美术课堂对学生回答问题的评语，四年级诗歌教师评语大全

美术课堂对学生回答问题的评语？

美术教师对学生的课堂评语

该生对美术课兴趣浓厚，思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。为人热情，性格开朗。

你考试成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵循纪律，但依然天真活泼；平日间说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！

你是一个很聪明，很可爱的孩子。课堂上有的时候，能听到你富有“创造性”的发表讲话。每一次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的考试成绩优良是位优秀的学生。热心班集体工作并帮助老师完成班级工作。

你是个很优秀的男孩。你聪明，时常能答出其他考生答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。假设你不捉弄考生，及时仔细完成作业，老师和考生会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。期望你再接再励，更上一层楼。

聪明伶俐的你，考试成绩优异，表达工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，考生佩服。应该说，你是个出色的优等生，但有的时候，上课会做小动作，和考生讲话。期望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平日间很少言多语，课堂上你却专心听讲，仔细完成作业，经常受到考生和老师的赞赏。假设课堂上你也可以把手举得高高的，让考生听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着

四年级诗歌教师评语？

诗歌有四美——建筑美、音乐美、意境美、绘画美。故此，教师在点评诗歌时，可以从诗歌的结构、韵律、所表达的意境、所展现的色彩四个的视角来写评语。

举个例子，你的这首诗歌充满了新鲜感，仿佛让老师进入了一个多彩的世界，而且，韵律和谐，朗朗上口，让人忍不住想多读几遍。

以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

　　2. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人认为生动有趣。

　　3. 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，包含于读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

　　4. 想像奇妙，既源自于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

　　5. 事件过程描述具体详细，内容虽多但显得有条不紊井然有序，反映了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

　　6. 外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着合适合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是这里说的“相由人生”。

　　7. 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成途中的来龙去脉。

　　8. 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

　　9. 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

　　10. 叙述简略粗糙，只有框架式结构，人物缺少鲜明的个性特点。

　　11. 详略具体安排不当，主次不够分明。

　　12. 内容大多是线条式勾勒，缺少点式的细描。与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

　　13. 重点突出，中心明确，立意鲜明。

　　14. 观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

　　15. 主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

　　16. 主题严肃，思想高尚，进取心很强。

　　17. 中心不够明确，立意不够清晰。

　　18. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目标不清。

　　19. 虽然也有中心主题，但表达不够充分有力，言而不真实，出现弄虚作假，空而无力。

　　20. 主题不够严肃，思想之中尚有糟

美术老师评语怎么写？

你是一个乖孩子，在老师眼里你乖巧，聪明，富有想象力。你画的画用色十分大胆，涂涂抹抹地让老师仿佛看到了自己的童年，老师期望你能改正一部分美中不够的错误： （依照考生个人情况定）。

