小学数学四个基本要求，如何提高数学教师导课技巧的方法

小学数学四个基本要求？

结构整体化。

Ⅰ、导入新课

好的导课如同桥梁，联系着旧课与新课；如同

路标，引导着学生思维方向。教师精心设计导课环节，可起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

导课要按照详细教学内容，详细的环境条件，

详细的学生素质等进行灵活多样的设计。好的导课要注意结合学生的年龄特点、情况、知识能力基础、爱好兴趣。教师要做

到态度语言和蔼可亲，所述内容是学生喜闻乐见的。也可按照考试教材特点，通过图画、音乐、幻灯、录音、录像、动画等现代多媒体教学手段，为学生创设一部分巧妙合适、真切感人的情景，以触及学生的心灵，吸引学生的注意力。

导课的方法不少，如创设情景式、学习检查式、

故事式、讨论式、新闻公布式、文艺式、随机应变式等等。

Ⅱ、新知识的介绍

a 、依据课本(改变课本也可以) ，紧跟目标，全

面系统地把控掌握知识，特别注意疑难点的突破和重点的突出。

b 、真正反映处理问题的原则，使数学知识联

系生活，生活中挖掘数学知识。

c 、选择一定程度上的教具，提倡用多媒体教具，教

具地运用要具体安排好时机，不要负效应。

d 、设计好每一学习目标的操作时间，合理安

排时间

e 、预见学生反应，采用得力措施，注意指导建议

学生思维和学法提示，把教学途中的双边活动搞好。

Ⅲ、夯实新课

讲练结构具体安排合理，习题或套卷要适量典型，处理

方法科学自然，校正补救措施得当。

Ⅳ、课堂小结

每一堂课都需要是一个完美的整体，一堂课的

结尾假设空洞无味，不但起不到应有的效果，甚至会使整堂课没有闪光点。创设一个好的课堂小结，能给人以美的艺术享受，能让学生咀嚼、回味、反思，能进一步激发学生学习的兴趣，提升学生的认识和了解能力。

结课的形式不少，常见的有自然式、总结式、

悬念式、回味市、激励式、延伸式、游戏式、震颤式、幽默式、首尾呼应式、热点联系式等。但它不是僵化的，而是灵活多变的。教师在教学艺术实践中，可按照教学内容、学生情况实质上需、因课制宜，持续性探索、创造出各自不同的有效的结课形式，而不可拘于成式。

Ⅴ、作业布置

作业试题要布置的试题数量适度，选题典型，具有

夯实知识、培养能力、发展智力的目标。

总而言之，备课一定要做到项目齐全、层次系统条

理，字迹清晰。因为每一位教师的阅历不一样、演讲能力不一样、知识修养不一样等，因而各有各的特点。备课时教师要结合自己的特点，把自己的优点备出来，一堂课在教法、考试教材处理、课型等方面有与众不一样的地方。长此以往，就可以形成自己鲜明的教学特点和风格。

