山东省教学管理基本规范，中小学教师基本规范心得体会

山东教学管理基本规范？

规范全文

山东中小学教学基本规范

第一章 总 则

第一条 为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，真真切切提升教育教学质量，按照国家、省相关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅有关逐步递次推动基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2023〕55号)，特制订本规范。

第二条 教学是学校的中心工作,学校的一切工作一定要服从和服务于教学。学校各个主管部门要培养教学中心思想，努力保证和服务教学活动，积极维护正常的教学规则和程序。

第三条 中小学教学应面向我们全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵守学科学教育学规律，科学有效地开展教学活动。

第四条 本规范涵盖课程管理、教学管理、教学开展、课外详细指导、教学评价、教学研究、组织保证等是中小学教学工作的基本要求是评估学校办学水平、考查教师教学水平的重要依据。

第二章 课程管理

第五条 学校要按照办学观念、育人目标、办学特色和学校实质上，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案,涵盖课程目标、课程内容与结构、课程开展、课程评价、课程管理等。

第六条 学校需要根据国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不可以以任何名义增多或缩减规定的课程、课时。

第七条 学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。

第八条 学校要加强实验课教学,根据课程标准和考试教材要求开齐开足开好实验课，详细指导、鼓励学生课外实验活动，提升学生动手实践能力、自主设计实验能力。

第九条 尊重教师专业自主权, 支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师担负学校特色课程教学和学生社团详细指导等工作。

第十条 尊重学生课程选择权,义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。

第三章 教学管理

第十一条 充分发挥教学管理部门、年级组（部）、教研组（备课组）等管理职能，保证各项教学工作顺利进行。

第十二条 设立学校教学工作委员会。委员会由教师和教学管理人员组成，兼顾全部学科任课教师，一线教师很多于百分之50。委员会负责讨论决定教学工作的详细指导思想、中长时间规划、重要改革举措等。

第十三条 健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，特别要注意关注研究教育教学前沿变动，分析探讨教学工作形势和任务，反思处理教学中的问题。

第十四条 健全教学督查视导制度。定期检查和总结教学计划执行情况，按照需调整和完善教学开展方案，保证计划有效落实。校长定期参与学科集体备课等教研活动，常常深入课堂观课，及时掌握并熟悉教学变动，加强教学详细指导。

第十五条 健全教师专业发展制度。制订教师中长时间专业发展规划，涵盖发展目标、发展措施、考查标准和办法等，保证计划的引领性、激励性和可操作性。

第十六条 健全教师业务档案。涵盖教学工作、教科研工作、进修培训、业务考查、奖惩等情形，把业务档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考查评估教师工作的有效手段和重要依据。

第十七条 规范考试教材和教学辅导资料管理。执行国家和省中小学考试教材教学辅导材料发行使用管理规定，不可以推荐选用国家和省定目录之外的考试教材和教学辅导材料。义务教育阶段配套练习册通过政府采购随考试教材发行，普通高中教学辅导材料由学校选用工作委员会从目录中根据每科1套的原则向学生推荐，学生自愿购买。学校或教师不可以以任何理由强制或变相强制学生购买教学辅导材料。

第十八条 严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不能超出1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不能超出1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不能超出2小时。

教师要为学生布置可选择的作业；不允许布置机械重复、照抄照搬的作业；不允许利用练习册和各自不同的学习资料不加选择直接布置作业。

为保证学生睡眠时间，学生完不成作业的，家长出具证明，教师不可以追究学生责任。

第十九条 建立教学事故责任追究制度。依据国家和省相关规定，制订《学校教学事故鉴定与处理办法》，对学生导致学业损失或身心伤害的教学事故予以追究。

第二十条 发挥家长委员会作用。支持、鼓励家长积极参加学校民主管理、课程教学活动，监督学校教育教学行为；每学年为家长开设很多于8课时的家庭教育课程；支持家长委员会组织家长对学校、教师进行满意度评价。

第二十一条 建立教育教学公开制度。在学校官方网站、公示栏或区域教育官方网站等实行学年、学期教学工作十大公开：教学管理制度公开、学校课程方案公开、学科学教育学计划公开、学科评价方案公开、课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试具体安排公开、学生节假日具体安排公开、学生作业和作业量公开。

