小学生如何提升语文写作能力？ 小学时期的孩子，最启动面对写作时时常是不清楚写啥，这时家长帮孩子多观察记录平日间的生活，可以先从写日记启动，慢慢地锻炼孩子在写作上的思路，并...
小学科学
小学生如何提高语文写作能力
小学生如何提升语文写作能力？
小学时期的孩子，最启动面对写作时时常是不清楚写啥，这时家长帮孩子多观察记录平日间的生活，可以先从写日记启动，慢慢地锻炼孩子在写作上的思路，并鼓励孩子积极写作，写作的主要内容可以从孩子感兴趣的方面入手，这样更能培养孩子对写作的兴趣。
阅读是写作的基础。可以要求孩子多读书、读好书。更要充分改变孩子阅读的积极性。通过一部分鼓励方法，促使孩子去阅读，培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
此外在学孩子读书的途中，老师家长要有目标地进行详细指导，让孩子读带来一定得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因为这个原因，文中的好词好句、构思立意、写作方式等知识都可以对孩子带来一定影响。
写作更大程度上是一个厚积薄发的过程，一篇好的文章都是不可能脱离自己知识/见识/阅历等等多方面内涵的帮，故此，让孩子多见识外面的世界，多培养自己的思考问题的能力。
小学生需具备的写作能力有什么？
一、感知能力
通过对身边事物的感知，才可以还原事物的实质。
感知能力弱的孩子：这朵花红红的可真漂亮
感知能力强的孩子：这朵花的花瓣是椭圆形的，边缘还有不少淡黄色小点，花瓣的中心有一个小小的花蕊，散发着迷人的清香。
描写是不是详细，事物身上的实质是不是还原的清晰，这与感知能力有密切的关系。这是需训练的。
二、想象能力
通过发挥自己的想象，可以把世间万物写出美感，写出与众不一样之处。孩子越小能力越强，但是，随着年龄的增长，在相对禁锢的环境中学习，能力渐渐退步，美好的想象就有可能发展为神经错乱的胡思乱想。不少孩子写作文时发挥的想象力不够，但是，胡编乱造，前言不搭后语的句子增多。
三、思考问题的能力
是指针对事物的思考和见解。
为什么有的作者可以在写某一种植物时，可以写出人的品格，还可以写出针对事物本身不一样的意见。这全部在对事物感知过后，进行了一番思考，与其它事物和人进行了联系。文章中不仅要有实质的特点，还应该有自己的思考和见解。
四、表达能力
自己内心的感受、情绪、心理活动都需用文字来形容，这也是拉开写作水平的一种能力，表达能力强的孩子，作文会更生动形象。
小学生一定要掌握并熟悉的四种能力，请收藏
二年级小学生怎么培养写作？
1.诵读佳作，培养语感。我常常让学生熟读那些写得很好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是熟读成诵并非死记硬背，而是要详细指导学生讲究方式，提升诵读的效果。
2.复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的主要内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3.练习对话。常常进行对话训练，不仅能提升学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方一定要认真思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采取教师和学生对话，也可让学生与学生当中对话。
小学生如何提升语文写作能力？
提升小学生的写作能力，主要有下面一部分途径：
孩子多读书，家长多交流。
写好作文，与读书的关系很大。假设家长可以一对一辅导，那就陪伴孩子一起读一点书。孩子感兴趣的书，可以扩展其知识面的书，优秀作家的书，都可以让孩子读。家长可以不时抽这当中一篇，与孩子一起讨论。不要求家长像语文老师一样一对一辅导，家长只是让孩子讲一讲作文里的事情，尽量让孩子讲详细一部分。家长按照自己的生活经验，再说些有意思的事情。这样，可以让孩子看到作文“原来是这么写的”“内容原来是这么样的”，积少成多，学生就可以有顿悟。
孩子多观察，家长多引导。
作文写不好，时常与孩子不关心身边的人、事、物相关。家长可以有意识地引导孩子去观察身边的一切可以发现的人和事物，既注意大的方面，也注意很多详细的地方，家长完全就能够从这些“大故事”“小细节”、“大形态”“小细节”等方面相互交流，然后讲讲所见所闻的感受，得到某些有趣、有益或侧重哲理的结论，略微用心一下，以培养学生仔细观察的品质。
孩子多查阅，家长多支持。
碰见不懂的字和事物，可以查阅有关书籍。如词典，百科全书，或是其他方面的书。这样孩子就可以形成“刨根问底”的习惯，不但了解“什么”，还需要探索“为什么”。这对学生语文知识的累积、独立的观察能力的培养是挺有很大帮助的。
孩子多仿写，家长多鼓励。
仿写是写好作文的重要途径。看到一篇合适孩子学习的文章，家长可以提醒孩子，再找三五篇同题材的文章，相互参照，多读几篇，从中挑出这当中一篇，换一个话题，重新写一篇作文。可以模仿作文的结构、语言、主题等等，只是不要抄袭，这是一定要要求的。仿写多了，孩子就清楚作文可以这么写。
孩子多写作，家长多详细指导。
每天坚持写日记。家长与孩子一起，交流对孩子作文的想法和意见。对不如意的地方，可以提出自己的见解，并让孩子再找寻其他方法的表达。同一样的事物，可以这样写，也可那样写。必要时，可以查阅有关书籍，如同龄人的作文，作家的描写，等等。
我就是一名小学语文老师，暑假前我教的是五年级，我在教学中是这样做的。
1.要求学生多看书。我给我的学生订了读书计划，每个月的几号到几号读完哪本书。这本书你可以借，可以去买。读完这本书要写一篇400字以上的读书笔记，每周二我们学校有一节阅读课，我就利用这节课让学生去讲台前演讲他对这本书有什么不一样的看法。然后每本书评选出三名发表讲话精彩的学生。
2.要求学生多仿写。每一次我们学到精彩的课文或者句子，我都要让学生来仿写。我先引导学生分析这篇文章或者这哪些句子精彩在什么地方，然后让学生口头说出自己想仿写的主要内容，争取每个考生都说一句，我来评判好不好。这样每个孩子说一句，班里其他孩子就可以听到不少句了。然后就是自己再组织语言，自己写出来。
3.作文多更改。我们每周要求学生写一篇作文，我每个孩子的都看（我班50来个孩子），我第一遍看，粗略地给他们写出优缺点，哪里该详写，哪里该略写。哪里该用什么修辞手法。发下去让他们第二遍写。
我第二遍看，再当成文中什么地方该更改，发下去让他们你第三遍写。这样三遍下来，再让孩子们工工整整地抄写到作文本上，印象也特别深入透彻。
不过我不是每周的作文都这样让学生更改，要找有代表性的，例如写人的，写事的，写景的，分好类。
4.多写日记。我要求学生至少两天一篇，一周上交一次。
五年级的学生是习作还是写作？
五年级的学生属于小学高年级部，故此，启动学习写作了。孩子刚上学时不清楚什么是写作，只可以叫做习作，五年级再有一年就是六年级马上小学就毕业，该升入初中的孩子了，故此，说五年级孩子一定要学会写作了，这时候老师会耐心教孩子写作技巧的，期望家长要配合老师帮孩子学好学好写作
五年级的学生是要求写作。
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