二、上课

上课的过程就是把教案转化为教学实践的双

边活动的过程。是整个教学过程的中心环节。上好课是提升教学

质量的重点，教师一定要仔细上好每一堂课。

1、做好课前准备

（1）熟悉教案：做到上课时少看教案。假设

教师不注意这一点，仓促上阵，对内容尚感生疏，就可以产生“照本宣科”的局面，不敢越教案“雷池”一步，使课堂气氛显得呆板，缺少生气。

在熟悉教案的途中，如果发现一部分好的教案在内

容、教学程序、教法等方面有不妥之处，还可以随时进行更改。

（2）备好教具

2、上课要求

（1）基本功

（1）教师上课时要仪表端庄、衣着得体、举止文

雅、态度亲切自然；教风严谨，不训斥挖苦学生。

（2）使用规范的普通话，语调抑扬顿挫，情绪激

昂饱满。内容表达准确、严密、简练、生动、具有逻辑性、节奏感，流畅而有感染力，使用数学语言。

（3）根据备课时设计的板书形式和要求，在黑板

上用规范字体、科学合理地板书。达到概括地叙述纲目、要点的公文挈领的目标。

（4）能充分利用现代教学条件，具有很强的应变

能力，有效地把控掌握教学机制，随时调整教学方式，使教学直观、形象，生动有趣。

（2）教师应自觉遵循上课时间

（1）课前2分钟应去教室门前等候或进教室

督促学生的课前准备。上课铃响即进入教学状态。教师不要拖堂。

（2）把控掌握知识容量，控制好课堂节奏。一节课

40分钟要有一个整体具体安排，既要定时定量，又要灵活机动，以使课堂教学井然有序、节奏鲜明。戒上课随意地、漫无边际地调侃。

（3）教师在课堂教学中应理解、掌握并熟悉请看下方具体内容十

项教学原则：

（1）理论联系实质上原则。

（2）四点（重要内容及核心考点、重点、难点、热点）到位、

知识能力、过程方式、情感态度相统一的原则。

（3）科学性、系统性、针对性、趣味性相结合的

原则。

（4）启发诱导、因材施教原则。

（5）循序渐进原则。

（6）学生为主体原则。

（7）言教与身教相结合的原则。

（8）艺术性原则。

（9）整体协调与系统反馈相结合原则。

（10）贯彻教案的确定性和课堂教学的灵活性相

结合的原则。

（4）教学过程。

（1）上课后，教师第一要安定课堂规则和程序，使学生

在精神和物质上做好准备，把学生的注意力集中起来。在教学途中要随时注意组织教学，以排除干扰，提升学习效率，保证教学的顺利进行。尤其是低年级，因为学生年龄小，自控能力差，因而这项工作更为重要。

（2）导入新课

老话说：良好的开端是成功的一半。充满情趣

的导课能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。教育家赞科夫觉得：“不管你花费多少力气给学生解释掌握并熟悉知识的意义，假设教学工作具体安排的不可以激起学生对知识的渴求，既然如此那，这些解释仍将落空。”授课要有一个好的开头，就能够让课堂内容清香袭人，使我们全体学生对教学内容出现无限情趣，为成功的教学夯实良好基础。

导入新课大多数情况下可用备课时设计好的导课方法

进行，语言要简短、精练。要能质疑、激趣、紧扣教学内容。

有的时候，在课堂教学以前，突然出现或产生了有利

于导课的事件或情景，教师应注意充分利用，即兴应变，借题发挥，以改变学生学习的主动性和积极性。有的时候，上课时难免出现一部分出乎意料的问题，影响教学的正常进行，这个问题就要求教师能过沉着冷静，应该排除干扰，顺势转化，导入新课。

（3）合作探索，升华知识，总结规律，拓展应用。

本环节是课堂教学的中心环节，教师在教学途中应坚持以下哪些走向。

a. 数学课堂教学走向平等。数学课堂教学可以在

师生平等对话的途中进行，平等说明了人格平等基础上的灵魂交融。平等包含两层意思：第一师生平等，教师不可以再坚持“师道尊严”。第二生生平等，每个学生的地位差不多的，教师不可以厚此薄彼，要面向我们全体，使每个人的成长的机会均等。

b 、数学课堂教学走向生活。数学来源自于生活，

让数学课堂教学充满生活气息，才可以真正改变起学生学习数学的积极性和主动性。因为这个原因，在数学教学中我们应关联非常密切学生的生活实质上，在现实世界中找寻数学题材，让数学贴合生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，以此使学生不可以再认为数学是脱离实质上的海市蜃楼而虚无缥缈。创设的生活情景要有现实性，要有趣味性，要能设疑激趣，要和教学内容相关。

c 、数学课堂教学走向体验。研究表达大家在

学习时，假设单的依据听和看，最多能吸收百分之30的新知，假设动手做，可以达到百分之90以上。

d 、数学课堂教学走向合作。课堂教学中，开

展小组学习，促进师生间、生生间的情感沟通和信息交流，促进思维和智慧火花的喷发。特别在教学重要考试难点及核心内容处，若能组织集体合作，则促进发挥每个人的长处。在合作中，学生当中相互启发，相互讨论，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集中的智慧中得到发展。这样考生间相互补上来、借鉴、启发、指导建议，形成立体思维互联网。

e 、数学课堂教学走向创新。教师在数学课堂

教学中，不用太紧张于教给学生什么，也不能满足于教给学生什么，而要注重学生的蓬勃发展和进步，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。

