数学成绩不好补课有用么，数学成绩不好补课有用吗

数学成绩不好，补课有用么？

绝对有用，作为一位数学老师，带过成百上千的学生，形形色色的都见过，成绩差自然有其道理。我们不纠结过去为什么成绩差，就单拿补习来说:

1.补习分不少种，一对一是最好的，假设家庭条件可以，直接去一对一，不管孩子想不想学习，一对一束缚者绝对会带来一定进步，进步多少，这个看造化

2.大班课，这个不建议去，毕竟大班课是合适大众的，故此，假设真想提升成绩，那就去一对一。

3.不要犹豫了，目前耽误一分钟，孩子就少学一分钟

老实说，肯定是有用的，只是用处有大小罢了。家长和孩子希望分值是多少，提升多少分才是我们需特别要注意关注的重点。个人觉得小学初中补课见效快，毕竟活学活用的少。高中要求逻辑思维，抽象思维跟得上，纯粹靠补课学生自己不钻研，效果肯定是不行的。

身为一对一辅导机构的老师，我从以下几点回答这个问题。

第一，肯定是有用的，但是，要选择合适自己的！

一数学成绩不好的孩子，分为以下两种情况

1够聪明，学习习惯不好

一、孩子本身思维反应快，但是，长时间没有一个好的学习习惯，最后成了伤仲永……这样的情况都是家庭特别要注意关注度不够，我带的孩子中家长普遍都比较关系孩子的成绩，但是，也有聪明家里没时间督促的，真正不关心孩子成绩的家长是不会把孩子送到一对一辅导机构的

应对方式，找一个孩子喜欢的老师，建立学习自信心，课外班额小的完全就能够，一对一辅导老师很重要，一要孩子喜欢，二要有责任心，能将孩子一部分不好的习惯板过来，大多数情况下进步比较快！

二、数学思维较慢，这样的孩子属于没法跟上正常上课的节奏，实际上学校讲的主要内容都不深，小学1-3年级不会有太大差距。但是，到四年级以后启动产生分层，这时候差距启动显现，孩子理解能力差，说明数学思维没打通，一个方面是之前在数学思维训练上做的少，另外一个方面也是家长没有培养好的习惯。基础分拿到，成绩也不会太差。

这种类型孩子为了提分不可以心急，第一开始目前的课程，我建议家长跟孩子一起学，可以选择课外机构，一定的量到了也会出现质变。此外数学思维的培养要特别注意，数学不在于背，而是通！想要通，第一要把整个框架基础打好，假设到五年级乘法表掌握并熟悉的还不好，那数学学习一定很吃力，就像一个机器的某个零件不好用，那这个机器运转就可以不灵敏。普遍家长以为乘法表掌握并熟悉的很好，其实并不是这样……我接触的计算上有问题，马虎归根结底都是乘法表掌握并熟悉的不够牢！

这种类型孩子我就建议抱一对一，因为普通的班课他听还是会比较吃力，学习没办法建立自信心，而且，学校启动是不会一对一服务的，孩子不会的点没人发现，一对一辅导机构就是为了提分，一定是从孩子薄弱点启动，只不过见效慢一点！

综合上面所说得出所述，课外班有用，假设你不专业，何不找一个专业人才来帮孩子提分呢？

按照我自己和身边同事的孩子考学情况，我觉得大多数情况下都拥有用。

我孩子在中考时，参与地理和生物小中临近考试前，找了两位专业老师，补习了十天，由启动的六十多分，提升了十多分。

还有我同事的孩子，在去年中临近考试前的首次模拟考试，在全校学生中处在四百多名，然后找老师一对一补，每天忙得不亦乐乎，最后在中考中考出很好成绩，以指标生身份进入重点高中学习。

这是成功的例子。

但并不是都可以成功。

也有一部分补习后成绩提高不明显的例子。

我认为，有几点要注意:

第一，孩子需补习吗？假设成绩很好，没有必要补。假设成绩太差，补习效果会不明显。唯有那些暂时落后的学生进步最明显。

第二，孩子愿意补吗?

孩子自己愿意补才可以有效果，不然，强行要求，恐怕无济于事。

第三，一定要找到好老师。不然，白花钱，还耽误了孩孑的学习时间，得不偿失。

故此，说，补习有无效果，不可以一概而论，家长让孩子补习，需综合多方面因素慎重考虑清楚。

孩子数学成绩不好，补课是否有用要分情况来说：

一、学习好的孩子差不多自学能力都很强，课堂来说的知识在学校差不多就消化了，不太明白的也可以在课后自己再看书琢磨明白，然后再加强夯实一下当天学的主要内容，差不多不需要补课。

二、孩子自己有学习的想法，补课老师和孩子一起努力，找到学习方式成绩肯定会提升。假设孩子自己就不想学，天天去补课就是应付差事，那老师再努力也是没有用的，仅仅会白白的浪费父母的钱。

三、成绩不好补课，最好是请一对一家教，可以针对孩子自己的特点制定补课计划，扬长避短，找到孩子的薄弱环节，及时让孩子跟上学校的进度，成绩才可以越来越好。

四、孩子假设还在小学，建议家长能一对一辅导就家长自己一对一辅导，因为家长最了解自己的孩子，按照孩子的反应快慢，掌握并熟悉进度，可以多做几套习题或套卷，提高理解力。

