下学生在本节课的收获。
一年级书法正确的写字姿势教学反思？
一年级写字要求是：养成正确的写字姿势和良好的表达习惯，表达规范、端正、整洁。这个问题就要求教师把写字标准教学提升到一个新高度。一定要充分重视才促进提升学生的写字水平。
教学中应做到：
1.发挥榜样示范作用。
2.激发兴趣，一字一世界，一字一故事。利用比赛，讲名人故事的方法，改变学生写字积极性，培养竞争意识。
3.正确引导写字方式和技巧。
4.以自己为先锋严格要求，因材施教。
如何进行小学阶段的书法教学反思？
兴趣不够：真正的书法兴趣并不是凭空而来，而是需经过不短的一个时期的书法实践，并对书法的基本理论带来一定了解后，才会渐渐出现。书法学习最初时常要从最简单的基本笔画启动临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就一定要要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，第一学会站起来是最简单的，也是最最重要，要优先集中精力的。因为不少考生对一笔一画都拥有以自己为先锋严格要求的基础笔法兴味索然，有的考生甚至干脆放弃，或是找借口常常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：有不少小学生在之前的写字途中，执笔、姿势、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，还还有部分学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。老话说：“习惯成自然”，但凡是不良的习惯形成，就超级难改正。就如：有部分学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠偏这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说很困难。
三、不够专心，不肯吃苦：学书法如考生做人，要求诚恳、严谨、仔细、一些不苟，不可以马虎，不可以草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要仔细处理。然而针对练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需改正这些坏习惯时，就有部分人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有部分学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。
四、缺少观察小学生在临习途中常产生这样的情况：临写前不读帖，临写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺少观察的主动性所导致的。这样的学习方式是让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，以此对这一失去兴趣。
小学把字写好。
针对这一阶段的学生来说主要以培养学生的学习书法的兴趣，按照学生的特点来把控掌握学生的学习方向，养成良好的表达习惯。第一要启迪孩子们对书法的理解，主要运用介绍和图片、视频等信息让学生了解书法，其次要运用实物来演试书法的临摹与创作教授学生方式；最后要让学生多练习，充分发挥学生的实践能力。要从客观实际出发，详细情况详细分析。
书法艺术作品它能陶冶世人的性情，也给大家以美的享受。要让孩子们喜欢书法、热爱书法，对书法出现浓厚的兴趣，并在每次学习的时候带来一定领悟、带来一定进步，那还要下一番功夫了。第一要培养他们的学习兴趣，在小学生书法艺术的教学途中，激发他们的兴趣是首先的。因为小学生的年龄情况比较特殊(年龄小)，我们的教学目标不应定得太高、太难，应以孩子们的长远期发展为目标，培养小学生学习书法的兴趣，让他们乐在这当中。其次要培养孩子们的自学能力，在书法教学中不应该求快、多、好，而要努力争取少而精。唯有让他们养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才可以学带来一定成。同时教师要努力帮小学生克服急于求成、骄傲自满的情绪。因为这些不良习惯都是小学生练习书法途中的敌人，书法的范帖不少，在学习途中应该博采众长。但是，在小学生的临帖途中，不可以一帖没学好就改换其他字帖。要求小学生持之以恒，专攻一帖，使小学生掌握并熟悉正确的学习方式，保证小学生学书途中不走弯路。从中持续性提升他们的临帖能力和自学能力。三要努力培养孩子们的审美能力，书法的审美特点主要反映在形式的变化中。书法不管在点、线上，还是结构上，章法上都是千变万化的。假设失去了变化，千篇全部，就失去了书法艺术的美感。书法教学不但要使小学生认识点、线各处形态及其变化之美，而且，要让小学生理解点、线虚、实在表达变动中所显示的节奏韵律美感。
书法虚实得宜教学反思？
本节课努力详细指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有一定的认识，在求美中才可以取得写好字的强大推动力，使整个表达过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都可以追求一个更高的标准。久而久之，学生就可以写出一手漂亮的字。
书法横竖撇教学反思？
书法横竖撇捺教学反思
有不少小学生在之前的写字途中，执笔、姿势、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，还还有部分学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。老话说：“习惯成自然”，但凡是不良的习惯形成，就超级难改正。就如：有部分学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠偏这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说很困难。
米字旁表达教学反思？
在这节课中，我充分的激发学生的主动性，让他们成为学习的主人。
书法走之底教学反思？
这堂课我设定的教学目标很简明，就是详细指导学生写走之底及带走之底的字，并能领悟其特点和规律。
教学中巧妙地把走之底的写法编成儿歌，通俗易懂，学生在兴趣盎然中接受了看似枯燥的写法详细指导。并注意要求学生头正、肩平、臂开、足安的坐姿。
表达数字1-10教学反思？
数字是我们平日生活中随处可见，无处不需要的，基本上我们的生活离不开数学，针对本节课数字一直实在，设计中，我力求通过多样化的操练和游戏活动，培养孩子的兴趣儿和各自不同的能力的蓬勃发展和进步。
表达前重点讲握笔知识。通过不短的一个时期的训练，大多数孩子都已掌握并熟悉，而且，写的很仔细，规整，唯有极少部分孩子没有掌握并熟悉。
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