初中美术怎么教？ 初中美术注意培养学生对美的认识和了解，开心就好 我是一名高中教师，也曾教过9年初中，我的做法是：第一，培养学生学习美术的兴趣，而不是技法培训。其次，让学生...
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初中美术怎么教，初中美术应该怎么教
初中美术怎么教？
初中美术注意培养学生对美的认识和了解，开心就好
我是一名高中教师，也曾教过9年初中，我的做法是：第一，培养学生学习美术的兴趣，而不是技法培训。其次，让学生多观摩优秀美术作品展览，提升审美意识。再次，一定程度上进行专业基础的训练，提升造型能力。
一、了解学生心理，培养兴趣
第一我们要让学生懂得美术不是一门独立的艺术学科，它与不少学科都拥有着密切的联系。如运用图像符号则一目了然，而且，图像从视觉上、意识上使学生出现美感，渗透了自然美的教育。现目前一部分学校多注重学生考试成绩，片面追求升学率，时常小看了美术教育，有的学校虚设甚至不开设美术课。在素质教育的今天，美育是不可以忽视的。如何来培养农村学生对美术的浓厚兴趣，我觉得应该从课堂抓起，注重培养其兴趣，持续性提升学生创新能力。美术教育是提升学生知觉能力、情感态度和生活经验的有效途径，教师需要在课堂上引导好学生，激发其热情。引导学生从兴趣启动，可以先选择画自己喜欢的，兴趣时常会出现阶段性的成果。教师要深入了解学生心理，加以正确引导，才可以培养学生对学习美术的爱好与兴趣，促进和提升学生的创新能力。
二、注重学习主体的实践性 现在因为农村美术教学条件差的局限性，赋予学生美术实践课较少，美术课学习体验性方法不够丰富。因为这个原因教师应该从教学实质上出发，注重美术教育的艺术性、科学性和趣味性，采用内容丰富、形式多样的灵活教学形式，让学生到大自然体验生活，欣赏大自然艺术和天工之美，让学生体验美术学习既具独立性又与其他学科密切联系，通过体验性学习，矫正学生对美术学习的厌恶情绪。
三、注重考试教材内容的灵活性 学习的过程是主客体交融过程是学习主体对知识客体融会整合过程。学生是学习主体，具有自主性、能动性和创造性，而考试教材内容则具有自闭性、被动性，给学生增多了障碍和困难，学习主体与教学客体成了一对矛盾。我们在美术教学中开展具有浓厚趣味的、充满活力的各自不同的美术教学活动。
如我在“让我的飞机上蓝天”美术教学中，我第一教育学生要培养远大理想，引导学生憧憬长大后驾驶飞机上蓝天的美好向往，激发学生对学习美术的浓厚兴趣。充分利用收录机播放飞机飞行声音，吸引学生，给学生创设轻松的良好教学环境，让学生亲自体验制作飞机模型，让自己的作品在空中飞翔。在和谐的体验学习途中，学生们不仅仅取得很大的学习的乐趣，还收获了制作飞机模型过程的成功与喜悦，
四、学练结合，提高主体意识。 初中美术欣赏课不可以仅停留在欣赏作品上，也一定要在了解和掌握并熟悉所学知识的基础上，创造性地独立进行设计，学、练结合，让学生能充分发挥自己的创新能力，尽情发挥聪明才智。
在美术教学中，我允许学生自由发挥，学生按照我所讲的要点自由去发挥。在一次课堂练习里，我让学生自选画同班考生素描。考生们情绪高涨，他们用不一样的绘画工具、不一样的描绘方式，显得很仔细。有的笔法虽然很稚嫩，但能抓住对象的特点；有的对人物素描很细腻；有的写生十分夸张……美术课堂上十分活跃，因为整个过程都是学生独立自主、主动积极完成的。
美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉原因来传递给人，因为这个原因具有直观性，这比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣，我们所生存的社会环境方方面面都是不可能脱离美术，美术教育发挥着其重要的作用。在教学实践中我深深地体会到，要提升学生的审美观和美术素质，一定要要打破传统“以教为主”的注入式模式，摒弃以教师为中心的教育，提倡以教师为主要，学生为主体的“以学为主”互动式教育，积极开拓学生思路去主动探索知识，提高自主能力与创新意识，才可以收到更好的美术教育效果。
个人认为，初中美术这样上：1.以生为本，特别要注意关注学生美术知识的生成，学生先自主探究，自主体验感知，在学习过程发现问题，学生小组合作研究处理问题。2.学生主体。以《画家乡的风景》作为例子让学生开展前置学习，课前探究收集家乡风景图片，收集家乡风景绘画作品，让学生尝试画家乡的风景。3.校本化资源运用，充分运用学生熟悉的本地资源，校本化处理考试教材，让考试教材发挥作用。4.容错融错荣错，让学生的错误成为资源，处理问题的过程也是资源。5.小组合作学习，发挥团队Team作用。6.学生自主评价。
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