第二十二条 完善教学管理制度。结合自己实质上和学段学科特点，制订《学科学教育学常见》《实验课教学规范》《教师课堂行为规范》《学生课堂行为规范》《作业设置与批阅规范》等规章制度，使教学工作有规可依，有章可循。

第四章 教学开展

第二十三条 制订教学计划。教学计划涵盖学校、教研组（备课组）和教师教学计划。

学校教学计划涵盖学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学具体安排、教学改革、教研活动做出统筹具体安排。教研组（备课组）教学计划涵盖：本学科各年级各项教学研究、课题研究等详细具体安排。教师教学计划涵盖：（1）学期教学计划。研究课程标准和考试教材，明确本学期课程教学任务、学段间及年级间考试教材内容衔接，熟悉考试教材编写意图、特点、整体结构及详细教学内容，明确各章节在考试教材中所身处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不可以漫无目的追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。

第二十四条 备课。涵盖集体备课和个人备课。

研究课程标准、考试教材及其他资源，分析学生的认识和了解基础和情感基础，准确把控掌握教学重点难点，预测学生的认识和了解障碍等。教学目标设计做到明确、详细，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择合适的教学手段、学生学习方法和教学组织形式等。

规范教案撰写。教案应涵盖课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间具体安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。不允许抄袭现成教案和课件。

第二十五条 上课。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向我们全体学生，开展启发式、讨论式、参加式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的详细指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与考试教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，达到教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注重目标达成。

仔细开展演示实验和学生分组实验教学，不允许以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

第二十六条 作业。作业设计应满足学科课程标准规定的范围和深度，提高作业的开放性、探究性和实践性。特别要注意关注学生的个体差异，提高作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不一样需求，鼓励学生自己设计作业。

作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。不允许给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

对学生作业中反映的问题要做归因分析，专门对每一个学生进行详细指导，加强矫正性教学。

第二十七条 规范教师教学行为。教师要早一点候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书了解，表达工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不可以迟到早退，不可以中途离开教室，不可以拖堂。严格按课程表上课，不可以随意调课、缺课。不允许酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

第二十八条 坚持教学反思与总结。教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活详细指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。

第五章 课外详细指导

第二十九条 科学协调课堂教学和课外活动具体安排，组织和详细指导课外活动要做到有目标、有计划、有实效。

第三十条 加强学生课外学习活动详细指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，详细指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，详细指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。

第三十一条 积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动。

第三十二条 积极开展家庭访问活动。了解学生的学习和生活环境、习惯，加强与家长的沟通，持续性提升对学生学习与生活详细指导的实效性。

第六章 教学评价

第三十三条 教学评价要尊重学科特点。不一样学科采取不一样的评价方法。鼓励采取开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文还有面试答辩等各种评价方法，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。

第三十四条 教学评价要采用科学方法。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。

第三十五条 教师应具备科学出题能力。加强考试出题研究，建立出题、审题制度。各种考试出题要严格依据国家学科课程标准，考试试卷要加强与社会实质上和学生生活经验的联系。在考核学生掌握并熟悉基础知识和基本技能的基础上，重视考核学生分析问题、处理问题还有实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。仔细考查评价学生实验能力，考查评价结果计入学生学业成绩。

第三十六条 严格规范平日考试。学科单元测验由任课教师或教研组进行出题（也可以采取学生自主出题）并组织开展，每个学科每个单元可进行一次测验。义务教育阶段期中和期末考试作为阶段性考试，由学校出题并组织进行。小学不组织期中考试，初中阶段期中考试大多数情况下具体安排在学期中间；小学、初中期末考试大多数情况下具体安排在学期末放假前一周。普通高中模块考试（学分认定考试）由学校自行组织，严禁各地统一组织周考、月考。

第三十七条 科学呈现教学评价结果。学科单元测验实行无成绩评价。义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现；考核科目分为合格、不合格。高中模块考试（学分认定考试）以学分纪录写入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级或合格、不合格纪录写入学生综合素质评价档案。

