孩子上二年级了需要去学习作文补习吗，二年级阅读写作不好的原因

小学教育网 2023-09-07 小学考试 次
孩子上二年级了需要去学习作文补习吗，二年级阅读写作不好的原因

孩子上二年级了，需去学习作文补习吗？

我觉得二年级学生是没有必要去上作文一对一辅导班的。

现目前的小学语文考试教材对一二年级的学生都是有写话要求的。事实上写话就是为作文打基础，对字词句的应用等也都拥有一定的要求。

孩子上了三年级，才要求启动正式写作文。虽然孩子前两年有写话基础，但是在写作文初期，相当大一部分孩子还是时常认为无话可写，或不清楚该怎么写。特别是当老师要求过多，或者家长在详细指导时要求过高时，就可能令孩子对写作文出现惧怕或厌恶心理，以此对写作丧失信心和兴趣。

因为这个原因，三年级这一年，特别是上学期，不管老师还是家长，对孩子的作文都需要以鼓励为主，不提过高过多的要求，不管写得如何都不进行否定。目前这个时候的孩子最最重要，要优先集中精力的就是有话可说，能写出来就是很棒的。只要写出来了，就要给与肯定和赞赏。唯有这样，孩子才会不怕写作文，信心也就随之而起了。

三年级结束后，孩子对作文已经有一定的认识和了解，也适应了作文的写作思维。这时，完全就能够对他们渐渐提出一部分写作质量上的要求，可一定程度上教授一部分写作文的技巧和方式。当然这些技巧和方式不是一定要要求孩子用在写作当中，假设他们可以有独特的视角和个性化的结构具体安排等等，就需要鼓励及肯定，避免限制孩子的思维。毕竟，在写作上可以标新立异、独树一帜是最受欢迎的了。

假设孩子写作文时有话可说，写作水平也随着阅读量的增多而渐渐提升，就一直都不用报作文一对一辅导班。只要引导孩子多读书多思考，在阅读中学习作者的写作方式，学习自己喜欢作家的写作风格完全就能够了。

针对写作文一直很吃力的孩子，家长们可以考虑报个作文一对一辅导班强化一下，毕竟以后参加本次考试还是需的。

二年级下半学期可以学作文

刚上二年级就让孩子学作文，有点早。我觉得二年级下半学期，让孩子学点作文还是可以的。再就是一部分优秀学生二年级可以学习作文。

01:

语文基础好的孩子，二年级下学期，可以启动学习作文。一般孩子都是从三年级启动学习作文，语文书也是从三年级上册启动，单元后才有了作文习题或套卷。但是，在实质上生活中，有的孩子语文基础确实很好，识字不少，在二年级下学期，就已经具备了学习作文的条件，这个时候启动学习作文也是可以的。

02:

二年级下学期到三年级，这半年是一个学习作文的过渡期。不少家长忽视了这个过渡期。带来的后果是什么呢？在三年级以前，孩子一点作文都没有接触，对作文毫无概念。三年级启动学作文，孩子就可以感到陌生，面对作文就可以有一种手足无措的感觉。假设二年级下半学期，孩子对作文已经有了一部分了解，面对作文，就可以感到很从容。

03:

二年级下半学期，假设没有抓孩子的作文学习，我建议家长需要在二年级期末暑假时，给孩子报一个作文一对一辅导班、或请家教、或自己亲自上阵，给孩子补一点作文。要让孩子对作文的基本知识和方式，有一个大约了解，对作文有一定的训练。这些工作一定要要做，不可以无视，不可以忽视。这可以为开学后的作文学习做好准备、做好过渡。

04:

我们不可以武断地说二年级，就不可以学习作文；也不可以武断的说二年级都要学习作文。孩子和孩子的情况都明显不同。我接触过一部分孩子，在二年级时的语文水平，比一部分三年级的孩子还强不少，学习写作文一点问题都没有。有一部分孩子二年级时是可以学作文的。任何事情，都要详细情况，详细分析，详细情况，详细对待，不可一概而论，不可以一刀切。

总结：

我主张，二年级下半学期可以学点作文，以搞好过渡；我还主张，一部分优秀的二年级学生完全可以启动学习作文。

真心话，没有什么必要，语文就三大板块：

1、基础知识，就是课本上的知识，把基础知识功底打好，也是为写作做好铺垫。

2、阅读理解，要了解不一样体裁的阅读文章，题目作答技巧是明显不同的，在解答的途中也是在不停的分析，组织语言，得出正确的结果。这何尝不是在品析一篇文章呢？故此，多做阅读习题或套卷也可为写作做好铺垫。

