乐高教学设计原则，乐高创造与设计什么课程好

乐高教学设计原则？

以乐高积木机器人搭建与编程教学作为例子,教学案例的设计可遵守简单易懂基础性原则、贴合生活趣味性原则、实践操作体验性原则、任务驱动开放性原则、整体规划系统性原则等

乐高创造与设计什么课程？

就是开发学生益智的课程，属于活动课程

什么是乐高教育？

教什么：STEAM教育。这个词最近比较热，但要说是乐高教育一直在做，而STEAM这个词刚刚出来。就是科学技术工程艺术数学这些综合素质的培养。

怎么教：玩中学，乐高4C教学法

一、何为“4C教学法”

　　乐高教育在皮亚杰建构论的观念基础上，按照儿童获取知识的过程和学习效果，以此设计了“4C”教学模式，即由：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）和延续（continue）等四个过程组成的教学模式。

　　联系-Connect：教师将学生已有的知识、兴趣与课标、重要内容及核心考点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题处理方案找寻者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，还在他们启动动手以前探索各自不同的想法。

　　建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们通过交流、策划，为完成所分配的任务而设计处理方案，并加以构建。

　　反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的主要内容进行思考，对方案进行讨论、反思并调整他们有什么不一样的看法，同时，教师也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。

　　延续-Continue：建立在想要获取其他内容的想法的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环途中超越难度持续性增多的挑战。

二、4C教学法有何优点

　　乐高4C教学法蕴含的技巧和技术能帮教师们处理21世纪的教学困境。乐高课堂使学生变得积极主动、有创造力和富有合作精神地找寻问题的处理方式。以这样的方法，他们学习的本能被激发，同时被激励在新的情境下应用他们学习到的知识，这说明了他们踏上了自我引导学习、自我建构知识的过程。

　　乐高教育提供的4C教育处理方案以问题处理方式为基础，普遍是以生活中的实质上问题作为研究与活动的主要内容，通过联系阶段，把平时日常实质上引入活动，通过构建、反思、延续等活动，在活动中研究实质上问题，有助于学生建立起处理生活中的挑战的能力。

　　乐高课堂上的学生利用乐高教具和模拟工具创造性地处理问题，在团队Team工作中和批判性思维上脱颖而出。在乐高教学模式下的学生，他们可以发展保持重要概念、重要知识的能力，因而在学校、社会，还有考试中表现出色。

典型课堂形式：

教师讲解引入课题，给出一定程度上建议。学生分组合作利用乐高器材处理对应的问题，然后各位考生讨论分享。

故此乐高教育不是积木课，或机器人课，而是系统的STEAM科创课程。

什么是乐高教育课程？

乐高教育课程是指涵盖科学、技术、数学、设计、社会学等内容的课程。乐高教育的独特学习观念、教学详细指导、小组作业、教师培训、安全环保的学具、趣味性的比赛方法，使孩子们发挥出天生的创意力和想象力，培养团队Team精神、处理问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等，帮他们从容应对 21世纪所带来的新挑战。

乐高课教育程，涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数学、物理等综合知识。现在在英、美、加拿大、法国、澳大利亚、亚洲等全球先进的国家及地区的学校和研究院都运用乐高进行教育

乐高教育课是涵盖科学、技术、数学、设计、社会学等内容的课程。乐高不只是一种玩具，更是一个很完善的系统，覆盖年龄段很广，内容也很多，常见的乐高系统大多数情况下涵盖乐高玩具、乐高课程还有乐高机器人比赛。

