小学汉语《学京戏》教案,学京戏教学设计

小学汉语《学京戏》教案,学京戏教学设计

小学汉语《学京戏》教案?

  一、教学目标 :

  

  通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识,并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力,激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,宏扬中国传统艺术。

  

  二、教学内容:

  

  本课教学内容以浙江编考试教材四年级下册第二课《都拥有一颗红亮的心》为基础,加入创新,将更多的京剧知识,如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入这当中。

  

  三、考试教材分析:

  

  京剧是一门博大精深的艺术,在一节课中根本没办法把它都讲完,因为这个原因,本课选取了最为重要的京剧的形式和发展,京剧的行当,京剧的表演形式为切口做浅近的讲解,让学生对京剧有一个较全面了解,目标在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

  

  四、课时具体安排:一课时。

  

  五、教学对象:六年级。

  

  六、教具准备:1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具

  

  2、电脑多媒体课件。

  

  3、京剧脸谱。

  

  4、京锣。

  

  七、主要教学方式:

  

  1、谈话法:用于京剧历史,行当的讲解等。

  2、情境教学法:整个教室打造京剧氛围,并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程,让课堂变戏台,使学生变成演员,身临其境。

  

  3、体验教学法:让学生模仿京剧的唱念做打,感觉京剧的魅力。

  

  八、教学过程 :

  

  一、随京剧武场音乐进教室。

  

  二、导入 新课。

  

  1、师:刚才这段音乐是我们国内哪一种戏曲的音乐声?

  

  生:京剧。

  

  2、师:对了。我们清楚京剧是我们国内的国粹,既然如此那,你对京剧有什么了解呢?我想请考生们把你所清楚的相关京剧的主要内容说给各位考生听听,让我们一起来走近京剧。

  

  3、学生回答京剧的相关知识,当学生回答到有关的主题时教师马上加以具体的说明讲解。比如:

  

  讲到动作时,教师抓住机会讲解京剧动作中的虚拟 性,并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等;

  

  讲到服装时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片;

  

  讲到脸谱时,媒体出示脸谱的同时,教师介绍脸谱所代表的人物个性;

  

  讲到票友时,教师说说慈禧太后作为票友,针对为看戏而搭的7米高的戏台。

  

  三、京剧的形成。

  

  1、师总结:刚才各位考生讲到了很多的主要内容,使我们对京剧有了一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?

  

  生答:“京”代表京剧在北京形成。

  

  2、师:但是,京剧的真正源头反而安徽,让我们来看看京剧是什么样形成的,(媒体出示图片或文字,教师口头介绍)

  

  四、京剧四大行当的讲解。

  

  1、媒体演示,教师介绍。

  

  师:京剧按照人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。“生”大多数情况下指男性演员,在每个行当里,不一样的年龄职业的人物又有不一样的行当名,例如:画面上的这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武生。“旦”是指女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦,“净”则是指“花脸”,就是我们刚才我们讲解的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

  

  2、请学生表演。

  

  师:讲解完四大行当,我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出,请考生们来做票友,假设他表演得好,就给他喝彩鼓掌,好不好?

  

  3、师拿出京锣伴奏,四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

  

  4、请学生分辨角色,教师还可以为生角加上假胡须,以分辨老生与小生。

  

  五、讲解四大功夫,即京剧的表演形式。

  

  1、师介绍。

  

  师:京剧不仅仅是角色上内容丰富多彩,还还有形式多样的表演形式,我们大多数情况下把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒体出示。)你们谁清楚它们分别是什么意思吗?

  

  2、请学生讨论,教师总结。

  

  唱:演唱

  

  念:念白,具有音乐性,象唱歌。

  

  做:只表演,不出声,有节奏性,象舞蹈。

  

  打:打斗时的表演动作。

  

  3、欣赏《华容道》片段,请生分辨四大功夫。

  

  师:老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》,在这个片段里就涵盖了这四大功夫,我们一边来欣赏演员的精彩演出,一边分辨这四大功夫,(简单讲解《华容道》)。

  

  生看录象,并请生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。

  

  教师做一定程度上的旁白讲解。

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