小学数学新课程能力培养要求？ 要求主要侧重于以下哪些方面： 1. 数学意识和思维能力：培养学生对数学的兴趣和热爱，建立正确的数学观念，让学生发展出批判性思维、探究性思维、创造性...
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小学数学新课程能力培养要求
小学数学新课程能力培养要求？
要求主要侧重于以下哪些方面：
1. 数学意识和思维能力：培养学生对数学的兴趣和热爱，建立正确的数学观念，让学生发展出批判性思维、探究性思维、创造性思维，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
2. 数学知识和基本技能：培养学生掌握并熟悉整数、有理数、代数、几何等基础理论知识和计算技能，具备处理实质上问题的基本数学能力。
3. 数学方式和策略：培养学生探究问题的能力和综合运用数学方式处理问题的能力，使学生在观察、提出问题、分析和归纳、处理问题和交流等方面都具有一定的数学思维和方式。
4. 数学应用和拓展：培养学生将数学知识应用到生活和实质上问题中的能力，拓展学生的数学视野和思维领域。
需要大家特别注意的是，小学数学新课程的能力培养不是一蹴而就的过程，需学生从小打好数学基础，慢慢培养出良好的数学思维和应用能力。同时，学校、家长和学生要共同努力，为学生的数学学习提供支持和帮。
小学数学新课程的观念是什么？
小学数学新课程的基本观念
1、数学课程生活化
数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和详细情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。
2、让学生亲历数学知识的形成
学习数学唯一正确的方式是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自己参加类似于科学研究的学习活动，取得亲身体验，就是“再创造”。一定要让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。
3、转变学生的学习方法
《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动需要是一个生动的，主动和具有一个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方法”。这是本次课改的核心观念。
4、教师要转变教学的方法
《课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参加数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。
5、评价的根本是要促进学生的蓬勃发展和进步
新课程评价是特别要注意关注学生的全面发展。评价的主要目标是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的教学和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方式多样化的评价体系。评价要特别注意学生的学习结果，更要特别注意他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮学生认识自我，建立信心。
小学数学新课程的基本观念
1、数学课程生活化
数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和详细情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。
2、让学生亲历数学知识的形成
学习数学唯一正确的方式是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自己参加类似于科学研究的学习活动，取得亲身体验，就是“再创造”。一定要让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。
3、转变学生的学习方法
《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动需要是一个生动的，主动和具有一个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方法”。这是本次课改的核心观念。
4、教师要转变教学的方法
《课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参加数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。
5、评价的根本是要促进学生的蓬勃发展和进步
新课程评价是特别要注意关注学生的全面发展。评价的主要目标是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的教学和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方式多样化的评价体系。评价要特别注意学生的学习结果，更要特别注意他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮学生认识自我，建立信心。
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