小学语文面试试讲教案万能模板? 小学语文面试考试试卷教案的万能模板,第一个导入部分,例如说相当大一部分是以读课文的形式或者认识字的形式,或者分享故事的形式的形式进行导入的...
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小学语文面试考试试卷教案的万能模板,第一个导入部分,例如说相当大一部分是以读课文的形式或者认识字的形式,或者分享故事的形式的形式进行导入的,例如说望庐山瀑布,先让学生读一下课文,然后再问庐山是什么样子的?让学生进行描述,同时进行新课的讲授,最后设问题回答题
0 1
问好
广大考官好,我是x号学员,我今天的试讲试题是《 》,目前可以启动试讲了。
0 2
开场
考生们,各位考生好,目前我们启动上课!
0 3
导入(开场、导入1~1.5分钟)
语文经常会用到导入方式:悬念导入法、情境导入法、演示实验法、实例导入法、审题导入法。
(1)演示导入法
借助实物、视频、图片等教具演示的形式导入活动,直观形象的展示,学生既感兴趣,又容易理解。如《琵琶行》“考生们,在上课前我们来听一段音乐。”(教师播放琵琶乐曲《十面埋伏》)
“好,时间关系,我们就先听到这里。下面谁能告诉我,这支乐曲是用什么乐器演奏的?”(有生答:琵琶。)
对,你们刚才听到的是著名琵琶曲《十面埋伏》,今天我们继续来听另一首琵琶曲,它是由唐代伟大诗人白居易和一位名不见经传的琵琶女共同演绎的。
(2)悬念导入法
采取悬念的形式导入活动,可导致学生的好奇心,激发学生追根问底的热情,培养学生主动探索的精神。如《赠汪伦》教师:“李白是我们国内唐代的大诗人,可是他上过一次当,受过一次骗。”(悬念已成。)
学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”
教师:“这个骗他上当的就是汪伦。”
(考生们面面相觑,悬念更悬。)
教师:“汪伦是安徽泾县的一位隐者,他很喜欢李白的诗,崇拜李白的为人,清楚李白爱饮酒,‘李白斗酒诗百篇”;还了解李白‘三山五岳寻芳遍,一生爱把名山游”,于是写信给李白,信中说:‘先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有万家酒店。”
(3)情境导入法
可以通过有关歌曲、新闻内容或者播放几分钟视频、讲段历史故事,将学生带进设置的场景中,进行情景教学。以《卖火柴的小女孩》作为例子:
“考生们,大年夜对你们来说是多么美好啊!可是在另一个社会里,却有一个小女孩,在又黑又冷的大年夜里光头赤脚,手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上,叫卖着。”教师富有情感的言语,把学生的思想感情带进了文中所描述的悲惨情境中,导致学生内心世界的强烈共鸣,促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。
(4)实例导入法
运用贴合学生生活的实例进行教学,引导学生自己思考问题,自己去发现和矫正错误的情况,促进改变一门心思灌输的教学模式,打破沉闷的课堂气氛,提升教学效率,也反映了知行完全一样的原则。以《济南的冬天》作为例子:
师:考生们,还记得前几天下的那场大雪吗?