第三十八条 做好阅卷、讲评工作。考后后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提升讲评的针对性、实效性，仔细开展矫正教学，夯实学习成果，提升学习能力。

第三十九条 合理使用考试结果。学校和教师面对这次考核结果进行仔细分析，了解学生知识掌握并熟悉和能力发展情况，反思矫正平日教育教学的得失，持续性改进教育教学方式，提升教育教学质量。学生考试成绩不可以以任何形式公开，应独自反馈给学生，并及时准确地纪录写入学生成长（综合素质评价）档案。不可以按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不可以作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。

第四十条 建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，持续性丰富学生成长记录。

第七章 教学研究

第四十一条 加强业务学习。定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，特别要注意关注教育教学新进展，科学处理教育教学实践中的实质上问题。

第四十二条 规范教研活动。教研组（备课组）每周组织教研活动，每一次活动须有主题、有中心发表讲话人，每学期每一个教师担任活动主讲很多于一次。加强对学科学教育学重要问题的研究，每学期开展很多于三个主题研究活动，每一次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。

第四十三条 重视校本教研。校本教研要以提升教师专业素养为根本，以提升教学效率、提高学生素质为中心，以研究课标、考试教材和教法为重点。教务处、教研组（备课组）等要积极组织教学研究活动，持续性完善校本教研制度。

第四十四条 健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教

中小学教师基本规范？

中小学教师的基本规范不少，有思想行为规范、礼仪行为规范、语言行为规范、教学行为规范等。这当中教师教学行为规范是：

1.要有端正的教学态度，严肃仔细地对待教学工作中的每一项内容；

2.钻研业务，熟悉考试教材，仔细备课；

3.精心编排练习，仔细批改作业，及时纠偏错误；

4.及时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂；

5.上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁；板书整洁规范，内容简练精确；

6.既要以自己为先锋严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视作仁；

7.教学计划应满足教学进度的要求，不可以随意删增内容、加堂或缺课。

江西义务教育教学基本规范？

江西义务教育教学基本规范

第一章 总则

第一条 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，规范学校的教育教学行为，减轻学生过重学业负担，提升教育教学质量，按照《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》还有党中央国务院有关教育改革和“双减”工作部署要求，在遵守教育规律和学生成长发展规律的前提下，保证学生全面发展、健康成长，特制定本规范。

第二条 教学规范是教育基本规律的详细反映，具有维持学校正常教学规则和程序、引领教师根据教学常见履职、提升教育教学质量的制度保证作用。

第三条 各级教育行政主管该项目的部门和义务教育学校一定要严格执行国家颁布的义务教育国家课程设置开展方案，开齐、开足课程，不可以以任何名义增多或缩减规定的课程、课时。教师应根据课程设置开展方案和学科课程标准，理解、体会考试教材的编写意图，结合学生的实质上情况科学、有序地组织教学。

第二章 课前准备

第四条 确定教学目标。教学目标的确定应依据义务教育学科课程标准，站在立德树人的高度，适应学生的年龄特点、身心发展水平，着眼于学生核心素养的培育，为课程目标的全面达到和学生的全面、和谐、主动地发展。

每个课时的教学活动都要有明确、清晰的教学目标。

第五条 研究课标考试教材。课程标准是考试教材编写、教师教学和考试评价的依据。教师要研究学科课程标准，了解课程性质，明确课程目标，清晰透明课程内容，深入研读开展建议，为备课、上课夯实学科理论基础。要按照教学目标和学生学习实质上对考试教材提供的学习内容进行一定程度上的改编和重组。

第六条 进行学情分析。教学活动应面向我们全体学生，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异。教师要充分了解、详细分析学情，掌握并熟悉学生现有发展基础和存在的差异，作为教学设计及开展的起点，为开展差异化教学和很小一部分化详细指导做好准备。教学应该从学生的兴趣和经验出发，将教学内容与学生经验建立联系，激发学生的学习期待和探究热情。

第七条 具体安排教学进度。学校应真真切切加强课程开展的平日监督，各年级一定要根据有关文件相关要求及规定，合理的根据目前实际情况安排教学进度。不可以有早一点结课备考、超标教学、违规统考、考试排名和不履行教学责任等行为；不可以拔高教学要求，不赶超教学进度，不允许以摧毁学生求知欲为代价的揠苗助长式教育或抢跑式教育。