教师给幼儿绘画作品的评语怎么写？

可以从幼儿绘画作品的分析方法进行评价，还可以从儿童发展发展的的视角进行评价：一、从幼儿绘画作品的分析方法评价：大多数情况下从构图、设色、主题哪些的视角来分析儿童绘画作品。构图：画面采用的是居中的策略，紧跟图画的中心具体安排形象，能注意到形象的确切大小，形象的摆放是比较均匀的。画面主次分明，能反映主体形象等。设色：幼儿在选择颜色时能选择与实体相似的颜色，在选择绘画颜色时可以将颜色与实物一一对应起来，可以注意冷暖色调的搭配主题：内容主题突出。二、从儿童发展的的视角评价：1. 评价要培养和提升幼儿绘画兴趣。教师要明确评价的目标不是为了淘汰，故此，在绘画活动中我们不可以以哪个幼儿画的好，或哪个幼儿画的不好为标准来评价幼儿的作品，评价的根本目标是促进幼儿的蓬勃发展和进步，故此，发展性评价这样的以人为本,以孩子的最后发展为目标的评价方法有助于促进幼儿富有一个性的蓬勃发展和进步。他能依据幼儿的不一样背景和个性特点，准确地判断每个幼儿的不一样特点及其发展潜力，为每一个幼儿提出合适其发展的详细的有针对性的建议。2.评价方法要建立多元的评价体系上，促进幼儿多元发展（1）尊重幼儿的很小一部分差异性，让每个幼儿取得富有一个性特色的蓬勃发展和进步。在幼儿园里，老师和孩子是形影不离的，故此，相对中小学来说，幼儿园老师和孩子的距离更近些，老师对孩子的各方面了解也更深些。在评价中，不仅要突出“为了孩子的一切”，还需要突出“为了一切的孩子”，努力做到不让一个孩子掉队，提升不一样个性孩子的学习兴趣、学习能力与学习水平，以此达到促进我们全体孩子共同进步的目标。（2）评价活动由静态评价变为变动评价，注重活动的过程性。在以往的绘画评价活动中，我们时常偏重于作品结果的优劣，静态的对孩子的绘画作品实体作出评价。新纲要观念指出我们的评价要特别注意孩子的学习过程，应变动的对幼儿的整个绘画过程作出评价。故此，在美术活动中，我们要特别注意孩子在活动中的兴趣性、主动性、持久性、绘画习惯等。3.提高幼儿与评价活动的互动性在绘画活动中，我们时常在无意中就可以以教师自己的意愿为主，自己决定作品的好坏优劣。教师要扮演的是：“裁判者”的角色，虽然也有一个别幼儿参加评价，教师总结，但因为教师平日间缺少对幼儿该方面的引导和培养，幼儿缺乏该方面的能力，这一切形同虚设。扩展资料：幼儿美术是3――7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。自从1981年美国斯佩里博士有关左右脑分工的理论取得诺贝尔奖后，不少发达国家都在前赴后继探求形象思维的教育，一部分科学家启动研究均衡地运用左右脑半球的教学法，他们觉得：唯有绘画的训练才是形象思维的突破点。以此促进分析、推理的能力及对事物的敏锐观察力、感受力，幼儿在美术教育中所取得的智慧、知识和经验可以把智商提升百分之30。故此，作用美术教育所处理的不只是幼儿绘画技能的问题，它开发智力的意义远远超越了画画本身的含义。素质教育的基础性指出：基础教育重在培养人的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，并使其终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是这当中不可缺乏的重要组成部分。幼儿美术教育是全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；一步一步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握并熟悉简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。 爱美是人类的天性，爱画是孩子们的共性，幼儿绘画训练的目地是为了开发幼儿智力，使他们学会一个自我独立观察、感觉、组合、表达世界的方式。故此在幼儿美术教学中，教师一定要给孩子们自由，还孩子本色。只拿“象”与“不象”作为评价一幅幼儿画的好坏标准，势必给人才的培养带来失误，伤了一部分孩子的心。因为幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不十分协调，故此，画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。“针对幼儿来讲，艺术就是一种游戏，唯有幼儿从中取得欢乐和愉快的体验时，艺术才可以真正成为幼儿的需，还被幼儿所接纳”。故此幼儿绘画介于游戏和心理表象当中，他们的绘画活动更多的像玩一场游戏，这样的“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露是真、善、美的反映，而正是这样的游戏锻炼他们手、眼、脑高度和谐的统一能力，激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神和独立创新的能力，开启了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。幼儿画与成人画相比尽管表现形式和技法没办法放在同一队列进行比较，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这样的纯真、质朴的童趣时常给人更强烈的视觉冲击力。因为这个原因，教师应珍惜和爱护他们的这一特点，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵守他们年龄发展的规律，循序渐进，擅长于理解和尊重他们的心理特点。只要他们在绘画的途中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。唯有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的幼儿画。参考链接：幼儿美术-百度百科3-6岁儿童学习与发展指南-百度百科幼儿园教育详细指导纲要-百度百科

第一，兴趣是不是很高，愿意画。基本上每一位幼儿对画画都拥有着强烈的兴趣，他们总是忘我地创作着，用画笔画出他们眼中的世界，或主观或夸张，极富有新奇，比较受欢迎性相独创性，他们的画虽然稚拙，却也妙趣横生。但幼儿运腕用指的能力差，加上知识面窄，对事物的认识不深入透彻，看问题比较片面，思维方式很幼稚，所画物体不成比例，大多是象征性的，粗枝大叶的略衅作画，他们画的人经常是大大的头小小的身体，有的干脆就用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常情况，他们画的不准不像是自然的，这也更能显示出幼儿所特有的兴趣、风格。教师要保护好幼儿的这样的绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，尊重他们，以表扬为主，局部矫正为辅，不可以以成人的好坏标准刻板地评价幼儿的作品，更不可以横加指责和随意改动他们的作品。而应用"童心"去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，绝不可以以线条整齐不整齐，造型象不象是不是和老师的例子一样来评价幼儿的绘画作品，而应更多地看到作品的主要内容及情趣。第二，运笔是不是大胆流畅，不缩手。大胆流畅的运笔，反映出一个孩子的自信心。孩子存在着个体差异，教师要做个有心人，要擅长于发现孩子的细微进步，并用言语、动作对他们的进步表示肯定，让孩子在这小小的成功中一步一步培养自信心。 　　第三，想像力是不是独特，超越了现实。爱因斯坦说过:"想像力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动人类的进步是知识的源泉。因为这个原因，教育假设不可以培养孩子自己开拓生活的原动力，它就失去了意义。"我们的绘画作品的作者是三至六岁的幼儿，假设让幼儿一门心思的临摹或在记忆中临摹别人设计的形象，那样会促进幼儿惰性心理的出现，关闭想像的阀门，使孩子走入误区。在详细指导幼儿绘画途中，我们常常看到，幼儿很少想应该怎样，不应该怎样，他们经常是随意涂抹，添加组合，全凭自己的想 这是自然的，有的时候，他们想和满天的小星星一块跳舞，给火辣辣的太阳编一顶大大的太阳帽，帮可怜的丑小鸭找到他的妈妈，给……。在这里，教师在评价幼儿作品时，应更多地表扬幼儿的创造力和想像力，培养幼儿的求异思维。 第四，色彩是不是艳丽，不受管束。儿童画不一样于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而又大胆的想法。色彩对幼儿是很奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不受物体固有色限制，他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比和夸张的表现，按照自己的喜好随意地用鲜艳、强烈的色彩抒发感情，将画面渲染得五彩续纷。一棵大树，他们会用上全部的颜色进行涂染，一座小房子经过他们的加工会变的五颜六色 　　教师在评价幼儿绘画作品时，要尊重幼儿绘画特点，擅长于对不一样幼儿的绘画作品给予合适的评价不轻视和忽视任何一位孩子的作品，准确找出这当中优点和成功之处，引导幼儿的绘画表现渐渐走向完美。

