库尔班尼亚孜先进事迹，奔腾的托什干河的心得体会

库尔班尼亚孜先进过往经历？

尔班·尼亚孜，男，维吾尔族，中共党员，1964年5月生，新疆乌什人，新疆乌什县前进镇国家通用语言小学校长。

他敢为人先，冲破思想观念的束缚，2023年拿出家中全部积蓄60余万元，创办前进镇国家通用语言小学，并挨家挨户动员乡亲们送孩子学习国家通用语言，用教育改变贫穷落后面貌。

持续性创新教学模式，摸索教学方式，积极开设国学课堂，组织学生背诵古诗词、唱京剧、练书法等，大力弘扬中华传统文化，对新疆国家通用语言教育发展能够有一个示范引领作用，为增进民族团结作出了积极奉献，被誉为“民族团结进步的践行者”，荣获改革先锋称号。

库尔班·尼亚孜，男，维吾尔族，1964年5月生，中共党员，新疆乌什县依麻木镇国家通用语言小学，成为新疆第一所民办的国家通用语言小学。在一个维吾尔族占99.5%的南疆农村，大部分成年人都不会说国家通用语言，环境封闭保守，创办国家通用语言学校的困难可想而知，但他的信念坚如磐石。

23年来，他请来汉族老师授课，让师生自始至终学习生活在一起。开设国学堂，向古圣先贤学习。从小学三年级起，每晚准时收看中央电视台的《新闻联播》节目，学习拉二胡、唱戏曲、扭秧歌等传统文化，组织师生一起过春节吃饺子、过端午节吃粽子、过中秋节吃月饼。要求学生全天候使用国家通用语言，养成良好的学习习惯。功夫不负有心人，到2023年，小学共有九届557名学生参与考试，454名学生考取内初班，录取率达到81.5%。2023年第一届毕业生穆萨·图尔贡以701分的高分，成为乌什县第一个清华学子。

库尔班·尼亚孜荣获“改革先锋”、全国道德模范提名奖等称号，被授予全国五一劳动奖章。

奔腾的托什干河心得体会？

《奔腾的托什干河》影片以改革先锋、乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班·尼亚孜的先进过往经历为原型，讲述了主人公阿力普勇立时代潮头、敢为人先，在南疆乡村创办新疆第一所民办国家通用语言小学，奋力逐步递次推动中华优秀传统文化教育在学校落地生根，铸牢中华民族共同体意识的故事。

影片以童年情结作为主人公的总的精神动力，把个人价值的达到与家乡人民的命运关联非常密切在一起，具有合情合情的说服力，规避了空洞、虚假的剧情动力；学校的孩子、老师都本色出演，使整部电影显出纯真、纯朴的情感底色，毫无表演痕迹；节制、含蓄的影像风格，厚重的年代感，质朴的镜头语言，安静流畅的叙事手法，高度再现了人物的成长轨迹，反哺社会更显得真实可信、满足人性。

在故事性与影片视角上，与以往的新疆题材作品相比，本片超越了堆砌非常多素材却缺失故事性的主旋律电影窠臼，“招生被赶”、“卖羊赚钱”“夜校教字”、“深夜救火”感人的小细节和故事，说服观众认同了主人公的价值观和目标。结构紧凑，逻辑合理，在最高潮处戛然而，止，给观众以巨大的情感冲击力、感染力。

电影叙事及摄影流畅、洗练，巧妙地通过意向含蓄地表达主题思想，例如影片中几次攀登燕子山都令人泪目。攀登本身是一种竭尽全力的努力是一种自我身心的锤炼是一种克服困难到达顶峰的艰辛……。阿力普追赶童玲离去的汽车，爬上了燕子山；孩子们站在燕子山上目送老师离去；全部的孩子通过努力学习以优异的成绩考上了内初班，阿力普又登上了燕子山……。这个登山的意象，很成功地层层递进，传递出影片的情感力量。

观众被影片的情感细节感染，不由自主地把自己情感和影片中主人公的命运相连，引发强烈的情感共鸣。

奔腾的托什干河看心得体会？

《奔腾的托什干河》影片以改革先锋、乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班·尼亚孜的先进过往经历为原型，讲述了主人公阿力普勇立时代潮头、敢为人先，在南疆乡村创办新疆第一所民办国家通用语言小学，奋力逐步递次推动中华优秀传统文化教育在学校落地生根，铸牢中华民族共同体意识的故事。

影片以童年情结作为主人公的总的精神动力，把个人价值的达到与家乡人民的命运关联非常密切在一起，具有合情合情的说服力，规避了空洞、虚假的剧情动力；学校的孩子、老师都本色出演，使整部电影显出纯真、纯朴的情感底色，毫无表演痕迹；节制、含蓄的影像风格，厚重的年代感，质朴的镜头语言，安静流畅的叙事手法，高度再现了人物的成长轨迹，反哺社会更显得真实可信、满足人性。

