争论课文明白了什么道理，二年级争论讲了什么道理呢

争论课文，明白了什么道理？

说明做事应把控掌握好机会，假设陷入无休止的争论，u0006必将贻误时机而一事无成。

《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一条笑话不自觉的结合于师生对话的场景中，同时把做事应抓住时机的道理巧妙地蕴含这当中，发人深省，寓教于乐

二年级争论讲了什么道理？

故事讲的是兄弟俩看见大雁不去射，反到是争论如何吃大雁，还跑到村子里面去找人评理。哥哥说要把大雁煮了吃，他觉得，烤了吃烟熏火燎的，能有哪些味道，弟弟却说要把大雁烤着吃，他觉得，烤了吃皮香肉嫩，味道鲜美，谁也说服不了谁的情况下，他们跑去找村子里面人评理，各位考生建议把大雁剖开，煮一半，烤一半不就两全其美了，只可惜，这时，大雁早已飞走了，煮，烤都不可能了。

这个故事告诉我们，做什么事都要抓住时机，不要因为没有意义的争论浪费时间。

争论的故事告诉我们什么道理？

老师在课上给我们讲的正确答案：不管做什么事情都要产于抓住时机，不可以浪费时间，要先行动起来再说。

老师在课上给我们讲的正确答案:不管做什么事情都要产于抓住时机,不可以浪费时间,要先行动起来再说。

从《争论的故事》一文中我懂得了什么？

读《争论的故事》有感

当我一开头读这篇课文时，认为没啥趣味，读

了几句，我突然喜欢上了它，它里面讲的小故事的主要内容是：山上住着两们亲密无间的好兄弟，他们俩靠打猎来维持生活，有一次，他们又上山打猎了，他们找了好长时间，也没找到猎物，忽然，他们看见关顶有整齐南飞的大雁，于是兄弟俩就为了如何吃雁而急诊起来，弟弟说霉素着吃，味道才好，哥哥说煮着才好吃，香味可口。两人就这样争吵着，这时无处来了一位老人，他们跑到老人的面前请老人来评理，老人听了他们，后，说：“你们说的都拥有理，那就把大雁剖成两半，一半烤着吃，一半煮着吃，这不就两全其美了嘛”。兄弟俩听完后很高兴，于是就跑回去，准备打大雁，可是大雁早以飞得无影无踪了。兄弟俩这时才恍然大悟。

从这个故事里，我明白了一部分道理：就是人珍惜时间，抓住机会，不可以浪费时间。

争论最后明白道理是什么？

不管做什么事情都要产于抓住时机，不可以浪费时间，要先行动起来再说。

以《争论》为题写一篇作文？

范文一：

古人有“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样”的诗句，苏轼在看庐山时，在不一样的方位看到的景色也明显不同，就如同这幅漫画。

画上的两个人站在相反的位置上，一个人说那个数字是6，另一个人说那个数字是9，两人意见不完全一样，喋喋不休。换位思考不就行了吗?

今天上午，我和高雯为“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句话是不是有关学习的谚语争吵了起来。我说:“没听李哲说吗?少壮不努力，老大徒伤悲”是谚语。她反驳说:“潘老师又没认可”，我们俩都是从单一个方面来看问题，而没有顾全面，李哲提出看法肯定有按照的，潘老师不管认可不认可都拥有理可寻。我们在做学问，唯有老师才可以按照目前的实际情况得出比较正确的答案，因为这个原因需要多听老师的。

又例如，美术课上孙、兔、尹、杨洁、王韦华及我玩了一次原告被告的小游戏。尹超当原告，杨洁当被告。原告告被告不让他进去，被告说原告嘴里老有不干不净，。两人争论不休，都独看一面，故此，闹了很长时间还没闹出个结果来，不欢而散。

一个物体从不一样的的视角看会有不一样的结果，学语文，我们要多拓展，多看课外书，不可以只学书本上的一点点皮毛;学数学，我们要一题多解，不可以只学会一种方式就完事。唯有这样，我们才可以丰富自己的大脑，使自己成为一个学富五车，才高八斗，上晓天文下晓地理的人。

范文二：

大家常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益.”故此，,今天我们就以开卷是不是有益为题,开展了一次别开生面的辩论会.正方的观点是开卷有益,反方的观点是开卷未必有益.我是反方的主辩手.

辩论会一开头,正方老许就先发制人地说：“我觉得开卷是有益的,我们天天上学,天天看课外书,不都是觉得开卷有益才来学校接受知识的吗?” 　

老许，并没有把我们反方镇住,我镇定自如地说：“书分两种,有益及无益的,我们上学看的书都是对我们有益身心的,可外面也有一部分对我们无益的书籍,难道你也看?有人说过,一本坏书就像一个恶魔,看了会玷污你心灵那片纯洁的沃土.我，音刚落,我方掌声响成一片. 　

“古人有云, ‘书中自有黄金屋,书中自有颜如玉’,书中都是宝,你们为什么说书无益呢?”正方小赵也不甘示弱. 　

这时,反方沉默了.还好机灵的全全及时相助.她说道：“古代是古代,现代是现代,这怎能相比呢?目前市面上有很多黄色书刊,假设我们看了乱模仿咋办，应该如何处理?” 　