家长写给绘画老师的评语怎么写？

这位老师教学方式灵活，因材施教，自己的孩子在他的详细指导下，绘画能力进步快速，审美能力也进一步加强，真乃良师也！

重彩油画棒作品点评语？

= =假设是小学生，就不需要太仔细的去看他们画的如何，而是去看他们的心意，每个小孩都期望老师或者家长认同自己作品，你要认真的去找出他们的画的优点，这是最主要的哦。

我估计他们都不会清楚，油画棒的颜色是可以“调和”，他可以运用视觉的暂留混合效果而出现色彩的调和，就和点画似的。

估计你教他们这些，他们会很高兴哦，因为很好玩。

例如红色和黄色的油画棒在同一区域交叉混合画，出现橘红色，哈哈

幼儿园孩子的表现家长评语怎么写？

评语需按照孩子的表现详细情况而定。幼儿园孩子的表现因年龄、性格等原因带来一定不一样，因为这个原因评语需按照孩子实质上表现而定，不可以一概而论。详细来说，评语可以涉及孩子在课堂上的表现、与考生学员的相处、对学习内容的理解与掌握并熟悉、运动、音乐、美术等方面。在评语中应注意准确描述孩子的表现，并给予积极、明确的评价，同时也应指出需加强的地方，以帮孩子发展良好的品格与能力。

有关这个问题，1. 孩子在幼儿园表现很好，可以积极参加各自不同的活动，与同伴相处和谐是一个有爱心、有责任心的孩子。

2. 孩子在幼儿园表现优秀，可以主动帮老师和考生，乐于分享是一个乐观向上、积极向上的孩子。

3. 孩子在幼儿园表现良好，可以主动思考和探索，喜欢问一下题和学习新知识是一个聪明、好奇心强的孩子。

4. 孩子在幼儿园表现积极，可以自信地表达自己的想法和意见，与同伴相互尊重和包容是一个自信、独立、有礼貌的孩子。

5. 孩子在幼儿园表现出色，可以仔细听取老师的详细指导和建议，积极参加各自不同的活动是一个勤奋、努力、有毅力的孩子。

1、表现良好。

2、因为幼儿园教育主要是以游戏为主要，注重学生的兴趣和创造力，教育目标主要是培养孩子的动手能力、语言交流能力、生活自理能力，幼儿园会通过家长会、家长日等方法跟踪学生的表现，及时沟通和处理问题，在这样的教育模式下，孩子们可以感受到家长和老师的关爱和支持，充满了学习和成长的动力。

3、在幼儿园的这期间里，孩子们在充满阳光活力的环境下开心地成长，让学生养成正确的学习习惯和社交能力，可以在日后的学习和生活中更好的适应和发展。

1. 孩子表现很好，与同龄孩子相比可以完成任务和游戏的能力更强，也擅长于与考生学员交流。2. 孩子表现很棒，学习主动，团结友善，老师们都很喜欢他/她。3. 孩子表现良好，很喜欢去幼儿园，与老师和考生学员相处融洽，有的时候，还会懂得照顾小朋友。4. 孩子表现还需改善，有的时候，会懒散或不听话，但随着老师的指引，孩子的表现目前已经经有了好的改观。5. 孩子表现较大多数情况下，需继续引导，加强练习，让孩子更自信和勇敢。6. 孩子表现还需提升，需家长和老师的共同努力，多进行谈话详细指导，鼓励孩子自主学习和思考。