池子古诗教案怎么写？ 教学目标 知识与能力 1．会认8个生字，能读准 字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．读懂课文的主要内容，理解课文蕴含的道理。 过程与方式 1．分角色有感...
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池子古诗教案怎么写，古诗池上的教案
池子古诗教案怎么写？
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，能读准 字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．读懂课文的主要内容，理解课文蕴含的道理。
过程与方式
1．分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
2．把本课与本单元学习的其他 寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。
情感、态度与价值观
让学生清楚人在一生中不可荒废年华，需要在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光彩，假设只顾享受眼前的舒适，只可以换来以后的毁灭的道理。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，能读准字 音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。
教学难点
让学生清楚人在一生中不可荒废年华，需要在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光彩，假设只顾享受眼前的舒适，只可以换来以后的毁灭的道理 。
课时具体安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们当中会出现什么事情？我们一起来看一看吧。
二、字词学习，基础累积
1．教师范读课文，重点详细指导“滔滔”“遵守”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典处理生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
形近字对比示例子：
涯(生涯)-崖(山崖)
循(遵守)-盾(盾牌)-遁(逃遁)
验(应验)-脸(脸色)-险(危险)-捡(捡拾)
(2)归类识字。
部 首归类示例子：
氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)
(3)表达练习：巡视详细指导，并纠偏握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。
明确：
第一个(1～6)：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为什么既然如此那，忙碌。
第二个(7、8)：写河流不顾自己安逸，为大家做奉献。
第三个(9)：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。
第四个(10)：点明主旨-才可以不利用就可以衰退，才可以被懒惰支配就可以一无所为。
四、课文研读，突破重难
1．池子为什么提议河流抛开原有的生活？
明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，故此，让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生 活。
2．品味下面句子的表达效果。
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用 了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。
3．河流所提到的“自然规律”指什么？
明确：水要流动才可以保持鲜活。
4．河流为什么会受大家的尊敬？
明确：因为河流抛弃了自己的安逸， 年年用源 源持续性的清洁的水给大家带来了利益，故此，河流受到大家的尊敬。
5．池子和河流各代表了什么样的人？
明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永没有满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
教师指导建议：借用某种详细的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深入透彻的寓意，这样的以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深入透彻，能丰富大家的联想，耐人寻味，使人取得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这样的手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。
6．你从这则故事中懂得了什么道理？
明确：人在一生中不可荒废年华，需要在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光彩。假设只顾享受眼前的舒适，只可以换来以后的毁灭。
五、课堂小结，效果强化
贪图安逸的池子，忙碌贡献的 河 流，你更赞同谁的观点呢？我想，各位考生还是更喜欢为大家做奉献的河流吧。期望考生们在未来的生活中，不要学习浪费才可以、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。
六、练习设计，夯实提高
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
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