小学课后活动有哪些

小学课后活动有什么？

课后活动内容主要涵盖：

1.具体安排学生在指定场所自主完成作业，并可进行学生作业很小一部分答疑；

2.具体安排学生参与体育、科普、艺术等各种社团组织或兴趣小组，看适宜少年儿童的影片等活动；

3.具体安排学生在阅览室、图书馆等区域开展自主阅读或读书交流活动，也可统一具体安排专题教育等有益活动。

总而言之，活动具体安排要反映实践性、体验性、自主性。

小学课后服务主要是指为具体安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，还有娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、看适宜儿童的影片等，提倡对很小一部分学习有困难的学生给予免费一对一辅导帮，给上班的家长减少压力，可以放心的上班。

小学生有氧耐力教学计划？

一、学生情景分析：

　　学生来自明显不同的学校，身体素质和运动本事差别很大。对体育课兴趣浓厚，喜欢体育活动，但部分学生的体质状况却较差;体育基础知识较为贫乏，身体练习的方式也不太正确，终身体育的思想还有待于进一步培养。故此，在进行教学时尽可能从基础知识入手、从最基本的运动技术启动，培养学生正确的锻炼身体的方式，养成锻炼的习惯;使课内与课外相结合，课上与课下相结合;正确处理考试教材教法，按照学生的年龄特点设计教案，尽可能适应学生的理解规律，提升授课质量。

　　二、教学目标

　　1、体育课程改革，进取逐步递次推动体育教学的科学化进程，构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心，的课程体系，让学生生动、活泼主动地得到发展。

　　2、打造良好的学校体育文化氛围，进取开导学生每一天参与1小时体育锻炼，使其养成锻炼习惯，终身受益。

　　3、进取开展课余训练。培养高素质的优秀运动员，如建立校篮球队，足球队等兴趣小组，为高一级学校输送人才。

　　三、考试教材情景分析

　　因为传统的体育教学方式大注重教师的教法，对学生学的方式不够，教师怎样教，学生就怎样练，对学生心理、生理、认识水平和个体差异很难把控掌握，学生学习过程如何，“懂、会、育”的程度如何，很难检验和评价。为了真正反映教学以学生为主体，减少注入式和训练式的教学方式，让学生经过自主学习，培养学生一至二项以上体育爱好和特长。

　　1、以田径、短跑、长跑、跨栏等项目技术为载体，发展跑的本事和有氧耐力，弹跳力，肌肉力量，提升生活本事和抗疲劳的本事。

　　2、以篮球的基本技术为载体，发展学生的身体素质，提升心脏功能，培养运动兴趣。

　　3、以支撑跳跃技术为载体，培养学生的时候空感觉、空间定向、自我调控本事，学会自我保护的方式与技能。进一步克服害怕的心理障碍，培养学生自信、克服困难的精神。

　　四、教学方式与措施

　　1仔细贯彻党的教育方针，以考试教材为中心，开展本期的体育教学工作。

　　2制定出本期的运动目标，成立田径运动队。为本期的田径运动会把基础知识功底打好。

　　3坚持以德育为首位，开展本期的教学工作。

一年级课后服务教学计划？

为处理家长接送孩子时间与工作时间冲突，结合学校实质上，现在将课后服务教学计划制定请看下方具体内容：

一、基本原则。自愿参与。费用自理。

二、一对一辅导主要内容。1、作业一对一辅导。一对一辅导当天作业。学生回家不留家庭作业。2、兴趣培养。有针对性的开展趣味英语口语练习。

三、详细时间。每周星期一三五下午4：30—6：00

一年级课后服务措施:每周5天均开展课后服务，小学每天2课时（1课时为40分钟），下午离开学校时间不晚于18：00。服务内容涵盖详细指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进行补习一对一辅导与答疑，对学有余力的学生拓展学习空间；组织学生进行体育、艺术、科普、心理、劳动、阅读、拓展训练，社团及兴趣小组等活动，充分利用集团的社区学校少年宫教育资源，开展综合实践活动。

课后服务主要由本校教师担负，也会请来退休教师，退休干部，学生家长，高校师生或具备资质的社会专业人才员或志愿者提供服务。

小学四年级语文下册教学计划怎么写？

一、详细指导思想： 本学期我接任新班，为有计划有目标地完成四年级的教育教学任务，以提升教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从平日行为到学习习惯；从考试成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的蓬勃发展和进步和提升。

二、学情分析： 本班总和是学生21名，这当中男考生7人，女考生14人。

本班存在一定的问题：例如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，很小一部分学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”情况；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。

三、大纲要求： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识经常会用到汉字200个，这当中200个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地表达正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

(二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上文和下文，理解词句的意思，体会课文中[关键词]句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活累积，理解生词的意义。