总而言之，应该按照详细情况选择补课还是不补课。

我觉得你最好一对一补课，一定要找有耐心的有方式的老师。老师从基础的讲起，只要你慢慢地数学思维很好时，你就可以愿意学数学。不少数学好的学生都没见他怎么学，甚至有部分学生不怎么学习，但就是能考好，也是和数学思维相关的。数学思维可以通过后天培养养成的。

补习是否有用得因人而异。第一应该找到数学不好的因素，不可以漫无目的的找老师补习。不然得不到想要的效果。举个例子，假设学生本身对数学学习提不起兴趣，漫无目的的补习仅仅会加重学生对数学的厌恶感。而学生对数学学习提不起兴趣也是有不少因素，这个还是得回到学生自己。总而言之学习就是老师与学生的配合效果，老师是起一个主要作用，学生是学习的主体，唯有两者配合效果好，才会出成绩！

数学成绩不好，补课肯定是有作用的，也是一定要要补的。

只是我们在选择补课老师、进行补课行动以前要清楚孩子的数学成绩现况，然后因情况而异、带问题找详细方式，才可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

不然的话冒冒失失就启动眉毛胡子一把抓，比较容易吃力不讨好。不但成绩没补上来，孩子自信心下降越来越受打击；家长也认为出钱出力没效果，怨补习的老师，怨孩子，自己怨出内伤。

孩子的现状我们要了解的是孩子的数学成绩是一直不好？还是一个阶段不好？还是通过单元测试发现孩子这单元的成绩下降啦？

孩子数学成绩不好的比较参考标准是什么？是跟班级的综合表现比较的，还是跟某些拔尖的孩子比较的？

假设是成绩一直不好的孩子，家长就要多费心。先要问一下他平日间上课是不是在集中精力听课，思维是不是跟着老师走。最简单的就是问老师，孩子上课是否有说话，开小差，是否有积极回答问题之类的。课堂的45分钟不抓住，课外再多的补课都是做的无用功，还容易形成补课依赖性。

这种类型上课不集中的孩子，除了要给找老师暂时补习赶上攻克外，还需要训练孩子的专注力，一定要抓住课堂45分钟。也要老师课上多给他提问带动他积极思考。

同时，家长要培养孩子学习的自信心❤️很重要。通过侧面各自不同的故事，让他明白凡是人，一切都可以为。只要是各位考生能做好的事，我也就可以做好。最要不要的就是越差越不学，越不学越差的恶性循环。

这种类型的孩子的补习可以让老师先摸底，通过单元测试之类的考试，找出最弱的重要内容及核心考点，重点有针对性的补习。不然茫茫题海，不了解从何下手。

针对某不短的一个时期的成绩不好，实际上家长可以自己找一部分习题给孩子夯实，不见得非就要去补习。单科补课也占用了时间，占用了其他功课时间，起码来回的路上都要用去2~180分钟，半天就过去了。

孩子的进步也是有起伏的是波浪线~~式的前进，家长更多地去特别要注意关注下孩子的成绩下滑的因素。是这期间没听讲，还是时间被其他兴趣爱好分散了？家长们建议孩子合理的根据目前实际情况安排好自己时间，有课外兴趣肯定是好的，但是，不要影响到自己的主要功课才可以。

还有一种成绩不好的情况是老师讲的课，孩子究竟有没有可能听懂？可以问一下其他家长是大多数孩子都听不懂还是自己少部分的孩子都听不懂。大多数孩子都听不懂的，估计是老师讲的太快了点，那就及时跟老师反馈，请老师调整教学进度和方式。假设是少部分听不懂那就最好补一下课。

不可以不补课的孩子还是找一对一的一对一辅导效果好些，未必要名师各位考生，或者是能上门做家教的大学生也挺好。就是告诉孩子解题，陪他多刷一部分试题。不管语文还是数学，无外乎耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧，融会贯通。

我数学还是好的，以我学数学的经验，最好的办法不是补课，但补课，假设老师找对了也是可以的，最好补的学生不要太多，这样老师顾不过来，成绩提升不大，最好要您的孩子喜欢数学，要多答题，这是一定的！错题本多看，还有一点，您的孩子最好还是有一定的数学思维

假设有余力，还是可以补课的。这要看详细情况，差到什么地步是否影响学途？假设是，建议补课。就现在环境，这个绕不过去。

引导能力强的老师，可以让孩子只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。引导能力弱的老师，可能让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果，收效甚微。这主要还是看老师能不能迅速找到孩子的心结是否能提起孩子对数学的兴趣。家长要配合效果应该会更好，因为家长有助于打开孩子的心结，通过什么样的方法，让孩子放下对数学的恐惧，从心理上出现积极的作用。

当然也有学生对数学就是不感冒，例如马云，你假设硬是将大把时间耗费在数学上，可能造成孩子变得更平庸，水桶理论合适某些场景，但不是全部场景，在教育上，我认为给孩子一根长竹竿，小船筏会游的很快。当然因为教育体制的问题，短板还是要补的。上一天看到中南大学的数学才子，平日间成绩不突出，但数学就是厉害。