已经在我们争得面红耳赤时,老师当了一回“和事佬”.她说：“开卷肯定有益,但书要有选择的看,不然对自己是有害无益的.” 　

通过本次辩论会,我们不但锻炼了口才,还了解了凡事都要一分为二的看,本次辩论会可谓是收获多。

范文三：

今天，我和爸爸、妈妈因一道数学题而出现了争论。

上午，我已经在做《数学暑假作业》，做完后，让妈妈检查，我去弹琴。刚刚弹完了一首曲子，妈妈就叫我过来：“青云，这里错了，快过来看看！”我一路小跑到妈妈身边：“哪儿错了？”“这道‘智力高手’！”我仔认真细地看了看，“没什么错啊！”“你再看看！”我又认仔细真地看了一遍，“还是没错啊！”妈妈脸色变了：“还没错！‘最简成绩’是要真成绩啊！你怎么把假成绩都带进去啦？！”“我说妈妈耶，‘最简真成绩’才是要真成绩，它又没写要真成绩还是假成绩是要是最简成绩就行了嘛！”“乱说！”妈妈停顿了一下，“那么一分之几也可以算是成绩啊！”“可是它说是化成小数你这是化成整数！”我立马不满地反驳，说得妈妈哑口无言。

“在讨论什么呢？”爸爸也要掺和进来。“爸，你说，该题目该怎么做？”我气势汹汹地问。“这个么，”爸爸慢条斯理地说，“按照‘分母和分子互质的成绩叫做最简成绩’的概念，能化成有限小数的有：一分之二、一分之三、一分之四、一分之五、一分之六、一分之七、一分之十一，二分之一、二分之三、二分之五、二分之七、二分之十一，三分之一、三分之二、三分之四、三分之五、三分之七、三分之十一，四分之一、三分之三、三分之五、三分之七、三分之十一，五分之一、五分之二、五分之三、五分之四、五分之七、五分之十一，七分之一、七分之二、七分之三、七分之四、五、七分之十一，十一分之一、十一分之二、十一分之三、十一分之四、十一分之五、十一分之七。”

我不满的反对道：“喂，一分之几恐怕不是‘化成最简小数’的成绩吧？”“不，一分之几是化成最简小数的成绩，如一分之二，化成整数是2，把它看成小数不是吗？这不就是‘化成最简小数的成绩’吗？”爸爸向我解释道。“嗯，有道理！”我若带来一定思地说。“哎，照你说，假成绩也是最简成绩喽？”妈妈问爸爸。“当然啦！‘最简真成绩’才是不要假成绩的最简成绩啦！”“那你给我说个理由来！”妈妈不服气地说。“好啊！那就给你网络在线查查！”爸爸也不争论，网络查去了。

“喏，这里写着的啊！‘分母与分子互质的数叫做最简成绩。最简成绩分最简真成绩与最简假成绩。最简真成绩是指真成绩中的最简成绩；最简假成绩是指假成绩中的最简成绩’……”爸爸对着妈妈笑了笑，和我异口同声地说：“怎么样，明白了吧

以《争论》为题，写一篇作文，描述大家在争论时的不一样表现？

以理论知识为观点的人偏于冲着现实抵达思想，以逻辑的视角为观点的人偏于冲向思想抵达路途，以认识和了解思维是重要的人偏于冲出思想距离，以理智情感是重要的人偏于冲成现实精神，以精神思想为中心的人又偏于冲进内心世界。

争论的利与弊？

争论有利有弊,争吵作为这个世界上最为强大的推手,很多的真理在争论之中出现了,但是，也会因为争论争得面红耳赤,最后可能会出现一系列的问题,故此，争吵时一定要存在一个度量的问题。

1、争论扩大了幼儿的知识面

幼儿对事物的认识是有限的。当孩子对某一事物有什么不一样的看法不一样时，认识和了解上的冲突就经常会引发争执。在辩论中，幼儿把自己对事物了解的一面包含于对方的面前，丰富了双方的认识。

2、争论使幼儿的语言表达能力得以提升

在争论中幼儿通过语言表达自己的观点，说服对方。在争辩中幼儿一定要用准确、简洁、清晰的语句来说明自己的思想和意见，这对促进幼儿的语言发展是十分有益的。

3、争论可以使幼儿思维敏捷

争论中，幼儿要倾听、理解对方的观点，快速找出彼此意见的分歧，机敏地捕捉对方的漏洞，进行反驳。这对培养他们敏捷的思维有很好的作用。

4、争论使幼儿学会谦让与合作

争论是幼儿学习适应社会的过程。在争论中幼儿学会遵循集体活动的

争论的好处就是真理越辩越明，但是，争论依然不会处理问题。我大多数情况下反对与人争论，觉得任何争论都会损害名誉，对手会伺机以遮盖我们的光芒，以达到比我们更耀眼的目标，基本上没有人能在争论中成功，争论最后会演变成诡辩。

在你谦恭之时，你的缺点与过失也许会被掩盖，但是在争论之时，你的情绪难免会被激怒，那么你的缺点则会被暴露，不少人在以前累积的好名声，都会同争论而消失殆尽。

争论就是辩论，讨论它的弊端就是犟嘴