蒸汽机船的蓬勃发展和进步历程教案? 最原始的蒸汽机船,按照历史记载,十八世纪著名的法国物理学家和发明家杰尼·巴贝恩第一个设计、制造了蒸汽机船,并在维埃纳河进行试航。巴贝恩的蒸...
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最原始的蒸汽机船,按照历史记载,十八世纪著名的法国物理学家和发明家杰尼·巴贝恩第一个设计、制造了蒸汽机船,并在维埃纳河进行试航。巴贝恩的蒸汽机船结构十分简单:一只炉灶、上面架一只大锅炉,沸腾的水放出蒸汽,经管道集流后冲向小磨盘形轮子的叶片,轮子转动,旋转的轮轴通过链条传动桨轮,排流行船。 巴贝恩设想利用蒸汽机于水上运输,但根本不可以达到,因为他的蒸汽机船在维埃纳河中一开头晃动,一群船夫赶来了,他们视嘶哑作响的蒸汽机是魔鬼,吵嚷着,最后,一个无赖带头跳上船,举火把,把船烧掉了。 巴贝恩不屈不挠,花了一年多时间,又造了一艘蒸汽机船,它的动力装置结构与前一艘总体一样,只不过将桨轮从船体中部两侧移到后部两侧,船仍停靠在维埃纳河岸边。巴贝恩为防止船夫再次捣乱,他请船夫们上船,看看摸摸,使他们得知并不是魔鬼,然后请他们喝红葡萄酒,吃糖果点心,又给他们讲了,生火后开始蒸汽阀,只要他一个人掌舵,就可将他们渡到对岸,代替两排.
给个例子给你
考试教材简析
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉这当中。
设计观念
吟诵是古诗词教学的重点,应激发学生的朗读兴趣,引导学生反复诵读,详细指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在解开文义的设计中,重点抓住描写动作的重点字眼,勾起学生的生活体验,改变各种感官体验,充分感受这当中的情味和韵味,轻松地理解诗意。
教学目标
1。认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》,能用自己,表达诗词的意思。
3。想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
教学重点
理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
教学难点
体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
课时具体安排
3课时
课前准备
1。了解诗人的生平。
2。收集相关宋词的资料。
教学过程
第一课时(《牧童》)
教学目标
1。
学会本课7个生字,正确、流利朗读、背诵古诗。
2。理解词中字词的意思还有整首词的意思。
3。想象词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
(一)讲解诗人,激发兴趣
各位考生听说过“八仙过海”的故事吗?谁清楚“八仙”是哪八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》古人传说就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾究竟是不是神仙我们不清楚,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”是唐代人。
吕岩考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不了解去向,传说他已经得道成了神仙。
(二)初读古诗,整体感知
1。自由读古诗,读通顺,读流利。
2。
小组齐读古诗、互评、相互正音。
(注意强调“蓑”字的读音和写法)
3。再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。(师适时板书并回答学生的质疑)
铺,铺开。
弄,逗弄。
饱饭,吃饱了饭。
蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。
卧月明:躺着看明亮的月亮。
(三)再读古诗,交流学习
1。
再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
(给学生充裕时间进行自主学习,交流讨论。)
2。反馈:你读懂了什么?
3。按照学生回答,教师适时小结出各诗句的意思:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4。全班齐读此诗。
(四)想象画面,体会情感
1。
教师配乐朗读,学生闭目想象。
2。学生反馈,把所想象到的画面说给各位考生听。
3。学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。
4。体会到什么,快速写下来,与小组考生交流。
5。
全班交流所体会到的思想感情,教师加以引导:
(诗人向往宁静淡泊,饥来即食,困来即眠,无牵无挂,自由自在的生活。)
(五)感情朗读,背诵古诗
1。自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2。比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。(教师一定程度上指导建议抑扬顿挫)
3。伴乐,全班一起诵读全诗。
第二课时(《舟过安仁》)
教学目标
1。
正确、流利、有感情地朗读全诗。
2。理解诗句的意思。
3。想象诗中所描绘的情景。
4。用画的方法自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点
以读解意,以画悟情。
教学过程
(一)激趣导入
上节课我们学习了一首写儿童的诗,这节课我们还需要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗带来一定不一样的是,前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
你们想清楚他们怎样顽皮吗?想,那么,我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)
(二)自读感知,理解诗句
1。自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音:篙、棹)
2。
小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
3。自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4。小组合作学习,交流已读懂的诗句、处理不理解的问题。(老师巡回详细指导)
篙:撑船用的竹竿或者木杆。
棹:船桨。
怪生:怪不可以。
遮头:为头部遮挡住风雨。
使风:借助风的力量。
5。汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨时打伞,原来是想借助风的力量来驶船。)
