怎样利用身边资源设计幼儿科学探究活动,以户外探索为主题的内容设计一则关于幼儿体育的教案

怎样利用身边资源设计幼儿科学探究活动,以户外探索为主题的内容设计一则关于幼儿体育的教案

怎样利用身边资源设计幼儿科学探究活动?

利用身边大自然资源

以户外探索为主题的主要内容设计一条有关幼儿体验式学习的活动?

和小朋友们一起进行野餐活动

如何做好科学探究活动中的科学记录?

  科学探究活动中的科学记录:  

1、作好科学记录前的自主准备。  

2、丰富记录的表达形式与方式。  

3、强调小组记录中的人人参加 。  

4、加强交流后的记录整理与完善。  

5、增多记录成功后的评价跟进。

教学设计的科学性原则指的是?

一、科学性与教育性相结合原则

基本含义:既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中内在的德育原因,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

二、理论联系实质上教学原则

基本含义:理论联系实质上原则是指教学要以学习基础知识为主要,从理论与实质上的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和处理问题,达到学懂学会、学以致用的目标。

三、直观性教学原则

基本含义:教师应该尽可能利用学生的各种感官与已有经验,通过各自不同的形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生取得生动的表象,以此全面地掌握并熟悉知识。

四、启发性教学原则

基本含义:教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各自不同的教学手段充分改变学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握并熟悉科学知识和提升分析问题和处理问题的能力的教学原则。

五、循序渐进教学原则

基本含义:教师严格根据科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,涵盖考试教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的蓬勃发展和进步顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序是这四种顺序的有机结合

六、夯实性教学原则

基本含义:教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握并熟悉知识和基本技能,而且,在需时,可以准确正确地呈现出来,以利于知识、技能地运用。

七、量力性原则(又称为可接受性原则)

基本含义:指教学活动要合适学生的蓬勃发展和进步水平。这一原则是为了防止出现教学难度低于或高于学生实质上程度。

八、因材施教教学原则

基本含义:教师要从课程计划、学科课程标准的统一要得出发,面向我们全体学生,同时要按照学生的实质上情况、很小一部分差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都可以扬长避短,取得最好发展。

1、系统性原则

  教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方式的选择还有教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。

  2、程序性原则

  教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。

  3、可行性原则

  教学设计要成为现实,一定要具备两个可行性条件。一是满足主客观条件,二是具有操作性。

  4、反馈性原则

  教学成效考评只可以以教学过程前后的变化还有对学生作业的科1、系统性原则

  教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方式的选择还有教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。

  2、程序性原则

  教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。

  3、可行性原则

  教学设计要成为现实,一定要具备两个可行性条件。一是满足主客观条件,二是具有操作性。

  4、反馈性原则

  教学成效考评只可以以教学过程前后的变化还有对学生作业的科学测量为依据。学测量为依据。

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