第八条 坚持集体备课。集体备课是学校常见的教学研究活动，学校学科学教育研组应保证每周至少具体安排一次集体备课。集体备课要以教师的独立备课为基础，每一次活动确定中心发表讲话人，以个人初备、集体研讨、二次备课的形式展开，引导教师做好前期的准备和后期的拓展，形成良好的备课习惯。

第九条 写好课时教案。教师撰写课时教案，应根据对课程标准的体悟、对考试教材的解读，还有对学情的分析，合理分配教与学时间。教师要克服对教学参考资料的过度依赖，重视独立思维和创见，杜绝网络在线直接下载课件、不进行学习消化和加工的使用行为。教师应加强单元整体教学设计，课时教案设计应坚持学生主体，可分为“教师活动”“学生活动”“设计意图”3个部分，反映课堂教学联系实质上生活的观念，提高教案的适用性。

第十条 准备教具课件。教师应积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流能力等方面的优势，按照考试教材内容、教学要求，早一点准备教具、制作教学课件，通过教具、课件反映思维可视化，拓展课堂教学视野，促进教学重要考试难点及核心内容的突破。同时要科学使用视频、图片等教学课件，防止课件代替学生思维、想象的行为。有实验内容的课程一定要早一点准备实验器材，仔细开展演示实验和学生分组实验教学，不允许以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

第三章 课堂教学

第十一条 优化教学方法。课堂教学要努力打造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分改变学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要结合学科特点，尊重学生需求，探索提质增效的课堂教学方法。教师课前要详细指导学生做好预习，课堂上要引导学生主动思考、积极提问、自主探究，坚持教学相长、因材施教，注重启发式、互动式、探究式教学。要重视对学生动手操作、制作、演示与示范的详细指导，促进学生生活和学习经验与考试教材内容的连接。

第十二条 重视情境创设。情境按功能分为操作情境、问题情境、应用情境和评价情境，按手段分为图片情境、文字情境、语言情境、动作情境和音像情境。教师应创设联系学生生活实质上，满足学生认识和了解特点，有助于学生积极参加活动的学习情境；可采用真实情境导入教学，组织研究型、项目化、合作式学习；可依据教学目标和教学内容创设详细场景或氛围，帮学生正确理解学习内容，引发学生的情感体验。

第十三条 促进学生思维。教学应该在培养学生的思维能力上下功夫，要以促进学生思维的深度和广度为重要的教学目标，着重培养学生的认识和了解能力、分析能力、创新能力，提高学生思维的广度、深度、灵活度、敏捷度，使学生得到全面综合地发展。

第十四条 突出教学重点。突出教学重点，就是在教学中抓住主要问题，紧跟教学重点，发展学生潜能，完成教学目标。教师在课堂教学中应该做到尽可能减少无效、低效的言行，最好教学时间应用于重点内容的教学。教学过程紧跟设置问题、自主学习、交流分享、重点讲授等指向重点内容的教学步骤展开，用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点，采取板书、实验等直观方式突出重点，归纳、小结环节也要做到突出教学重点。

第十五条 突破教学难点。教学难点，就是在教学中结合学科课程标准和学生实质上学情确定的学生难于理解、容易出错的教学内容。突破教学难点，教师应运用教学智慧，结合学科特点、不一样学段年龄学生的特点，找到教学难点的成因，专门采用不一样的教学方式加以突破。学生基础薄弱，可以通过温习旧知化难；教学内容抽象，可以运用直观教学化难；内容复杂，容易混淆，可以构建思维导图化难。

第十六条 加强学法详细指导。教师应适时运用语言表达、思维导图、跟进反馈等各自不同的途径和载体进行学法详细指导，起到梳理课堂知识、隐藏在整体中，却又能一眼看出来学习重点、提高思想方式的作用；制订《学生学习常见》，开展学习详细指导活动，激发学生主动学习、自主管理的兴趣与意愿，详细指导学生掌握并熟悉预习、听课、作业、记笔记、学习整理等科学方式，培养学生自主学习与自我管理的意识和习惯，帮学生建立良好的学习体系。