在故事性与影片视角上，与以往的新疆题材作品相比，本片超越了堆砌非常多素材却缺失故事性的主旋律电影窠臼，“招生被赶”、“卖羊赚钱”“夜校教字”、“深夜救火”感人的小细节和故事，说服观众认同了主人公的价值观和目标。结构紧凑，逻辑合理，在最高潮处戛然而，止，给观众以巨大的情感冲击力、感染力。

电影叙事及摄影流畅、洗练，巧妙地通过意向含蓄地表达主题思想，例如影片中几次攀登燕子山都令人泪目。攀登本身是一种竭尽全力的努力是一种自我身心的锤炼是一种克服困难到达顶峰的艰辛……。阿力普追赶童玲离去的汽车，爬上了燕子山；孩子们站在燕子山上目送老师离去；全部的孩子通过努力学习以优异的成绩考上了内初班，阿力普又登上了燕子山……。这个登山的意象，很成功地层层递进，传递出影片的情感力量。

奔腾的托尔干河影评？

《奔腾的托什干河》影片以改革先锋、乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班·尼亚孜的先进过往经历为原型，讲述了主人公阿力普勇立时代潮头、敢为人先，在南疆乡村创办新疆第一所民办国家通用语言小学，奋力逐步递次推动中华优秀传统文化教育在学校落地生根，铸牢中华民族共同体意识的故事。

影片以童年情结作为主人公的总的精神动力，把个人价值的达到与家乡人民的命运关联非常密切在一起，具有合情合情的说服力，规避了空洞、虚假的剧情动力；学校的孩子、老师都本色出演，使整部电影显出纯真、纯朴的情感底色，毫无表演痕迹；节制、含蓄的影像风格，厚重的年代感，质朴的镜头语言，安静流畅的叙事手法，高度再现了人物的成长轨迹，反哺社会更显得真实可信、满足人性。

在故事性与影片视角上，与以往的新疆题材作品相比，本片超越了堆砌非常多素材却缺失故事性的主旋律电影窠臼，“招生被赶”、“卖羊赚钱”“夜校教字”、“深夜救火”感人的小细节和故事，说服观众认同了主人公的价值观和目标。结构紧凑，逻辑合理，在最高潮处戛然而，止，给观众以巨大的情感冲击力、感染力。电影叙事及摄影流畅、洗练，巧妙地通过意向含蓄地表达主题思想，例如影片中几次攀登燕子山都令人泪目。攀登本身是一种竭尽全力的努力是一种自我身心的锤炼是一种克服困难到达顶峰的艰辛……。阿力普追赶童玲离去的汽车，爬上了燕子山；孩子们站在燕子山上目送老师离去；全部的孩子通过努力学习以优异的成绩考上了内初班，阿力普又登上了燕子山……。这个登山的意象，很成功地层层递进，传递出影片的情感力量。观众被影片的情感细节感染，不由自主地把自己情感和影片中主人公的命运相连，引发强烈的情感共鸣。是很值得看的一部剧。

奔腾的托什干河读后感？

《奔腾的托什干河》影片以改革先锋、乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班·尼亚孜的先进过往经历为原型，讲述了主人公阿力普勇立时代潮头、敢为人先，在南疆乡村创办新疆第一所民办国家通用语言小学，奋力逐步递次推动中华优秀传统文化教育在学校落地生根，铸牢中华民族共同体意识的故事。

影片以童年情结作为主人公的总的精神动力，把个人价值的达到与家乡人民的命运关联非常密切在一起，具有合情合情的说服力，规避了空洞、虚假的剧情动力；学校的孩子、老师都本色出演，使整部电影显出纯真、纯朴的情感底色，毫无表演痕迹；节制、含蓄的影像风格，厚重的年代感，质朴的镜头语言，安静流畅的叙事手法，高度再现了人物的成长轨迹，反哺社会更显得真实可信、满足人性。

在故事性与影片视角上，与以往的新疆题材作品相比，本片超越了堆砌非常多素材却缺失故事性的主旋律电影窠臼，“招生被赶”、“卖羊赚钱”“夜校教字”、“深夜救火”感人的小细节和故事，说服观众认同了主人公的价值观和目标。结构紧凑，逻辑合理，在最高潮处戛然而，止，给观众以巨大的情感冲击力、感染力。

