我国课程改革的综合实践活动都有什么

我们国内课程改革的综合实践活动都拥有什么？

我们国内课程改革的综合实践活动主要涵盖：

一是根据素质教育要求，把学生的综合能力发展纳入课程设置，强化学生学习能力和实践能力的培养；

二是在课程设置中注重实践性，把实践性教学作为课程改革的重要组成部分，提高学生的实践能力；

三是坚持以学生为中心，把学生的主体性作为课程设置的核心，注重学生主动参加，探索、创新的能力和能力的培养；

四是根据学科间的联系，把学科的主要内容、方式和思维方法结合起来，使学生具备多学科的跨学科思维能力和应用能力；

五是完善课程改革的管理体制，制定合理的课程改革方案，开展有效的课程改革措施，促进学校课程改革的有效开展。

小学综合实践活动有什么？

1.研究性学习： 研究性学习是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动；

2.社区服务与社会实践： 社区服务与社会实践是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动；

3.劳动与技术教育： 劳动与技术教育是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动。

小学实践活动有参观展览、观察记录爸妈做饭整个过程、做社会调查、户外活动（陪同练习球类运动）、慰问孤寡老人等一部分力所能及的事。小学生应该多参与一部分社会实践活动，尤其是小学生在放假以后，学校都会给学生留一部分社会实践方面的活动。可以参与环保组织，还组织一部分有意义的活动，例如打扫楼道，或者捡一部分白色的垃圾，或者回收一部分废旧电池等等，让生活环境更美好。

小学综合实践课涵盖什么？

小学综合实践了课涵盖的主要内容请看下方具体内容：

义务教育阶段综合实践活动的基本内容涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段涵盖研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。

在开展途中，要联系学生生活背景和社会发展实质上，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。

1、研究性学习：

是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。

研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，提高问题意识；初步学习分析与处理问题的科学方式，提升分析与处理问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习途中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可按照学生年龄特点、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方式的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

2、社区服务与社会实践：

是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，取得直接经验，形成对社会的正确认识；参加社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提升社会实践能力；培养社会服务意识，提高公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

社区服务和社会实践的开展，应适应和满足学生的不一样需求，尽量多的为学生提供体验和实践的机会；应紧跟主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。

3、劳动与技术教育：

是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动。

劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识平日生活中的常见材料，懂得一部分社会生产的基本常识，学会使用一部分基本的技术工具，初步掌握并熟悉一部分社会生产的基本技能；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，可以安全而有责任心地参与技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。

在开展途中，要联系学生生活背景和社会发展实质上，突出问题中心，保证综合实践活动课程内容的整体性、综合性。

1.研究性学习：

是学生在教师详细指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、处理问题的学习活动。

研究性学习的目标是，引导学生学会发现问题、提出问题，提高问题意识；初步学习分析与处理问题的科学方式，提升分析与处理问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习途中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。

研究性学习是综合实践活动中的重要组成部分。可按照学生年龄特点、知识和技能基础，引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方式的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。

2.社区服务与社会实践：

是指学生在教师详细指导下，参加社区和社会的体验性、服务性或公益性的实践活动。

社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，取得直接经验，形成对社会的正确认识；参加社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提升社会实践能力；培养社会服务意识，提高公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

社区服务和社会实践的开展，应适应和满足学生的不一样需求，尽量多的为学生提供体验和实践的机会；应紧跟主题，在综合应用学科知识的基础上，开展形式多样的社区服务和社会实践活动；应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、主动实践。

3.劳动与技术教育：

是以学生取得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特点的学习活动。

劳动与技术教育的主要目标是：通过丰富多彩的劳动实践和技术实践，认识平日生活中的常见材料，懂得一部分社会生产的基本常识，学会使用一部分基本的技术工具，初步掌握并熟悉一部分社会生产的基本技能；丰富劳动体验，具有亲近技术的情感和正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，可以安全而有责任心地参与技术活动，初步具有技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环保意识、安全意识和审美意识。