第十七条 倡导精讲精练。课堂教学中，教师应准确定位教学目标，精选教学内容，灵活运用各种教学方法，着眼重要考试难点及核心内容内容，进行具体、了解地介绍；按照学科特点、教学目标设计目标明确、容量一定程度上、形式多样的随堂练习，并及时按照学生的练习反馈对教学内容和教学方式做出合理的调整。教师在教学中应杜绝串讲串问、一讲究竟的教学形态，应努力做到精讲精练，并给予学生充分的独立练习时间。

第十八条 优化课堂练习。课堂练习是课堂教学的重要环节，具有夯实知识、形成技能、发展思维、培育素养的功能，也是夯实、检测、反馈教学效果的基本手段，要给予学生充分的独立练习时间。课堂练习应紧扣教学重点和难点，注重灵活运用和形式多样，用好考试教材练习，优化纸笔练习，不要重复性练习。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业详细指导，培养学生自主学习和时间管理能力。

第十九条 合理布局板书。板书的主要内容要紧紧紧跟教学目标，为教学内容服务，要条理了解、表达工整、用字规范、布局合理、重点突出。板书内容宜少而精，有计划性，简洁、扼要，方便归纳、总结、概括。板书设计的经常会用到方式有摘录概括地叙述纲目、要点的公文法、概括归纳法、图形示意法、表格解释法、比较对比法、排列组合法、夸张变形法等。

第四章 课后夯实

第二十条 规范作业开展。教师要仔细研究作业类型和内容、作业数量和时间、作业批改等与教学质量、学生学习结果当中的内在联系，系统设计满足年龄特点和学习规律、反映素质教育导向的基础性作业，鼓励因材施教，布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。加强学科组、年级组和班主任作业统筹，合理调控作业结构，控制书面作业总量，小学生可以在校内基本完成书面作业，初中生可以在校内至少完成大多数书面作业。严禁给家长布置或变相布置作业。学校要科学制定完善作业管理办法，建立作业校内公示制度，加强作业内容、数量、质量监督，并即时登记，分学期进行检查评估。

第二十一条 注重作业反馈。作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。作业要运用师生共同认可和理解的符号进行批改和批注，注重启发性和趣味性，必要时附加评语引导激励学生。提倡个体面批介绍，详细指导学生及时订正作业中的错误，收集典型错误并归类整理，分析具体是什么原因导致，并及时讲评，按照作业情况需一定程度上具体安排补上来性教学或作业。严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。

第二十二条 强化课后服务。学校要充分挖掘利用资源，提升课后服务质量，提高课后服务的吸引力。课后服务时间一个方面应详细指导学生仔细完成作业，对学习有困难的学生进行补习一对一辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间；另外一个方面应开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，最大努力满足学生的不一样需求。不可以利用课后服务时间讲新课。

第二十三条 开展社团活动。积极开展艺术、体育、科技、文学等兴趣小组和专业社团活动。引导学生利用校外图书馆、科技馆、博物馆、自然与人文环境等资源，广泛开展读书交流、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习和实践活动。支持学生自主策划课外活动，教师在了解学生的学习和生活环境、习惯的基础上，加强与家长的沟通，持续性提升对学生学习与生活详细指导的实效性。

第五章 考试评价

第二十四条 科学开展教学评价。严格依据国家学科课程标准，落实好控制考试频次的相关规定，改进考试方式，控制考试难度，降低考试压力，不可以有早一点结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，坚决纠偏唯成绩评价学生的倾向。鼓励采取开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文还有面试答辩等各种评价方法，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。统筹处理好考试、作业、平日评价、质量监测等方面的关系，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

第二十五条 规范考试出题管理。学校期末考试出题要严格规范考试内容，不可以超越国家课程标准和学校教学进度。要真真切切提升出题质量，注重新再来考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增多综合性、开放性、应用型、探究型考试试卷比例，反映素质教育导向，不出冷僻且脱离主题怪题，减少机械记忆性考试试卷，防止考试试卷难度过大。各地各校要加强出题研究评估和教师出题能力培训，持续性提升教师出题水平。

