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三年级语文
小学生用点拨好还是教材全解，语文课堂如何有效提问激发学生思维的方法
小学生用指导建议好还是考试教材全解？
你好，我个人观点还是指导建议这本书讲的好，里面介绍内容好，东西全还赠送很实用的小册子，我家孩子目前用指导建议不想换其他书了，而且，成绩提高的很厉害。
另外指导建议属于讲练结合产品，能让孩子在学习和练题中取得方式，以此对类型题迎难而解。
语文课堂如何有效提问激发学生思维？
课堂教学中的艺术发问被默认为有效教学的核心和有效教学的标志，“问题”是教学途中的“建筑材料”，发问是课堂教学的一项重要手段是引导学生解读文本的有效途径，也是培养学生擅长于思考的习惯和发展学生能力的行之有效的方式。
如何用好这样的“建筑材料”呢？
一、辐射全文的设问
这样的问题的预设，大多数情况下用在整体感知课文阶段，设置的问题要“牵一发而动全身”。如教《我的老师》，我预设了这样一个问题：“蔡老师为什么‘最使我难忘’？”“一石激起千层浪”，这一设问，牵动了学生对全篇课文的深入透彻理解。
教赵树理的《老杨同志》，我抓住课文最后一句话“觉着老杨同志真是自己人”，设计了这样一个中心问题：阎家山的贫苦农民为什么觉着老杨同志真是自己人？学生联系课文内容，从老杨同志对广聚等人的态度、对老秦等贫苦农民的态度、从老杨同志的语言、行动等方面，分析印证了这一问题。在问题处理的途中，课文写什么，怎样写，课文的主题、人物的性格特点等很多问题也就迎刃而解。
二、变换的视角的提问
这样的问题的预设，大多数情况下用在品读课文阶段。变换的视角的设问，能激发学生的学习兴趣。教鲁迅的《社戏》，在分析人物性格特点时，原来预设的问题是：小说中的双喜、阿发、桂生、六一公公具有怎样的性格特点？但认为这一设问太平淡苍白，没有魅力。后改成：假设你生活在平桥村，最喜欢和谁交朋友？为什么？变换了的视角，学生就兴趣盎然，课堂气氛热烈，张扬了学生的个性。
三、拓展放飞的设问
这样的设问，旨在反映不是“教考试教材”，而是“用考试教材教”。教《我的叔叔于勒》时，我这样发问：请考生们想一想，假设于勒在外面发了财，果真衣锦还乡，菲利普夫妇会有怎祥的表现？这一设问，激活、放飞了学生的思维，成就课堂教学的精彩。
在语文教学中，精心预设问题，让学生读起来，思起来，说起来是提升教学时效的必由之路。
语文课堂肯定是充满文本的美感，洋溢着文字魅力，时而严谨，时而欢快的课堂。因为这个原因，在语文课堂上要激发学生的思维，还需要讲究一部分策略。
在语文课堂上如何有效提问能激发学生思维呢？
1、悬念式提问。语文老师一定要是个擅长于讲故事的高手，假设能把一堂语文课上得跌宕起伏，让学生意犹未尽，学生不喜欢你才怪。因为这个原因，在课前导入、文本的重要转折处等地方设置一部分悬念式的问题，能激发学生的探究欲，以此激发他们的思维。
2、递进式提问。问题一环套一环，学生好比在一个思维的赛道上，看谁的反应度及知识的储备最好，这样的提问用在文本的高潮处，用在对重点知识的突破上，可以有效激发学生举一反三的能力。
3、幽默式提问。当课堂气氛比较严肃时，教师以幽默的方法提一个问题，类似于脑筋急转弯或者是冷笑话，可以让各位考生在开心之余锻炼一下思维。
4、高难度提问。这个问题就好比在课堂上给学生一份大礼，但是，唯有敢于去挑战这个问题的让人才可以取得这份大礼。这个问题放在拓展环节很好。
课堂时间珍贵，不是提问多就是好课堂，问题是为了引为了导，为了抛砖引玉而存在。
教师的职业看似枯燥实则充满挑战性，因为每一天都是未知的。而真正要把这些方法的提问用在课堂上也非易事呀！加油哦！
小学语文课堂的根和魂是什么？
注重写作和阅读，注重思维的培养，注重字词句的读写练，注重课堂教学效果，注重学生能力和意识的培养，注重日记、周记、作文的讲练写。
鼓励学生多读文章，多写文章，多记文章，受益多。注重家校共同特别要注意关注和培养学生的成长和表达能力，定能使学生的写作能得以提升。
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