电影叙事及摄影流畅、洗练，巧妙地通过意向含蓄地表达主题思想，例如影片中几次攀登燕子山都令人泪目。攀登本身是一种竭尽全力的努力是一种自我身心的锤炼是一种克服困难到达顶峰的艰辛……。阿力普追赶童玲离去的汽车，爬上了燕子山；孩子们站在燕子山上目送老师离去；全部的孩子通过努力学习以优异的成绩考上了内初班，阿力普又登上了燕子山……。这个登山的意象，很成功地层层递进，传递出影片的情感力量。

观众被影片的情感细节感染，不由自主地把自己情感和影片中主人公的命运相连，引发强烈的情感共鸣。

奔腾的托什干河让我明白了大自然的壮美景观让我们深深的爱上了祖国这壮丽山河！

奔腾的托什干河意义？

《奔腾的托什干河》影片以改革先锋、乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长库尔班·尼亚孜的先进过往经历为原型，讲述了主人公阿力普勇立时代潮头、敢为人先，在南疆乡村创办新疆第一所民办国家通用语言小学，奋力逐步递次推动中华优秀传统文化教育在学校落地生根，铸牢中华民族共同体意识的故事。

影片以童年情结作为主人公的总的精神动力，把个人价值的达到与家乡人民的命运关联非常密切在一起，具有合情合情的说服力，规避了空洞、虚假的剧情动力；学校的孩子、老师都本色出演，使整部电影显出纯真、纯朴的情感底色，毫无表演痕迹；节制、含蓄的影像风格，厚重的年代感，质朴的镜头语言，安静流畅的叙事手法，高度再现了人物的成长轨迹，反哺社会更显得真实可信、满足人性。

在故事性与影片视角上，与以往的新疆题材作品相比，本片超越了堆砌非常多素材却缺失故事性的主旋律电影窠臼，“招生被赶”、“卖羊赚钱”“夜校教字”、“深夜救火”感人的小细节和故事，说服观众认同了主人公的价值观和目标。结构紧凑，逻辑合理，在最高潮处戛然而，止，给观众以巨大的情感冲击力、感染力。

电影叙事及摄影流畅、洗练，巧妙地通过意向含蓄地表达主题思想，例如影片中几次攀登燕子山都令人泪目。攀登本身是一种竭尽全力的努力是一种自我身心的锤炼是一种克服困难到达顶峰的艰辛……。阿力普追赶童玲离去的汽车，爬上了燕子山；孩子们站在燕子山上目送老师离去；全部的孩子通过努力学习以优异的成绩考上了内初班，阿力普又登上了燕子山……。这个登山的意象，很成功地层层递进，传递出影片的情感力量。

浙江13校是哪十三校？

13所学校分别是:慈溪中学、温州第二高级中学、瓯海中学、吴兴高级中学、绍兴市柯桥区柯桥中学、上虞中学、义乌市义亭中学、浦江中学、台州中学、温岭中学、衢州高级中学、江山中学、舟山中学。

浙江十三所重点中学

1浙江镇海中学

2杭州第二中学

3杭州学军中学

4杭州外国语学校

5温州乐清市乐成寄宿中学

6浙江余姚中学

7浙江慈溪中学

8浙江诸暨中学

9浙江北仑中学

10宁波市鄞州中学

日前，浙江教育厅发布首批“浙江现代化学校”名单，我市衢州二中等13所学校榜上有名。

衢州二中

衢州二中创办于1953年是浙江首批办好的18所重点中学之一、省一级重点中学、省首批一级普通高中特色示范学校、省首批现代化学校，荣获全国文明单位、全国文明校园、全国五一劳动奖状单位、全国教育系统先进集体等全国荣誉。2023年、2023年，被市政府荣记集体三等功。

衢州二中以科技创新型学校为办学定位，以“面向未来的全国一流学校”为办学目标，努力建设成为最中国、本土化和具有古典魅力的现代化学校，努力培养“博雅二中人”。坚持特色化发展，努力打造特色校园文化。为打造儒学校园、逐步递次推动国际理解教育、践行绿色低碳生活三大特色校园文化，依托中国科学院创新人才培养基地和全国首批中小学心理健康教育特色学校，开发建设具有学校特色的“儒学、国际、生态、创新和身心”五大类选修课程体系。坚持个性化发展，大力发展特色创新教育。成立创新人才培养基地和中国科学院创新实践基地，创新人才培养模式，满足不一样学生多样化、个性化的学习选择需求，建立起一支覆盖自然科学、科技发明、体育艺术等领域的优秀教练团队Team，培养了大批富有创新意识和实践能力的特长生。坚持信息化发展，全力提高教育装备现代化。2023年以来，在教育现代化装备项目上的投入达千万以上，加盟教育部教育信息化技术标准委员会组织的“智慧教育实验学校”，建设了衢州市首个数字学习中心。