第二十六条 合理使用考试结果。学校期中期末考试实行等级评价，大多数情况下分4至5个等级。考试结果不排名、不发布，以一定程度上方法告知学生和家长，不可以将考试结果在各种家长群传播。不可以按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”，不可以与升学挂钩。教师要运用考试结果精准分析学情教情，专门对学生进行帮扶一对一辅导，科学研判教学工作的重点难点，真真切切改进课堂教学，持续性提升课堂教学效果。学校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断，针对性地加强教师教学详细指导和培训。

第六章 教学研究

第二十七条 完善教研机制。学校应立足教师专业发展，整合区域教研、校本教研、课题实验、教师培训等各种教研方法，建立健全满足本校实质上的校本教研制度。确立教师成长目标，制定教师培养计划，以全面提升教师教育教学能力为核心，持续性发现和培养骨干教师，促进教师成为教育教学问题的研究者；加强学科学教育研组织建设设，以开展新课程新考试教材、探索新方式新技术、提升教师专业能力为重点，努力提高教学设计的整体性、系统化，持续性提升根据课程标准的教学水平。

第二十八条 创新教研方法。学校要充分重视学科学教育研组织建设设，持续性创新校本教研方法，充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方式、优化作业设计、处理教学问题、详细指导家庭教育等方面的作用。组织建设形式多样的校本教研共同体，有计划地开展主题教研、综合教研、互联网教研等活动，提高教研品质，促进教师发展。

第二十九条 改进教师评价。教师评价要以促进教师持续时间发展为目标，培养正确评价导向，突出全面育人和教育教学实绩，克服唯成绩、唯升学的评价倾向，充分激发教师教书育人的积极性、创造性。完善校内教师激励体系，坚持公开公平公正，注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护激励。

第三十条 建立教师专业发展档案。学校要制订教师中长时间专业发展规划，涵盖发展目标、发展措施、考查标准和办法等，保证计划的引领性、激励性和可操作性。为每一个教师建立教师业务档案，涵盖教学工作、教科研工作、进修培训、业务考查、奖惩等情形，把专业发展档案作为规范教师教学行为、引导教师专业成长、考查评估教师工作的有效手段和重要依据。

山东中小学课堂教学基本要求？

山东中小学课堂基本要求：

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。 教师上课的基本要求：

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不可以随意调课，更不准随便缺课。上课不可以迟到早退，不可以中途离开教室，不可以拖堂。

2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人员数量，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课启动和结束，师生应相互问候致礼。

3、教学途中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向我们全体学生，对不一样学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应该做到尽可能反映不一样的层次要求，采取不一样的教学方式，以适应他们的学习需求。

4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方式的详细指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提升教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使大部分学生通过教学活动都可以达到不一样层次的教学目标并取得成功感，尽量减少学生在知识和技能上的缺漏。

5、课堂练习设计要典型精当，有利提高学生对主干知识地运用掌握并熟悉，既要防止题海战术，漫无目的地多练，又要防止老师包办，缺乏学生的自主练习与实质上体验，真正做到精讲精练。

6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要了解，布局结构合理，能反映出讲课重点，字迹工整，大小一定程度上，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师一定要穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时一定要关闭手机。

7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不可以把学生赶出教室。同时应以自己为先锋严格要求学生遵循课堂规则，课堂内出现的问题不可以及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。

8、重视教学卫生，注意纠偏学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生仔细做好眼保健操。

9、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要满足当地实质上，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，满足以学生为主，教、学、做相结合的原则。

10、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都一定要有具体听课计划与课堂教学检查评估方案，以真真切切提升课堂教学的有效性。有关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》具体登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目标地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

中小学办学规范？

办学基本规范

一、加强党的领导。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

二、坚持德育为先。培育和践行社会主义核心价值观，落实德育工作指南，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入教育教学和学校管理整个过程。将心理健康教育贯穿于教育教学整个过程，建立心理健康问题学生的筛查、识别和干预机制。

三、提高智育水平。根据国家课程方案开展教学，保证都学生达到国家规定各学科学业质量标准。保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提升学习能力，培养创新意识。精准分析学情，加强因材施教，各班建立学习困难学生帮扶制度。