4.能初步把控掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的途中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒号、引号的大多数情况下用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.累积课文中的优美词语、精彩句段，还有在课外阅读和生活中取得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读途中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与考生交流图书资料。

课外阅读总量很多于40万字。

(三)习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，提高习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的主要内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平日间累积的语言材料，尤其是有新鲜感的词句。

6.按照表达的需，使用冒号、引号。

7.学习更改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际 1.能用普通话交谈。

在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不一样的意见与人商讨。

2.听人说话能把控掌握主要内容，并能简要转述。

3.能了解明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目标地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的详细指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力处理简单问题。

四、考试教材分析： 四年级上册考试教材与一、二、三年级考试教材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 考试教材从“知识与能力”“过程与方式”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且，提出了总目标和阶段目标。

这是我们把控掌握教学目标的依据。

四年级上册考试教材，既注意落实一定要一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，第一在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，以此更热爱祖国的语言、文化。

同时，在考试教材编排上也注意情感、态度与知识、能力当中的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

针对阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在考试教材中加以详细具体安排。

既注意反映阶段性，又注意阶段目标当中的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）、加强整合，紧跟专题组织考试教材 本册考试教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册带来一定拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体的视角定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

按照课程标准提出的“考试教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写考试教材时，注意了加强整合，每组的课文都紧跟专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都紧跟专题来具体安排。

而且紧跟专题具体安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。

这样，就使整组考试教材以至整册考试教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册考试教材，在编写时既考虑促进教师的教，又考虑促进学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

这一特点在考试教材里有各种呈现方法：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在仔细阅读课文的思考练习中，具体安排了引导自主、合作、探究的试题；三是在每组课文后面具体安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等反映自主、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上带来一定扩展，具体安排了4个有关读写方式和习惯方面的发现，分别是：读文章时为了象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上文和下文理解词语，仔细、详细地观察才可以表达了解。

“我的发现”栏目标呈现方法也出现了变化，由原来的吐泡泡形式改成小林、小东两个孩子的对话。

这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。

考试教材中，他们的对话大多数情况下只是提起某个话题，开了个头，为考生们交流某一个方面的发现留有很大的余地。

（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实质上的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

故此语文学习决不可以仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。

本着这样的思想，考试教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实质上关联非常密切起来。

主要表目前：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实质上需中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

这样的编排，充分反映了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的关联非常密切，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

五、工作目标： 建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，以此提升语文教学质量。

六、措施方式： 1、加强建设班集体的凝聚力。

老话说得好：“众人齐心，其力断金。

” 班集体的凝聚力就是班级中学生当中、班干与学生当中、班主任与学生当中的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。

凝聚力又来自全班考生对班集体的向心力。

假设每个考生都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。

因为这个原因，提高班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。

2、加强对班干部的培养。

班干部是领导全班考生的核心力量是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。

班干部培养得好就可以形成一股强大的内聚力，使整个班的考生拧成一股绳。

虽说上学期已经找出一部分比较优秀的班干部，但是，因为各方面的因素，班干部在学生心里的威信还不够，有的时候，有令不行，因为这个原因，这学期的一个重要的任务是增多班干部在学生中的影响力，同时帮班干部培养为考生服务的思想。

要求班干部要以身作则，事事起模范带头作用。

3、搞好各项班级竞赛。

从各方面以自己为先锋严格要求学生，尤其是优秀生，增多班级优秀生的自信心，提升他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都可以获取很好的成绩。

4、加强后进生的转化工作。

因为后进生本身的一部分特点，例如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对来说弱一部分等，同时后进生常常在无形中受到老师考生的歧视，后进生缺少自信心。

因为这个原因后进生转化的工作，一定持之以恒。

这样才可以意识到期望，提高学习的主动性与学习的信心，进一步提升考试成绩。

5、加强与家长的联系。

学校的工作离不开家长的支持。

为了得到家长的支持，第一应该掌握并熟悉学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有哪些异常的情况及时跟家长获取联系，继而处理问题。

获取家长的信任，既然如此那，有助于班主任开展各项工作。

七、工作具体安排 九 月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常见课；完成第一、二单元教学。

十 月：庆祝“国庆节”； 建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常见课；完成第三、四单元教学。

十一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常见课；完成第五、六单元教学。

十二月：教学月评（3）；语文知识累积竞赛；完成第七、八单元教学；上好常见学习课。

元 月：教学质量抽测、反馈；教学月评（4）；期末考试；各种评比、总结。

以上语文教学工作计划，只是现在我对班级学生和考试教材了解的基础上的具体安排设计，未尽之处将在学校详细工作具体安排和语文教学途中加以完善和补上来。

可以么！是不是太多啊？