衢州中专

衢州中专是衢州市政府举行的综合性普通中专，创办于1987年，校园占地430亩，现有财经商贸、学前艺术、机电工程、信息康养4个学部15个专业。是首批国家改革发展示范校、首批国家级重点中职学校、首批浙江中职名校。先后取得全国教育系统先进集体、全国职业院校学生管理前50名等10多项国家级荣誉。

学校的蓬勃发展和进步经历了“从宏观到微观”“从显性到隐性”过程，创新以“善用器、创造器、成大器”为核心内涵的“器质教育”观念，形成了浓郁的职教特色“器”文化；校企合作成效显著，入选国家现代学徒制试点单位，“四个在一起”的产教融合案例入选浙江改革典型；学校紧紧紧跟建设“活力新衢州、美丽大花园”，打造“走出校墙、拆除围墙、进入高墙”的三墙培训模式，获国家领导人的批示。

学校具有现代化学校的办学特色，以党委全面领导引领学校正确发展，治理能力改革推动学校持续发展，开放互融办学促进学校科学发展。强化核心素养培育，规范教学标准建设，逐步递次推动校企协同育人，健全内部质保体系，打造四有教师，落实四项制度，开展四个工程，构建学生发展体系。为衢州经济社会发展培养“忠家爱国、勤劳精技、修身健体、向上向善”的红色蓝领，努力把学校办成“引领衢州、领先浙江、全国一流、世界水平”的中职美丽名校。

柯城区实验小学

浙江衢州市柯城区实验小学创办于1997年。学校秉持“做真教育，为学生终身发展奠基”的办学观念，秉承“求真、向善”的校训，以“健体、向善、笃学、灵动”为学生培养目标，坚持质量立校、特色强校，构建了以“求实、求真、求新、求美”为核心的校园文化。

学校培养以足球为特色，以足球创品牌的思路，在衢州市第一个开展足球教学是教育部命名的首批“全国青少年校园足球特色学校”。二十年来，在“普及与竞技齐飞，特长与特色共长”的校园足球发展观念引领下，形成了“以球健体，以球启智，以球润德”的足球育人体系。学校足球队先后四十余次在省市级赛事中摘金夺银，培养出一批国字号的卓越足球人才。

学校坚持立德树人，践行“善行”教育，构建了以“校园骄傲人物”“德育特色班”“善行章微心愿”等特色活动构成的立体德育体系。坚持活动育人，“校园主题月”活动、“社会实践”活动、“金苹果”系列活动、“有礼教育”系列活动还有学校设置的多样化、个性化的拓展性课程，为学生搭建了丰富的活动舞台，学生学带来一定长、全面发展。

学校先后取得全国小公民道德建设实验学校、全国青少年校园足球特色学校、全国学校艺术教育先进单位、全国优秀少先队集体、浙江文明单位、浙江现代化学校、浙江数字校园示范校等三十余个荣誉称号。

衢江区第四小学

衢江区第四小学创办于1952年，栉风沐雨近七十载，现在学校拥有24个班级，850名学生，专任教师58名。学校积极传承“最美教师”的大爱精神，仔细落实立德树人根本任务，深入开展“清廉学校”建设活动，精心铸造“立德向美，一个也不可以少”的党建品牌，努力培育清明政风、清净校风、清正教风、清净学风的清廉校园文化，为把每一位教师打导致“最美教师”，每一位学子培育成“向美少年”，引领我们全体师生“做最美的自己”，向着美好的教育前行。

学校以“八礼四仪”作为德育养成教育的重要抓手，精细文明礼仪规范，通过“善德、博学、健体、雅行”四个方面开展“向美少年”学生综合素质评价体系，引导学生人人争做“向美少年”。学校课程“向美少年学礼仪”获评“衢州市中小学精品课程”。

学校坚持以现代教育技术应用为核心，以教师信息化教育为主线，以提升教育教学质量为目标，积极打造“数字校园”平台，因地制宜地开展教育信息化的逐步递次推动工作，逐步递次推动信息技术与教育教学深度融合。学校现在有2间网络＋教室，分别与宁波市鄞州区东南小学和衢江区黄坛口小学对接。学校现为衢州市中小学校校园大数据信息内容服务平台应用建设示范校。

浙江衢州理工学校

浙江衢州理工学校创办于1984年是国家级重点中职学校、省一级中职学校、省改革发展示范校、浙江首批现代化学校。学校位于衢州智造新城芳桂北路1号，占地150亩，总投资4亿元，建筑面积11万平方米。现有在学校念书生2442人，教师162人。这当中市名校长和市劳动模范1人，市、区名师各2人，技师65人,首席技师1人。共开设三大学专科业群9个专业，有国家级实训基地和省级实训基地各2个，省劳动实践基地1个，省高水平专业2个，省示范专业2个，省特色专业1个。实训设备价值5000余万元。