四、强化体育锻炼。引导学生科学锻炼，掌握并熟悉健康知识，课间引导学生出教室活动，保护学生视力健康。每一年至少举行1次学生运动会或体育节，保证学生在学校念书这个时间段每天校园体育活动时间很多于1小时，保证学生达到体质健康合格标准，掌握并熟悉1至3项运动技能。

五、提高美育熏陶。开齐开好艺术课程，有机整合有关学科的美育内容，每一年至少举行1次学生全员参加的校园艺术展演活动，培养每一个学生学会1至2项艺术技能。

六、加强劳动教育。落实劳动教育课时，开展劳动教育和劳动实践，建立学生值日制度，设立校内外劳动实践场所，建立学生家庭劳动清单制度，广泛开展劳动教育实践活动。

七、规范招生行为。落实学生失学辍学报告制度，义务教育学校不以面试、评测等名义选拔学生。普通高中根据初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价进行招生。公办民办学校同步招生，不违规招生，不通过设置奖金等方法违规争抢生源。坚持随机均衡编班，没有设立立重点班，合理均衡配备师资。

八、优化教学方法。注重启发式、互动式、探究式教学，组织研究型、项目化、合作式学习。充分运用现代技术手段，开展情境教学。严格按课程标准组织教学，不随意增减课时、增多难度、调整进度，不可以超前超纲。普通高中开展选课走班不早于高一下学期末。

九、加强作业管理。建立学生作业统筹和公示制度，调控学生作业时间。科学设计作业，不布置重复性和惩罚性作业。教师对诊断反馈性作业全批全改，不给家长布置作业或要求家长评改作业，不可以用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。严格落实中小学教师减负清单，减轻教师额外负担。

十、严格考试管理。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不能超出2次统一考试。全面实行等级评价，不以任何方法发布学生成绩及排名。不可以通过任何形式以中高中毕业考试成绩为依据奖励教师和学生，严禁发布、宣传、炒作中高中毕业考试“状元”和升学率。

十一、规范考试教材教学辅导。坚持在国家和省定目录内选用考试教材和教学辅导，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教学辅导材料。建立健全进校读物审核查验机制，不使用未经审定的考试教材，校本课程原则上不编写出版考试教材。

十二、健全作息管理。保证学生每天睡眠时间，小学生很多于10个小时，初中生很多于9个小时，高中生很多于8个小时。原则上，走读生早上统一到校时间，义务教育阶段不早于7:30，高中不早于7:00。联合家长做好走读生作息详细指导，晚上休息时间小学生不晚于21:30，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。原则上，寄宿制学生早上统一起床时间，初中不早于7:00，高中不早于6:30；晚自习结束时间，初中不晚于21:00，高中不晚于21:30。晚自习、双休日、寒暑假和其他国家规定的节假日不统一组织上课，不将学生自习时间分配到学科。

十三、完善学校治理。制定并落实学校章程，建立完善教职工代表大会或教职工我们全体会议制度，建立家长委员会。每学年至少召开1次教职工代表大会或教职工我们全体会议，每学期至少召开1次家长委员会会议。严禁任何商业广告或活动进校园。不允许学生将手机带进课堂。不组织学生参与社会评优、推优及竞赛活动。课后服务覆盖全部有需求的学生。

十四、打造学校文化。构建积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化，培育形成科学的“一训三风”，创作反映学校特色的校歌、校徽、校旗。做好校园绿化、美化和人文环境建设，常态化开展学生社团活动。

十五、守好安全底线。加强平安校园建设，建立健全风险防控、隐患排查、预测预警、应急处置等机制，严格落实应急工作责任制，常态化开展安全教育和安全隐患排查，每月至少开展1次应急疏散演练。