3、开阔视野，多带孩子出去玩，不要老是呆在家里，去外面走走，像定期一次旅游等等，当孩子见多了，他的视野也就开阔了，也是为写作提供素材。

4、可以培养孩子有记录新鲜事儿的习惯，也叫“百字新事”，其实就是常说的用一百多字，把平时日常中有趣且最近出现的新鲜事儿记录下来。这样也可为写作提供很好的素材。

5、增多自己的课外阅读量，简言之多读书，有看书的习惯，久而久之，你会发现，作文实际上很简单！

加油，期望能帮到您！

我认为可以不需要，先要抓好他的阅读能力，再去补习作文，没有阅读量的累积，作文补习仅仅会让他越来越反感写作。

二年级孩子阅读理解和作文比较差，怎么一对一辅导？

二年级的孩子，阅读理解，作文的一对一辅导是很重要的，更要讲究一对一辅导的方式和态度。

一，有关阅读理解。

拿起笔，跟孩子一起，逐字逐句地读，读出声来，还，启发孩子用笔随手画出一部分重要的词语，不要问他为什么会画出这哪些词语，孩子能画就行了。然后，跟孩子一起，讲述每一段的意思，需讲得细一点，不可以只讲大意。

这样做是为了达到两个目标，一是训练孩子提取重要信息的能力，提高孩子阅读时的敏感性，同时训练孩子的专注力。二是提升对原文的理解能力。

在这里基础上，再与孩子一起研究文后的试题，讨论出正确答案，并让孩子将写下来。

这样的训练大概需20到25篇，孩子就可以取得比较明确的印象。在这20到25篇的途中，家长要按照孩子的详细情况，一步一步“放手”，需要大家特别注意的是，就算孩子说得不完全正确，或者甚至说错了也没相关系，家长要十分注意保护孩子学习的积极性。

二，有关作文。

小学二年级的作文，差不多是看图写话。

孩子的作文训练要分两步走。第1个步骤是“搭架子”，开头，结尾，中间的主要内容，这个“架子”要基本了解，在这个途中，不要求完美，求形象生动，只要“架子”搭好了就行了。第2个步骤，一步一步地追求完美，求形象生动。

这个问题就好比做房子，先把房子的“架子”搭起来，能住人，等到经济条件好了，再装修，房间里的家具也是这样，条件不允许时，先买紧要的凑合着用，等有钱了，再换“豪华”的。

看图作文的重点是“看图”。架家长要引导孩子看图，什么季节，什么时候，图中有部分什么（人物动物景物），他们在干什么，他们的态度怎么样，心情怎么样。

让孩子边说边记录下来。

这一步最重要！

然后完全就能够让孩子试着写了。

这时，家长的要求不要太高，只要孩子能将图中的主要内容写出来，有一定的条理性，完全就能够了。这一步过关了，再来追求完美，例如在一个句子里加上必要的词语，使句子更充实，例如“他说”，启发孩子思考：“他”会怎么说呢？是“高兴地说”，还是“眉飞色舞地说”？“他走”是“急急忙忙地走”，还是“高高兴兴地走”，或者“懒羊羊地走”，“无精打采地走”？需要大家特别注意的是，不要一次把一篇作文都改成形象生动的，要一步一步来，启动时，可以改写两三句，在句子中加一两个词，慢慢地，孩子就可以有自己的体会，有自己的感悟，家长要做的是引导，而不是代替。

等到孩子再大一部分了，就要求他抄写文章中的好词好句，一篇文章，让孩子选出几处句子或词语，抄写下来，抄写完了后面，把抄写的句子或词语读两三遍，积少成多，孩子头脑里装的东西多了，自然就好了。

需特别指出的是，家长要有足够的耐心，急不可以！

肯定是小学二年级，阅读和写作差就从基础入手。

第一，认字，每天认字会读会写。

第二，解词，每天给他解释最基本词语的意思。可以不会写这些词的字，但要清楚意思解释后面让他抄写，读背。

第三，读课文，把课文都读读，读顺读熟。

第四，背诵一部分短文。反复读，把一部分文章读会背。

第五，读近义词反义词。

小学生不会阅读和写作大多是不会写字，不清楚意思。多在这些方面下功夫，就好了。

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