如何在数学教学中创设情景，激发学生学习兴趣？ 提出的问题要紧紧紧跟着教学目标，而且，要很详细，要有新意和启发性。 情境的主要内容和形式的选择要按照学生的年龄特点。 做为老师...
小学教案
如何在数学教学中创设情景激发学生学习兴趣，如何在数学教学中创设情境
如何在数学教学中创设情景，激发学生学习兴趣？
提出的问题要紧紧紧跟着教学目标，而且，要很详细，要有新意和启发性。
情境的主要内容和形式的选择要按照学生的年龄特点。
做为老师，在做课程设计以前，一定要充分了解学生。
针对低年级学生，颜色、声音、动作有着非常大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽可能让他们由内心的成功体验出现情感上的满足，进一步成为推动下一步学习的动力。
一、创设的情景要充满趣味性 兴趣是学习之最最重要，要优先集中精力的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。
故此，我们要按照小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自己特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认识和了解情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，出现跃跃欲试的主体探索意识，达到课堂教学中师生心理的同步发展，使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化 数学来源自于生活，生活中处处有数学。
数学教学应寓于生活实质上，且运用于生活实质上：故此数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与相关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实质上中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学知识分析、处理实质上问题，引导他们进行研究性学习。
三、创设的问题情境肯定是开放的、富有探索性的 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一部分富有挑战性和探索性的问题。
这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在处理这些问题后面提高自信心，还大大提升学习数学的积极性。
我觉得开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总而言之，我觉得在小学数学教学中创造各自不同的合适教学需的情境可以激发起学生学习的想法，可在动手实践、自主探索与合作交流中帮学生真正理解和掌握并熟悉基本的数学知识和技能。
增进学生的交往，体验情感，提升能力，使学生得到全面的蓬勃发展和进步，真正成为数学学习的主人。
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