办学以来共培养出3万多名社会和经济建设者，牵头成立的职教集团荣获省首批示范性职教集团称号。近5年高中毕业考试上线率99%都，上本科线人员数量208人，被宁波大学、中国计量大学等省内重点高校录取的近百人。学校年社会培训超3000人。

近5年，产教融合案例被评为世界职业技术大会优秀案例；担负全国规划课题1项，成果获一等奖；担负省课程标准制定1项，成果获省政府二等奖，获市教育创新奖2项，制定全国行业标准1项。学生获全国职业技能大赛团体一等奖1项，团体三等奖2项；教师获全国赛课一等奖1项，三等奖1项；学生获省发明金奖1项、省发明一等奖2项；师生拥有国家发明专利29项。

学校11次获全国和省“文明风采”竞赛“卓越组织奖”和“优秀组织奖”。先后被评为全国国防教育特色学校、省“三育人”先进集体等荣誉。

龙游县实验小学

龙游县实验小学始创于1923年，现有39个教学班，在学校念书学生1700余名，教职工110人，中高级教师占总数比例70.9%。教学设施功能完善，卓越的师资队伍，校园精致典雅。

百舸争流勇实验，学校集中现代化学校发展的时候代性、示范性和教育改革的领导力和执行力，践行“博雅”育人体系，奠定“立德树人”根本任务，以党建统领引航学校发展，以文化理校丰盈“博雅”内涵，以深化课改落地校本核心素养，以智慧校园开启未来智慧教育。

博才雅致铸品牌，最近几年，学校先后荣获全国体育工作示范学校、校园足球、篮球特色学校；省现代化学校、省文明校园、省百强百年名校、省文明单位、省智安校园、省示范性小学、省教育科研先进集体、省体育特色学校、省教育系统“三育人”先进集体；市名校、市校园文化建设示范校等荣誉。连续四年荣获县发展性评价小学段第一名。教师36人次获全国优秀教师、省优秀班主任、省教坛新秀、市名校长、市名师等荣誉称号。

充分发挥辐射、引领作用，先后与台湾省高雄前金小学、新疆乌什县第三小学、依麻木镇国家通用语言小学等学校结对。现在，形成了“两校区一联盟”集团化办学格局，有效促进城乡教育均衡化发展，开创新时期现代化发展新篇章。

江山市城关幼儿园

江山市城关幼儿园创办于1951年是江山市办园历史最悠久的一所省一级公办幼儿园。幼儿园共有13个班级，59名教职工，现有专任教师38人，本科或者以上学历33人，研究生学历2人，北师大优秀毕业生暨在读研究生1人，衢州市、江山市名师、名班主任、师德楷模、学科带头人、先进工作者等骨干教师近30人。园内教学设施设备完善，全部专用教室及硬件设施均达到现代化学校标准。

城关幼儿园秉承“保身体之健旺，养天赋之美材，习善良之言行”的办园观念，在汲取城幼“朴•实”文化精髓的基础上，结合以游戏为抓手的“红星（心）闪闪”党建特色课程，构建“健体、健行、健脑、健心”课程四健文化体系，通过一系列课程来努力培养“健康、快乐、灵动、纯美”的师幼群体，以此全面推动幼儿、教师和幼儿园三位一体和谐发展，努力使幼儿园真正成为师幼身心愉悦的成长乐园。城关幼儿园先后荣获“全国幼儿体育实验园”“全国幼儿足球实验园”等70多项全国及省地市的综合荣誉，办学能力与办学水平持续性提高，社会影响力逐年增大，家长的满意度、社会的美誉度自始至终保持在高水平。

江山市石门小学

江山市石门小学毗邻世界自然遗产地——江郎山、毛氏祖居地——清漾，自然景观优美，人文底蕴深厚。始建于清朝光绪三十二年（公元1923年），2023年2月整体搬迁至新校区。学校占地面积36240平方米，校舍建筑面积18382平方米，校园集中绿化面积10872平方米，运动场面积8824平方米，有250米的6道标准塑胶运动场，大型风雨操场等运动场地一应俱全，各专用教室齐全，教学仪器、设备等教学器材均按标准配备。学校现有33个班级，在学校念书生近1300名，专任教师73人，这当中获省优秀一对一辅导员、衢州市学科带头人、江山市名师、百优班主任等市级荣誉近40人。

石门小学以“传承国学经典，培育现代公民”为办学观念，探索了一套以“童蒙养正 启智求真”为核心观念的国学课程体系，形成“诵读国学经典，弘扬传统文化”的办学特色。开展以诵读为载体，通过丰富多彩的活动，努力培养有民族文化根基的儒雅少年，现在学校已形成“日日有诵读—周周有展示—期期有汇演—年年有成果”的常态活动模式。学校先后荣获浙江艺术教育特色学校、浙江标准化学校、浙江青少年校园足球特色学校、衢州市“一校一品”党建特色品牌学校等荣誉。

