观潮朗诵视频一等奖，四年级经典诵读第1课是什么内容

观潮朗诵视频一等奖？

观潮朗诵视频一等奖。第一要创作出优秀的朗诵文体，然后再进行试播怒放。

四年级经典诵读第1课是什么？

人教版四年级上册第一课： 观潮课文：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，听别人说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。各位考生昂首东望，等待，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有哪些变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方产生了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依然风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

观潮文章？

《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文[1]，作者是赵宗成、朱明元[2]，并由忠诚参加朗读[3][4]。

千百年来，钱塘江以奇特卓绝的江潮，不了解倾倒了多少游人看客。本篇文章记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的情况，描写了大潮由远而近、奔腾西去的整个过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的变动变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。[5]

观潮教学设计品词赏句

《观潮》教学设计

　　【设计思路】

　　《观潮》一课通过作者的所见、所闻、所感，向读者讲解了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受钱塘江大潮的壮观与雄奇。

　　１、创设情境，体会观潮人的感受：

　　第一课件出示钱塘江大潮到来以前大家在大堤上等潮来的情景，提出“假设你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是咋做的呢？”通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

　　２、读中感悟，感受大潮的气势：

　　学生自由读潮来时这一些，教师要求学生找出自己最喜欢的句子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理由。这个问题就在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教师要求学生反复读，并分组读，一层一层，仿佛大潮就在身边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受到了钱塘江大潮气势磅礴。

　　３、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：

　　学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然后放录像，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮气势的雄伟和壮观。最后在布置作业时，要求学生给录像配解说词，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的写作能力。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　学习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，清楚潮来前、潮来时、潮来后的不一样情况。

　　２、过程与方式：

　　在读、想、演、练的中掌握并熟悉文中词语地运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。

　　３、情感、态度、价值观：

　　从内心为我们国内有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小培养热爱祖国、保护大自然的意识。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、学习旧知，导入新课

　　１、师导语：考生们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，大家等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，考生们，那是什么声音呵？

　　生：潮来了！

　　２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请考生们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。各位考生要认真地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的什么方面给你留下了深入透彻印象，读到不明白的地方做上记号。

　　（学生自由读三、四自然段，并记下问题。）

　　３、学生汇报读书情况。

　　二、处理问题，整体感知

　　１、师：考生们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一些。请考生们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给各位考生听。

　　（学生自由读，勾画。）

　　２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方产生了一条白线。

　　师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。

　　（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。）

　　３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么认真啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

　　（点击课件，出示句子，学生齐读。）

　　师：考生们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

　　师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮只是这样的吗？考生们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是什么样变化的？

　　（提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才考生提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是不是矛盾。）

　　（生自由读，并与同桌讨论。）

　　（详细指导学生很小一部分赛读，并说说自己的感受。）

　　４、师：刚才考生们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，目前老师请各位考生看一组壮观的图片。

　　（师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。）

　　５、师：谁能讨论一下你刚才的感受？

　　（师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。）

　　师：各位考生看了画面后，请你用一句话说一说这个时候的感受。

　　师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？各位考生自己先试着说一说。

　　（生自述。）

　　（请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。）

　　三、知识拓展，深化教育

　　１、师：请各位考生当小主持人，给画面配解说词！

　　２、师：当主持人可不容易，你们清楚解说词在什么地方儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，大家就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

　　（两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。）

　　３、小结：作者紧跟着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这样的详细的观察方式，平日间多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才可以写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿。

观潮课文朗读带动作？

　可以自己配动作

　第1段写海潮之雄。开篇就是一句“浙江之潮，天下之伟观也”，先声夺人。马上交代海潮最盛时间，然后对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。

描绘又以比喻、夸张的手法出之，简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把海潮从远方奔涌到眼前的形状、颜色、声势都生动形象地表现了出来。最后用杨万里的句对上文进行形象概括，呼应了开篇第一句

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，听别人说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。各位考生昂首东望，等待，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有哪些变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方产生了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依然风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。