成都市义务教育阶段学校教学规范？

一、制定中义务教育课堂教学规范的目标

（一）质量保证。规范是学校常见管理的重要内容是教师教学工作的行动指南是课堂教学质量的保证和基础。

（二）专业发展。规范是教师课堂教学反思和教师间互动的依据是促进教师专业发展的需和动力。

（三）规范导向。建立和开展课堂教学规范，转变教师教育思想，创新课堂教学方法，达到改进课堂教学行为的目标。

二、制定义务教育课堂教学规范的原则

（一）“以人为本”原则。课堂教学要注重学生的学习状态和情感体验，注重教学途中学生主体地位的反映和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。

（二）“以学为中心”原则。课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程是师生互动、生生互动共同达到学习发展目标的过程。注重学生学的规范和详细指导，建立促进学生的学习状态和学习效果的教学规范体系，以提升每一堂课的教学效果。

（三）开放性原则。课堂教学过程具有丰富、复杂的特点，因学科、学生、教师、教学条件诸方面的不一样，课堂教学情况千变万化。确定课堂教学规范，既要反映课堂教学的大多数情况下特点，又要为不一样学科和不一样条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。

（四）可操作性原则。可操作性是教学规范付诸实践的前提。课堂教学规范要满足现目前课堂教学改革的实质上，不仅是期待努力的方向，又是现在条件下可以达到的；教学规范的主要内容肯定是可观察、可感受、可测量、可操作的。

三、义务教育课堂教学规范基本内容

内容涵盖制定计划、备课（教案）、改作业批课堂要求、详细指导实验、学业考查与评价、课后研修七个要素，信息内容在下文中为大家具体说明：

（一）制定计划

教学计划主要涵盖学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。

1. 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科学教育学提出明确的要求和对应的检查措施，对各项主要教学工作做出详细具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2. 教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作做出详细具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的详细负责人。

3. 个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的整体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确考试教材各章节在考试教材中所身处的地位，还有各章节当中的相互联系，充分估计到完成教学任务可能碰见的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

4. 以上各项计划分学期制定，学校应采用真真切切有效的措施，对计划开展情况进行定期检查，保证计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科学教育师应及时对照计划，结合教学实质上，进行反思，并写出书面总结。

（二）备课

备课是上好课、提升课堂教学质量的前提和基础，因为这个原因一定要坚持集体备课和个人备课相结合，坚决不允许不备课进课堂的情况产生。

1. 备课的主要内容

（1）研究“课程标准”和考试教材的编排体系、意图还有本课的主要内容，考虑学生已有的生活经验和基础知识，确定本课的教学目标、教学重点。

（2）深入研究考试教材内容，充分挖掘考试教材的内涵，联系与教学内容相关的知识和生活情况，挖掘教学资源，为学生学习提供丰富的素材。

（3）研究学生情况，全面了解学生的兴趣、个性还有学习态度和状况，对学生可能产生的学习障碍和思维过失有较充分的估计，有对应的帮学生处理问题的办法。

（4）研究学习规律，体验和把控掌握学生学习的基本方式，依据学生的认识和了解规律，选择教法和学法，设计教学程序。

（5）依据教学重点、难点和学生实质上，精心设计例题和课堂练习，研究作业的主要内容和方法。

福建教育厅中小学教学管理规定？

教学常见是中小学教师从事教学工作需要遵守的基本规范，加强教学常见管理是深化课程教学改革、提升教育质量的基础性工作。最近几年来，我省各地中小学校仔细贯彻《福建普通中学教学常见管理若干意见（试行）》《福建小学教学常见管理的若干意见（试行）》要求，平日教学管理规范化水平持续性提高，但面对新时代新要求，中小学教学常见管理还有很多薄弱环节和突出短板，一定要进一步强化规范管理。

中小学素质教育规范？

1.培养孩子勤劳的品格,提高自理、自护能力。要求孩子自己的事情自己做,同时帮家长做一部分的力所能及的家务,每天劳动时间不小于30分钟。

2.培养孩子健全的人格,教育孩子自尊、自爱、自律、自强。有意识地对孩子进行挫折教育,培养孩子应对挫折的能力,提升孩子的心理素质。

3.培养孩子丰富的兴趣,发现孩子的爱好特长并鼓励引导其发展。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

加强体育，牢固培养健康第一的思想，保证学生体育课程和课余活动时间，提升体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

重视安全教育、生命教育、国防教育、持续时间发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提升学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。