小学篮球行进间运球的评价与方法，大班体育评课优点和不足

小学教育网 2023-09-07 小学三年级 次
小学篮球行进间运球的评价与方法，大班体育评课优点和不足

小学篮球行进间运球的评价与方式？

篮球行进间运球的动作要领请看下方具体内容：

1、身体姿势：运球时应保持两脚前后自然开立，两膝微屈，上体稍前倾，头抬起，眼睛平视。非运球手臂屈肘平抬，用以保护球。脚步动作的幅度和下肢各关节的屈度随运球速度和高度的不一样而带来一定变化。

2、手臂动作：运球时，五指张开，用手指和指根以上部位及手掌的外缘触球，掌心不触球。

a.高运球：运球时，球反弹的高度在腰、胸当中叫高运球。它是在没有防守队员阻挠情况下，为了提高向前逐步递次推动的速度或在进攻中调整进攻速度和攻击位置时，所采取的一种运球方式。

运作方式：上体稍前倾，抬头看前方，以肘关节为轴，用手拍按球的后上方，把球的落点控制在身体侧前方。手脚协调配合，使球有节奏地向前运行。

动作重要：手拍按球的部位正确，手脚协调配合。 b.低运球：运球时，球反弹的高度在膝关节以下的运球叫低运球。当受到对手紧逼或接近防守队员时，常采取这样的运球方式保护球和摆脱防守。

动作方式：两膝快速弯曲，重心降低，抬头看前方，上体前倾，靠近防守队员一侧，用上体和腿保护球。同时，用手腕、手指力量短促地拍按球，以便更好地控制球和摆脱防守，继续前进

动作重要：两膝弯曲快速，降低重心，上体前倾；拍按球短促有力，手脚协调配合。

3、球的落点：运球时应控制球的落点，使球完全保持在自己所能控制的范围内，以便随时利用自己的上体、臂、腿来保护球；而且，也要方便技术运用。

4、手脚协调配合：运球时既要使移动速度和运球速度协调完全一样，又要保持合理的动作节奏。能不能保持脚步动作和手部动作协调完全一样，重要在于按拍球的部位、落点的选择和力量大小地运用。脚步移动越快，拍按球的部位越靠后下方，落点越远，拍按球及反弹起来的力量越大。

运球时，手拍按球和脚步动作要保持一定的占比关系和节奏。直线运球，大多数情况下拍一次球跑两步。

体育评课优点和不够？

过去的教学是单一的信息交流，现目前教学中老师学生平等互动的关系，促成了教学的民主氛围；课中了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才可以得到充分的反映，和谐、宽松、愉快的课堂氛围才可以促使学生真正接受到体育教育的整个过程。本堂课淋漓尽致的反映了教师与学生一起合作，一起玩。

体育课堂教学评课的五种方式？

口头评价：是教师按照课堂中学生学习的情况，对学生的练习方式、练习效果及行为表现等所进行的简要的实时、即地、即兴的口头评价。

即时评价：是指体育教师在体育课堂上，会对已经在练习的学生及时进行“口头评价”或“非语言行为评价”，可以与学生达成一种无形的默契，达到师生双边互动，顺利完成动作的激励性评语，让一节体育课的教学目标，在学生身上得以达到。

相对评价：这样的评价方便了解学生的整体特点和学生当中的差异，但缺点是基准会随群体的变化而变化，因而致使评价标准偏离体能教育教学目标，不易反映出教学上的重点和为教学提供依据。

绝对评价：就是把群体中每一成员的某种指标逐步一个个与评价标准进行对照。

教师评价：在评价中，第一，教师要向学生示范介绍学习方式和评价方式，使学生可以潜移默化地理解和掌握并熟悉某些评价标准，掌握并熟悉评价的某些形式和方式。

体育课堂教学的评课方式：

1、看教学设计；

2、看教师教学方式；

3、看学生参加程度；

4、看教学效果；

5、看课堂的组织。

室内体育课评课用语？

（1） 成功激发学生学习兴趣，准备活动中，沈老师打破常见，以很新奇，比较受欢迎、独特的听音乐领做自编球操（学生跟做）吸引学生，让学生熟悉球性，很自然融入到主考试教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就比较容易接受，并仔细练习。在本环节，学生自始至终以饱满的热情投入到了准备活动中。

（2） 主考试教材重点突出。此次的课的主考试教材是正面双手垫球，教案上反映此次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。自己觉得，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方式。而沈老师在此次课中的基本练习均采取了这几种练习方式进行练习，使此次课的教学重点突出。

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