江山市城北小学

江山市城北小学创建于2023年，学校按浙江Ⅰ类标准建设，办学设施完备，教育装备精良，师资力量雄厚，2023年通过浙江现代化学校预评估。学校现有骨干教师40人，这当中名师、学科带头人等21人，涵盖了百分之80以上的学科，达43.48%。校园环境富有内涵，紧跟“向上向善”核心词“谋篇布局”，形成了“一个展示门厅、两大主题园子、三个活动区域、四大连廊墙体、五个特色区角、六条成长道路”的格局，校园的一草一木都反映“上善”的精神，一物一景都赋予“上善”的内涵。

学校在“做更好的自己”的办学观念详细指导下，以“向上至方，向善至圆”为校训，努力打造积极向上、尚善求真的“成长乐园”，平等相处、尊重包容的“温暖家园”，环境文雅、品位高雅的“人文学园”，设施现代、注重创新的“科技校园”，努力培养“有教养、善学习、乐生活、能创新”的“凝秀少年”。办学以来，学校先后被评为全国青少年校园足球特色学校、浙江健康促进学校、衢州市文明校园、江山市美丽校园、智慧校园示范校等。《中国教育报》《中国蓝浙江少儿新闻》等媒体先后对学校体育特色、艺术特色、读写教室等进行过专题报道。

浙江锦绣江山外国语学校

浙江锦绣江山外国语学校创办于2023年8月是江山中学的附属学校，上海闵行外国语学校、杭州采实教育集团、英国辛沃学院等知名学校的友好合作学校。学校占地57000平方米，有普通教室64间，实验室、专用教室70多个，教学配套用房100多间，涵盖专业的音乐、器乐、钢琴、舞蹈、美术、书法、语音、计算机等学科学教育室，高标准的剧场、图书馆、篮球馆、游泳馆、射箭馆、足球场、篮球场等专用场馆，富有特色的中医、烹饪、烘焙、茶艺、3D打印等课程教室。学校有最先进的多媒体教学、学业大数据信息内容服务平台分析、电子班牌、家校联系、校园消费、广播系统、电视台、校园安保等智慧校园系统10多个，达到了学习环境专业化、教学设施现代化、运营管理智慧化、校园生活精致化。

学校以“知行合一”为校训，秉承“为了学生的明天”的办学使命，践行“快乐学习，健康成长”的育人观念，坚持“做摸得着的教学、做看得见的德育、做走得远的管理、做听得到的保证”的育人策略，形成了一套以“一切为了学生”为导向的“6+1”教育观念体系。学校先后荣获全国青少年信息学奥赛优秀学校，S20中国基础教育课改前沿学校，中国教育微创新联盟校，浙江标准化学校、全国篮球特色学校、智慧教育领航学校等荣誉。

常山县第一小学

常山县第一小学创建于2023年,坐落于常山县城西郊赵家坪，根据省I级标准化学校设计建造，现有34个教学班，1375名学生，90名教职工。

学校秉承“不求第一 但求唯一”的办学观念，布置“特色”育人环境。学校以“唯一文化”为主元素，完成了“四室三厅，两道两廊加一吧”文化建设工程；紧跟“青春党建”品牌，以“红色广场、建长廊、启航之路”为区块，布置党建文化；立足综合实践，建设“生命、安全、科学”为主题的各自不同的体验基地。

学校培养“德才兼备 教有专长”的师资队伍，提高“教育”绿色质量。学校打造“同德同心，将心比心，协力齐心”师德品牌，落实师德提高工程；通过“分享教学一得、细抓作业一环、录制精品一课、投寄论文一篇、高位平台一借”建设一支拥有现代化高素质的教师队伍。

学校建设“激发潜能 个性成长”的多样课程，润泽“幸福”金色童年。学校从基础课程和拓展性课程两大方面深化课程改革，从“唯一校币、电子美篇、综合素质”等方面创新学校评价机制，记录每一天，特别要注意关注每一个。

学校挖掘“与时俱进 数智创新”的不竭动力，逐步递次推动“跨越”高质量发展。学校利用省公共服务平台，逐步递次推动互联网教研；以交互式电子白板和微课为载体，推动学科整合；开展“网络+义务教育”，结对城乡薄弱学校达到资源共享；借助钉钉平台，搭建0A办公系统，达到移动办公，提高管理效益。