生:记得。
师:那是今年入冬以来的第一场雪。各位考生都熟悉,大家北方冬天的最突出特点就是风狂雪大,雪是很寻常的,飘飘洒洒地有的时候,能下一两天。初是小雪,如小颗粒大多数情况下,被风一吹,打在人脸上生疼,下过一阵后面,小雪就成了鹅毛大雪,轻轻的、软软的,随风翩翩而来,使人很惬意。北方的冬天是寒冷的,可你们清楚吗?在北方就有这么一个与众不一样的地方,它的冬天是温晴的,这个地方就是济南。这节课我们就随着文学大师老舍去看一看《济南的冬天》。
(5)审题导入法
审题,就是从引导学生分析理解文题入手,由试题生发开去,激发阅读兴趣。
比如,在教学《狼牙山五壮士》时,就紧扣“题眼”,巧妙导入。上课启动,老师佯装郑重地板书课题:狼牙山五战士。刚刚写完,全班学生一下子都嚷了起来,“老师,你写错了!”“老师,不是‘战士’是‘壮士’。”
……这时老师故作吃惊的样子说:“我写错了吗?”然后边说边拿起课本看了又看,尔后抬起头来半真半假地说:“壮士和战士不都是当兵打仗的吗?一个样嘛。”老师话音刚落,教室里又炸开了锅,“明显不同,虽然壮士也是战士,但他们不是大多数情况下的壮士,他们是勇敢顽强的,不怕牺牲的战士。
”教师欣喜地说:“这位考生回答的真好!那么就让我们一起来看看他们‘壮’在什么地方?”……
0 4
课程新授和夯实练习(6~7分钟)
语文学科需格外突显出朗读的重要性,做到以朗读贯穿授课自始至终,让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。
(1)回顾生字(板表达在黑板右上边)
齐读、开火车读上节课学过的生字,学生读……(中间停一秒,表示学生已读过)教师评价……(各位考生的学习劲头真足啊/掌握并熟悉速度真快啊!)
教师强调很小一部分生字词,可以解释重要考试难点及核心内容词语含义。
(2)初读课文(初知文章大意,板表达在黑板中间)
引导学生带着问题自由朗读(中间停一秒,表示学生已读过)
教师及时评价……(刚才各位考生读的都很仔细/特别认真。)
学生回答问题,教师评价总结概括每个学生的答案。
(3)再读课文((1)文章脉络,(2)重点篇章,板表达在左边)
考生们默读课文,思考这篇文章主要写了什么?/通过什么段落感知到的?
学生回答问题,教师评价总结概括每个学生的答案。
(4)仔细阅读课文((1)抓[关键词],(2)抓修辞,板表达在标题下)
考生们分小组仔细阅读课文,思考……语句,并在旁边写出自己的感受,说出这句话好的哪里?
学生回答问题,教师评价总结概括每个学生的答案。
从中选出这段文章的重点词,着重介绍并解释详细好在什么地方?(修辞、描写方式等)
教师出示一道有关习题,让考生们比赛练习,按照学生回答,教师做出详细评价并评选出积极小组加以表扬!
0 5
总结(1分钟)
老师:上面这些内容就是大家今天所学习的主要内容, ,请各位考生来总结分享一下自己这节课的收获。给各位考生一分钟时间总结一下,一分钟后大家启动分享……好,时间到,谁愿意来和你们分享一下?
(学生举手、回答,教师及时合适评价,如“说的好,很具体。”“你真棒,收获不少啊!”“说的很全面,看来上课听的很仔细。”……)
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作业布置(1分钟)
老师:“学而时习之,不亦说乎。今天学习的主要内容也需各位考生及时学习,故此,大家有项任务需各位考生挑战一下。”
格式请看下方具体内容:
1、教学内容:(课题)
2、教学目标:知识与技能;过程与方式;情感态度与价值观。
3、教学重要考试难点及核心内容:教学重点与教学难点。
4、教学方式:讲授法为主,不可以事事都要学生去活动、去体验。同时还有讨论法、发现法、读书详细指导法、演示法、实验法为辅。
5、教学过程:学习提问、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业。
在教学途中,教师有目标有计划地引导学生能动地进行认识活动,自觉调节自己的志趣和情感,循序渐进地掌握并熟悉文化科学知识和基本技能,以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的蓬勃发展和进步,并为学生夯实科学世界观的基础。
6、板书设计。
一、课标要求
二、教学目标
三、教学重点
四、教学难点
五、前置测评
六、自主探究:1、自主学习
2、小组合作
3、教师点评
七、达标测评
八、归纳总结
九、拓展提升
十、课后反思
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