乐高龙舟教案？

我个人觉得乐高龙舟教案设计满足孩子的身心认识和了解规律、通过乐高龙舟、让孩子们了解了龙舟的考点归纳、了解龙舟赛的拼搏进取、同心协力的精神。

乐高老师工作计划？

　　我是一名杭州的一名普通乐高老师，打仗乐高也有不少年了，平常本身也玩，也教学生。玩的同时学习怎样去思考、怎么样才可以玩的开心；教时间思考怎么样才可以教的更好，让门生带来一定收获，得到提升。谈不上是什么专家，没有太多的原理，只是以一个乐高爱好者和讲授者的心态，从自己的履历去讨论一下对乐高教育有什么不一样的看法罢了，也盼望可以同广大对乐高有了解或者不相识的家长共同探讨，来发现、补充自己教育方面的一部分不够。 　　我大学练习后，从事过销售、团购、保险、人事、图书编辑等各个职业，履历貌似不少，但是，不少时候全部在调解究竟自己合适什么，什么合适本身。目前这几年，更多时间全部在同乐高儿童教育打交道。 　　喜好做教育的契机源自于我大学这个时间段去市儿童福利院领导那些“被人遗忘”的孩子们，深受触动。我能给他们做些什么？能资助他们什么？如何能让他们康健快乐的成长？一次次的疑问使我出现了想从事儿童教育的想法。但是，在教诲方面，详细的说是如何一对一辅导孩子来说，我原本是个外行人，没有任何的经验，我本身也在持续性的提升这方面的知识和素养，不包管能说出来头头是道，起码可以表达清晰我的意思和理解别人需表达的寄义。 　　乐高教育真的和传统的教诲模式完全不一样，乐高是一种全新的工具，我想说这是朝阳行业一点都不为过，乐高的东西是一种全新的领域。在外洋发达国家，乐高教育已经很普及，但是，在中国玩乐高并没有大规模开展开来，代价和教育观念是这当中最大的停滞。庆幸的是，这个现状已经在渐渐的改变，更多的家长承认了，这说明乐高是一种真的很得当目前孩子的“伙伴”。 　　谈到乐高教诲就一定要认真“乐高”和“教诲”两个方面。先说说我对乐高的明白，乐高玩具不少，可能除了乐高迷之外更多人都只是抱着玩的心态去玩乐高拥有乐高，假设只是这样理解，既然如此那，太肤浅了，简直是对乐高这样的富含创意设计东西的一种不尊重。 　　乐高东西有着巨大的结构、探索、创意和逻辑等上风，世界建筑、社会常态都可以以通过它精致丰富的零件来达到。如同一个巨大的诗人一样，就这么多的汉字，却能写出许不少多精美的诗句，乐高的零件太多太多，能拼出任何一个属于本身心中梦想的模型，这是多么的巨大。这样的成就感、自信心是一种隐蔽的，潜移默化的。 　　传统的小学中学那种课外培训辅导班的老师，重复的解说能给多少的提高，这样的灌输式的教诲只不过是复制一个个的“老师版”的门生，我认为这个学生学习像我，可以按照我的要求去做，我就喜好他，假设他调皮捣蛋，学习欠好，我就讨厌他。 　　但是乐高就是不是云云，像我上课不讲究固定模式，只要你的使命完成了，可以理解的理解了，把控掌握的掌握并熟悉了，其他的就是头脑驰骋的空间了。像曾经有一个门生把“水杯”搭建成了“平底锅”，犹如我让你写一篇议论文你却写成了看图语言文，放在学校十有八九会被老师谴责的。当家长问我她的孩子是不是上课没听懂我说，为什么搭建出来的和别人明显不同。我说您不是质疑更肯定是表彰，为啥说呢，水杯的要求是能装水，底板和四周有密封装置，那就是我的要求。但是，平底锅也有水杯的这些要求，只不过四周的高度低了点，底板的面积大了点罢了，那就是您孩子的闪光点和创意！他不但听懂了，相反他进行了创意的革新，这是一个很了不起的进步。试问，假设养成了这样的习惯，以后分析和做任何事变时，都不人云亦云，有本身的想法，不仅准确理解每件事变的要求和重点，而且，还让事变赋予自己的想法，让它变得更完善，这是不是一件好事么？ 　　那就是乐高，乐高的一个极小部门的成就。

乐高课程合适多大孩子学？

3-4岁，自我意识、表达能力

这个年龄阶段的孩子还不怎么会表达自己，故此，在乐高课堂上，老师会引导孩子用乐高积木表达自己，提升他们的社会性及空间认识和了解。在互动的途中可以提升孩子的表达能力，在搭建的途中可以培养孩子观察力、手眼协调等能力。

4-5岁，动手能力、想象力

四、五岁孩子的乐高课程启动涉及螺丝刀、螺丝积木等等教具了，主要锻炼孩子的精细动作，小肌肉群发展。课堂上会结合孩子平日接触到的事物、场景，帮孩子充分发挥想象力和创意。

5-6岁，激发学习热情

随着孩子年龄慢慢增长，乐高课程也越来越有趣。5-6岁的孩子慢慢会启动接触机械组合，涵盖杠杆、滑轮等等。孩子在探索实践中不仅可以学习到数学、物理，还能激发孩子继续探索科学的热情。

6-7岁，发现、处理问题

同样的问题可以有不少种方式处理。6-7岁的孩子在乐高课堂上要发挥创造力和动手能力。把以前学过的知识结合到一起，通过设计和搭建，用不一样的方式处理同样的问题，以此提升分析问题、处理问题的能力。