开化县北门小学

开化县北门小学坐落在美丽的钟山之下，与青青翠竹相拥是大花园中一颗璀璨的明珠。学校位于开化县芹阳办事处芹北路34号，占地面积41501平方米，总建筑面积21521平方米，总投资5685万元是浙江I级标准化学校。学校以“赏识教育”为办学思想，自始至终践行“求知 求真 求实 求是”的校训，秉持“做最好的自己，才可以望见更美的世界”的办学观念，发扬拼搏、合作、贡献、创新的精神，优化管理模式，强化服务意识，创设合适学生的教育，提高办学品味，丰富办学内涵，努力成为师生学习与生活的乐园，学生、家长、社会满意的高质量小学。

最近几年来，学校坚持党建领航，深入开展“传承清廉书韵，做最好的自己”清廉教育品牌创建活动；坚持管理优化，通过校监会工作大力逐步递次推动阳光办学；坚持五育并举，促进学生全面持续时间发展；坚持特色发展，通过开展“一块牌、一文化、一个球、一套操、一堂课、一课程、一赛事、一展示”活动，让校园足球成为一校一品的特色品牌，通过普特融合策略的探索，让特殊学生不可以再“特殊”。

学校先后荣获全国消防安全教育示范学校、全国青少年校园足球特色学校、全国先进少年军校、浙江文明单位、省标准化学校、省绿色学校、省卫生先进单位、省数字校园示范学校、省健康促进学校（金牌）、省巾帼文明岗、省少年阅读基地、省诗教先进单位、省书法教育研究会实验基地、省示范学校食堂、市优秀清廉示范点等荣誉称号。

开化社区学院金镇社区学校

古镇马金，坐落在浙皖赣三省边际的钱塘江源头。从唐代建镇，距今已近1200多年的历史。全镇面积183.3平方公里，辖36个行政村，1个社区，人口4.29万人。校园占地面积3000平方米，校舍建筑面积1040平方米，现在学校有多功能电化教室3个、教学专用电脑机房3个、电脑150台、图书储存3.1万册、电子书30000多册、专业技能实训室3个，能很好的满足考生的专业技能培训需求。

一方水土孕育一方文化，各具特色的乡村文化成为乡村振兴的精神符号与文化名片。马金镇塑造“豆腐文化”、高合村突出“敬老文化”、洪村村亮出“孝”文化、石柱村隐藏在整体中，却又能一眼看出来“河灯文化”、杨和村做强“公社文化”、洪田村立足“土猪文化”等。要求每个村一定要举行特色文化活动，文化活动的举行列入年村干部考查。开化社区学院马金镇社区学校作为浙西乡村成人教育、终身教育的一个教育机构，坚持“提供学习机会，提高居民素质，倡导文明乡风，成就最美自己”的办学观念，不仅对乡村居民进行实用技能培训、法律法规宣传、管理策略引领、文艺素养提高，还整理发掘本地特色文化资源，传承民间艺术精髓，丰富农村群众文化生活，为创建老百姓心中的精神家园蓄能，为浙西振兴乡村战略的有效开展起着非常大推动作用。

浙江现代化学校督导评估工作于2023年4月开始，涵盖学校自评、材料申报与专家评审、在线问卷调查、实地核查、省督导办评议、厅长办公会议终审等环节，要求详细全面，最后按幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校和社区学校等6类学校作出评估结果。

提高达到教育现代化，办人民满意的教育，学校是基础。现代化学校是教育现代化的重要落脚点是开展教育现代化战略和打造四省边际中心城市教育“桥头堡”重要基础。

浙江现代化学校创建是对一所学校最权威、最全面的省级综合考评，申报条件包含了规范办学、办学条件、师资队伍、教育技术装备四个大项， 17个小项。现代化学校在学校办学水平上提出了涵盖办学思想、育人模式、队伍建设、学生发展、学校发展五大一级指标，总和是31条三级指标，对学校的办学提出了严格的要求，引领着学校落实社会主义核心价值观和“立德树人“根本任务，全面发展素质教育。

下阶段，我市将提高逐步递次推动现代化学校创建，坚持质量原则，集中学校发展的时候代性、示范性，遵守教育发展规律，推动学校新一轮的教育教学改革创新，全面提高教育教学质量，让学校成为学生成长的乐园、成才的摇篮、成就梦想的起航地，为每一位孩子的出众人生奠基。

全国道德模范十大人物？

一、全国助人为乐模范(14人)