（4）课堂小结。一堂好课离不开一个精彩的结

尾，它将会给人留下难忘的印象，可以更好地提升课堂教学效果。教师在结课时或画龙点睛升华主题，或预设悬念做好铺垫，或联系热点澄清知识，或首尾呼应水到渠成。

（5）布置作业。为了加深和夯实学生对基本概念、

原理、观点的理解和掌握并熟悉，培养学生观察、分析、处理问题的能力，教师一定要留一定程度上的课外作业。形式有书面习题、写心得体会或小论文等。做到有布置有检查。

3、写好教学后记。上完一节课，应及时检查

教学效果，把学生的反应，自己的体会简要记录下来，并提出未来的改进意见。教学后记是总结教学得失，形成个体教学特色的重要环节，它促进教师在未来的教学中不要教法选择上的主观随意性和漫无目的性，提升教学艺术水平。

如何提升数学教师导课技巧？

1、可以通过一部分数学小故事进行课堂的导入。

2、导入时间不可以太长，同时导入的数学小故事一定要与该课程有关。

3、也可回顾上节课重要内容及核心考点的方法来进行导入。

4、还可以通过预设一部分问题，由浅入深引导学生进入课堂内容。

5、去经验丰富的老师那里听课，学学他们是如何进行导入的。

小数的认识如何导课更有趣？

方案一：创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张适合的书桌，（出示例题图）。他需的书桌是什么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。按照学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？4分米是几分之几米？为什么？

方案二：创设情景

(1)教师：考生们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一部分自己喜欢的水果吧。

播放：几位考生去商场买水果的情景。

小明买了3.25g香蕉，小东买了2.7g李子，小红买了0.8g桃子。（营业员依次报质量，然后定格）

(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？

学生回答，教师按照学生回答，板书：

小明——香蕉：3.25g。

小东——李子：2.7g。

小红——桃子：0.8g。

(3)教师：谁能读出这些水果的质量？

指名学生读，学生当中相互补充、纠偏。然后同桌相互读，最后教师引导学生读，并在后面马上板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。

导课需做到的七件事？

1、时间要短

导入是课堂教学中的一个过渡环节，时间要短，大多数情况下控制在5分钟以内，力争用最少的语言，快速而巧妙地缩短师生当中的距离，还有学生与考试教材间的距离，将学生的注意力集中到探求知识的途中去.不要长时间的导入占据最好学习时机，使学生出现注意力的转移，而不可以达到预期目标。

2、目标明确

导入要目标明确，指向集中，防止面面俱到，冲淡重点目标，应选择与新知识最有关，与教学最需的主要内容。

3、水平控制

导入要按照知识更新的难度大小和学生的已有生活经验及知识水平，在学生的“最近发展区”，引导“半生不熟”，出现“跳一跳摘果子”的效应，为学生创设一个主动探索的空间和情境，一定不要走向荒诞不经的极端。

4、要情境生活化

导入情境生活化，但不可以绝对生活化.《数学课堂标准》提出：在学生生动详细的情境中理解和认识数学知识。数学教学长时间存在着脱离学生实质上生活的问题，提出数学生活化是合理的。对学生是有利的。

因为学生生活经验和数学知识的局限性，加上生活的复杂化，导入要注意消除负面原因，情景设计要满足学生的实质上，不可以喧宾夺主。

1、按照课的主要内容2、结合实质上情况；

3、按照学生的情况和兴趣。

4、以激发学习的兴趣和动力出发；

5查阅好有关的资料。

6、考虑好全文，让导入和文章连成一体。

7、运用多媒体技术。