小学综合实践活动涵盖什么内容？

小学综合实践活动涵盖研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践还有劳动与技术教育。

拓展资料

综合实践活动为学习提供了一个相对独立的生态空间。学生是这个空间的领导者。学生对整个活动有绝对的控制权和领导权。他们可以以自我和团队Team为中心来推动活动。在这个途中，学生寻找独立完成整个活动，而不是听详细指导和详细指导。在综合实践活动的生态空间中，教师只是绝对的引导者、引导者和旁观者。

综合实践活动不是教学方面的教学活动模式，而是课程方面上具有独立形式的课程；综合实践活动是实践性的综合性课程；综合实践活动是以培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力为核心的蓬勃发展和进步性课程。

小学一年级综合实践课有部分什么内容？

合适一年级的综合实践课内容请看下方具体内容：

1、尝试整理自己的房间，帮爸爸妈妈干力所能及的家务活。例如扫地、擦桌子、叠衣服、浇花等。

2、捡一捡身边掉落的花花草草，和爸爸妈妈一起合作完成一幅植物粘贴画。作品可以用彩色纸做背景，粘贴牢固，画面有创意，作品塑封，作品背面贴标签写名字。

3、尝试认识民族乐器

—葫芦丝，观察它的形状、感受它的音色、了解它的演奏姿势。

4、到图书馆帮忙。家长能用到假期时间，带着孩子到图书馆学习，同时，还能有效的帮图书馆的管理员整理一下图书，将各种图书摆放整齐，也是不错的选择。

5、参与环保组织。组织一部分有意义的活动，例如打扫楼道，或者捡一部分白色的垃圾，或者回收一部分废旧电池等等，让我们的生活环境更美好。

一、详细指导思想

　　综合实践活动的整体目标是密切学生与生活的联系，逐步递次推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力还有良好的个性品质。

　　二、学情分析

　　一年级小学生的文化基础知识、社会阅历和人生体验还很有限，故此，综合实践活动应该以“在体验中研究”为主，并依靠外部力量的熏陶来达到活动的目标。在研究和处理问题方面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化还有自然条件的总和，主要有：

　　1、学校内部资源。学校内部资源涵盖具有不一样知识背景、特长、爱好的教师，涵盖图书馆、实验室、计算机房及其他各自不同的专用设施和场地。学校师生在长时间活动中累积的知识、经验、成果还有学校文化和办学传统也是非常重要的课程资源。

　　2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件详细指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。

　　三、教学目标

　　1、通过观察，访问，了解美丽的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友--各自不同的动植物是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人在接触、认识、欣赏的同时，理应自觉地保护她。

　　2、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握并熟悉与他人友好相处的方式，做到公正、互助、诚信。

　　3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活考试教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会栏目”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。

　　4、通过参与各自不同的活动，在动手动脑，探究科学奥妙的一个实行性很强的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。

　　四、教学措施

　　本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采取请看下方具体内容形式：

　　1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活累积和文化累积为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方法。

　　2、以与学科学教育学相结合的研究性学习活动为辅。每一门学科都不是孤立的，它们当中都相互渗透。在学科学教育学中，学生会由本学科生成不少具有研究价值的问题。这时，教师要具有敏锐的扑捉信息的能力，在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科学教育学深入、彻底。

　　3、以实质上应用为基本形式。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重处理学生生活和社会生活中面临的实质上问题，它强调操作性、针对性，更加重视学生取得处理实质上问题的技能。

课改网综合实践活动课程怎么在内容框中填写？

课改网综合实践活动课程在内容框中填写：

1.客观记录参加活动的详细情况，涵盖活动主题、可持续、所担负的角色、任务分工及完成情况等。

2.及时在内容框中填写活动记录单，并收集有关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告、实践单位证明等。

注意：活动记录、事实材料要真实、有据可查，为综合实践活动评价提供必要基础。

课改网综合实践活动课程的在内容框中填写可以填以下内容：

（1）读书活动，读者之窗

（2）社会教育活动，帮扶贫困户，下乡调查报告，乡情村情民情体验

（3）种养实践，劳动锻炼