(三)再读感悟,以画悟情
1。自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2。小组内交流,相互说说你所想象的画面。
3。请学生描述画面,引导学生把想象的画面说详细、说生动。
4。请学生用彩色笔把想象的画面画出来,再把想对两个顽皮的孩子说,写在下面。
(诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以指导建议就是思想感情)
5。
汇报展示:用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这样的举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
(四)感情朗读,背诵古诗
1。
感情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2。通过赛读、评读等各种形式让学生读好这首诗。
3。诵读古诗。
(五)拓展活动
你还清楚什么描写儿童的诗,请读给各位考生听听
第三课时(《清平乐•村居》)
教学目标
1。
初步了解词的相关知识。
2。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3。理解这首词的意思。
4。想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点
感悟词中田园生活的美好,让学生受到美的熏陶。
教学过程
(一)导入,解题
1。板书课题,读题。
2。解题:
“清平乐”是词牌名,并非试题。词是诗歌的一个种类,因为句子长短不一,故此,也称“长短句”。
古代的词,都可以伴乐歌唱,词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲,后来才用来当做词牌。
“村居”才是这首词的试题,意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
(二)初读,正音
1。自由读词,注意读准字音。
2。难字正音,引导学生读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3。全班齐读,男女生赛读,同桌互读。
4。
且读且点评,读出韵律节奏。
(三)再读,解意
1。自由读文,自主理解词语意思
2。自由汇报自己首次读课文的收获,老师引导学生解释重点词语:
茅檐:茅草搭的屋子。
醉里:喝了酒后,微微有点醉意。
吴音:吴地的方言。这里泛指南方方言。
相媚好:彼此当中很亲密和睦的样子。
翁媪:老翁、老妇人。
锄豆:在豆田里锄草。
无赖:音同“无赖”,这里指顽皮、可爱。
3。小组合作,结合插图和注释,疏通句子意思
屋檐低,茅舍小。小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好!这是谁家,一对白发苍苍,公公,姥姥。
大儿子,在小溪东岸,豆地里锄草。二儿子,已经在编织鸡笼,手艺可巧!小儿子,躺在溪边剥莲蓬,一个逗人喜爱的顽皮佬。
4。再读全文,学生质难问疑
(打造民主课堂,让学生发表自己有什么不一样的看法,有争议之处,还可以展开讨论)
(四)仔细阅读、悟情
1。
教师配乐范读,学生闭目想象画面。
2。请学生自由谈所“看到”的画面。
3。学生配乐自由读,边读边悟。
4。请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。
(五)熟读,成诵
1。小组内互读,把所感通过朗读表现出来。
2。全班朗读,注意表达思想感情。
3。熟读成诵。
幼儿园中班活动《水是大力士》
【活动目标】
1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。
2、通过学习是幼儿了解水,清楚水有浮力和冲力。
[活动准备]
1、教师教具:课件(流水:慢、较快、急) 故事《文彦博树洞取球》的碟片 洪水灾害片段
2、幼儿活动材料:
( 1 )图片
水面 水底 一套小物体图片(如石头、木头、球等)
( 2 )玻璃水槽、与图片一样的实物
( 3 )每人一只小纸船、小铁钉若干
( 4 )每组一个小水车
[活动过程]
一、导入课题,激发幼儿兴趣。
1 、看课件,自由模仿流水,用动作表现水流的速度。
2 、谈话导入:水宝宝力气可大了,为什么说水宝宝力气大呢?让我们来看看。
二、了解水的浮力。
1 、播放故事《文彦博树洞取球》,吸引幼儿的求知欲,并提问:
( 1 )文彦博用什么办法把球取出来的?
( 2 )树洞里灌满水后面,球会怎样?
( 3 )石头掉进洞里,灌满水,石头会怎样?为什么?
2 、游戏《浮与沉》:
为幼儿提供各自不同的物体图片,幼儿觉得沉的就贴在图片水底,能浮的贴在水面。
3 、幼儿实质上操作:
幼儿用与图片一样的实物在水槽中进行实验,证实一下自己先前的猜测,以此了解什么物体能沉,什么物体会浮。
4 、教师总结:水宝宝力气大,它能将不少物体浮出水面,如轮船、皮球等
三、了解水的冲力。
1 、出示小水车,幼儿想办法将小水车转动起来。
2 、幼儿进行实验:倒水冲击水车,使水车转动起来。
3 、教师总结:水宝宝具有冲力,能使水车转动起来,帮人类;有的时候,候也可以搞破坏。
4 、播放电视,幼儿看洪水时的情景,了解洪水的危害。
四、游戏《看谁的小船有本事》:
每人一只小纸船,一个一个向小船中投放小铁钉,看谁的小船有本事,不光盛的小铁钉多,而且,不沉入水中 .
五、活动延伸:
1 、认真观察我们平日生活中什么时候离不开水?
2 、鼓励幼儿观察周围事物,什么能沉?什么能浮?
学习目标:
1.清楚沙漠中的船-骆驼,了解它是沙漠中的一种交通工具。
2.了解骆驼的生理特点和生活习惯。
3.通过实质上操作来培养幼儿动手能力。
4.学习以各自不同的形式记录您自己的发现,比如语言和符号。
学习准备:
一盆沙,沙漠图片,骆驼图片。
活动还未开始之前,让孩子们收集相关骆驼的各自不同的信息。
学习过程:
1.出示沙漠图片,请告诉孩子沙漠中的地面是什么, (砂)
2.请让您的孩子踩沙滩,看看会出现什么,然后用玩具车推沙子,会出现什么,问题:在沙漠中行走时,人和车有哪些困难,我应该使用哪种交通工具在沙漠中搬运东西, (骆驼)
3.呈现骆驼的图片,观察骆驼身体各个部位的特点,并鼓励孩子谈论骆驼的独特性。
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4.老师补充了对幼儿的解释,并解释了骆驼的独特生理特点。
5.问一个问题:“为什么骆驼是沙漠船”,然后让孩子们讨论。
活动反思:
活动启动以前,我们鼓励幼儿收集相关骆驼的信息,并主动获取知识。在一个简短的课堂上,我们发现通过收集数据的过程,孩子们已经学到了不少骆驼的知识,差不多没有老师的太多解释。可以看得出来,这样的鼓励幼儿积极学习的方法可以唤起儿童学习的兴趣。
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