　　马旭(女) 湖北军区武汉第七离职干部休养所离休干部

　　王红心(女) 河北沧州市局高新技术产业开发区分局政委

　　王振美 江西萍乡市莲花县六市乡太沙村村民

　　王锦萍(女) 福建福清市城头镇吉钓村卫生所医生

　　尤良英(女) 生产建设兵团第一师十三团十一连两委委员

　　叶连平 安徽马鞍山市和县乌江镇卜陈学校退休教师

　　刘启芳(女) 吉林长春精诚社工服务中心理事长

　　李廷俊 山西吕梁市中医药研究院名誉院长，山西仁爱医院院长

　　肖光盛 国家税务总局湖南涟源市税务局退休干部

　　张晓艳(女) 中日友好医院皮肤科主任医师

　　周秀芳(女) 浙江宁波市鄞州区李惠利小学退休教师

　　夏昭炎 湖南科技大学退休教师

　　谢彬蓉(女) 四川凉山州美姑县瓦古乡扎甘洛村教学点重庆籍支教志愿者

　　蒙晓梅(女，壮族) 广西来宾市忻城县北更乡中心小学教师

　　二、全国见义勇为模范(8人)

　　王书茂 海南琼海市潭门镇潭门村党支部委员，潭门海上民兵连副连长

　　王爱东 江苏宿迁市宿豫区委政法委退休干部

　　吕保民 河北石家庄市无极县个体经营户

　　李道洲 生前系空降兵某旅直升机团场站汽车连七班班长

　　徐前凯 中国铁路成都局集团有限公司重庆车务段荣昌站车站值班员

　　黄群、宋月才、姜开斌 黄群生前系中国船舶重工集团公司第七六○研究所党委委员、副所长;宋月才生前系中国船舶重工集团公司第七六○研究所国家某重点试验平台负责人;姜开斌生前系中国船舶重工集团公司第七六○研究所国家某重点试验平台机电负责人

　　三、全国诚实守信模范(11人)

　　尼玛顿珠(藏族) 自治区阿里地区改则县物玛乡抢古村党支部书记

　　曲建武 大连海事大学公共管理与人文艺术学院一对一辅导员

　　李洪占 青海海东市互助土族自治县蔡家堡乡后湾村原护林员

　　库尔班·尼亚孜(维吾尔族) 维吾尔自治区阿克苏地区乌什县依麻木镇国家通用语言小学校长

　　阿迪雅(蒙古族) 内蒙古包头市达茂旗满都拉镇巴音哈拉嘎查牧民

　　周智夫 生前系北京卫戍区某离职干部休养所离休干部

　　林建德 福建漳州市东山县百货公司退休干部

　　郭建华(女) 河南开封市祥符区电影公司党支部书记、经理

　　唐真亚 江苏淮安市洪泽区邮政公司老子山邮政支局支局长兼投递员

　　梁增基 陕西咸阳市长武县农技推广中心退休研究员

　　窦兰英(女) 甘肃张掖市肃南裕固族自治县红湾寺镇隆畅社区居民

　　四、全国敬业贡献模范(19人)

　　王曙群 上海航天设备制造总厂有限公司班组长

　　朱恒银 安徽地质矿产勘查局313地质队教授级高级工程师

　　刘传健 四川航空集团有限责任公司飞行员、A320机型B类教员

　　杜富国 南部战区陆军某大队士官

　　张玉滚 河南南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长

　　张雪松(回族) 中车唐山机车车辆有限公司铝合金厂工人

　　张富清 中国建设银行湖北来凤支行原副行长

　　张黎明 国网天津滨海供电公司二级职员

　　陆建新 中建钢构有限公司华南大区总工程师

　　武大靖 中国男子短道速滑队运动员

　　其美多吉(藏族) 中国邮政集团公司四川甘孜县分公司驾驶员

　　卓嘎(女，藏族)、央宗(女，藏族)姐妹 卓嘎系自治区山南市隆子县玉麦乡玉麦村村务监督员;央宗系自治区山南市隆子县玉麦乡玉麦村妇女主任

　　郝井文 中国人民解放军93811副长

　　钱七虎 陆军工程大学教授，中国工程院院士

　　唐嘉陵 国家深海基地管理中心潜航员管理办公室副主任、高级工程师

　　黄文秀(女，壮族) 生前系广西百色市委宣传部理论科副科长，乐业县新化镇百坭村第一书记

　　程开甲 生前系北京卫戍区某退休干部休养所退休干部

　　潘美儿(女) 浙江皮肤病防治研究所湖州上柏住院部(麻风病区)护士长

　　五、全国孝老爱亲模范(6人)

　　田琴(女) 北京密云区新城子镇太古石村村民

　　吴建智 云南昭通学院学生

　　张水珍(女) 陕西铜川市耀州区锦阳路街道水峪村村民

　　张家丰 安徽蚌埠市固镇县王庄镇新河村村民

　　郭彩利(女) 宁夏固原市彭阳县孟塬乡白杨庄村村民

　　蓝连青(女，瑶族) 广西南宁市上林县镇圩瑶族乡镇马社区镇马街居民