中小学生假期身心健康方面

小学教育网 2023-09-08 小学一年级 次
中小学生假期身心健康方面

中小学生假期身心健康方面？

01、为孩子打造轻松、和谐、有爱的家庭氛围，通过积极的言传身教和科学的亲子互动方法，构建健康的家庭关系和亲子关系，给孩子满满的安全感和正能量。

02、真诚的关心、爱护、尊重、接纳、信任、欣赏孩子，常常跟孩子沟通，平等地交流，遇事引导孩子，而不是控制。给孩子自由选择的权利，给他们一个自由发展的空间。



03、全身心融入孩子的内心世界，用心倾听孩子内心的声音。老话说：“知己知彼，百战不殆”，当家长特别要注意关注并了解了孩子的心理特点，尽量多的与孩子沟通交流，才可以更好了解孩子的心理需求、把控掌握孩子的心理变动。

04、与孩子沟通时把控掌握“平静沟通”的原则。家长激烈的情绪仅仅会让孩子感受到情绪，并激起孩子的对抗，没办法达到真正的沟通，因为这个原因家长要学会“慢一点、等一会”，态度温和地与孩子沟通，要记住激化矛盾。

05、开展丰富的假期生活，引导孩子学习、放松两不误；提醒孩子做好时间管理和假期规划；引导孩子正确利用互联网，与孩子协商合理的网络时间，不要互联网依赖。

小学生健康管理怎么写？

从小学生的平日生活点滴入手，只要对他们健康有害的，一一列举出来针对就行了

儿童健康管理规范内容？

1. 饮食习惯的培养：尽可能做到定时定量，食物摄入种类多样性，养成良好的饮食习惯，不暴饮暴食，食物做法尽可能少油少盐，养成吃健康食物的习惯。特别在2岁以前，养成健康饮食习惯比每餐吃多少更加重要。

2. 运动习惯的培养：尽可能让孩子多参与户外运动，每天户外运动时间保证在两小时以上，孩子3岁以后，可以常常和他一起做做慢跑，跳绳等运动，渐渐帮孩子养成运动习惯，这个习惯将让孩子受益终身。

3. 儿童保健：家长可以学习一下捏脊摩腹等基本的小儿推拿手法，每天帮孩子做一做，调理脾胃，提高孩子免疫力，少生病，更健康。

中小学生身心健康10项举措落实方案？

多开展社会实践活动，加强五育并举，促进学生德智体美劳全面发展，一定程度上开展心里健康讲座，促进学生身体健康。

如何制定学校健康教育计划和内容？

英盛观察后面觉得对儿童青少年开展有目标、有计划、有组织的学校健康教育是全民健康教育的一个重要环节，对正处在生长发育阶段的青少年来说，学校健康教育的作用非常重要。

　　健康教学是学校健康教育的一条主要途径，旨在让学生学到提升健康水平所必需的基本知识，养成维护自我健康所必需的基本技能，以利于学生改善态度和行为习惯。学校健康教学计划应规定学生掌握并熟悉必备的健康知识、技能，其服从于达到学校健康教育目标的需，也是确定教学内容、方式和组织形式的依据。

　　一、制定学校健康教育计划的依据

　　制定学校健康教学计划，确定健康教学的主要内容体系，应有一定的理论作为它的依据。主要来自三个主要方面：社会的需;学习者的需;学习者的兴趣及其所关心的问题。

　　(一)社会的需

　　学生生活在具有复杂关系的社会文化体系中，这个体系中的各自不同的原因，涵盖政治制度、社会经济关系、伦理道德、宗教、风俗、教育还有社会人际关系等，在不一样时期对学生的健康会出现不一样的影响作用，也会对学生的健康维护和增进提出不一样的要求。现代社会的蓬勃发展和进步，科学技术的进步，在给人类物质和精神文明建设创造有利条件的同时，也破坏了人与环境原有的平衡，出现了新的问题。比如，青少年的吸烟、酗酒、吸毒、自杀、意外事故等问题，已经在严重危害着学生的身心健康，这些问题在数十年前是较少或极少出现的。因为这个原因，学校健康教育计划及教学内容应按照当代社会的需而制定和调整，使健康教学的主要内容既具相对稳定性，又能针对学生面临的最为重要的健康问题。

　　(二)学生的需求

　　全部的学生都拥有对健康的基本需求，涵盖良好的营养、爱和友情、充分的安全感、牙齿保护、视力保护等等。健康教学计划及教程内容应充分考虑到学生的各自不同的健康需求，进行基础性的健康知识和技能训练教育，以达到自知、自防、自治和自我保健的目标。

　　(三)学生的兴趣

　　不一样年龄的学生针对健康问题的兴趣是明显不同的，年幼的学生对自己机体的结构和功能较感兴趣，随着年龄的增长，学生针对心理健康及其与社会的关系问题的兴趣会越来越浓厚。学校健康教学计划及教学内容应照顾到不一样年龄学生的不一样兴趣。比如，小学中年级学生针对“耳朵是如何工作的?”“人是如何长胖的?”“小孩是从哪里生出的?”“人为什么会死?”这种类型问题感兴趣;而小学高年级学生所感兴趣的问题则是“人最好的食品是什么?”“我怎么样会高兴或伤心?”“空气污染是什么样影响人的?”“我如何与朋友相处呢?”

　　二、学校健康教育内容的选择和组织

　　(一)学校健康教育内容的选择

　　学校健康教学内容的选择既要注意使教学内容保持相对的稳定，具有系统性，又要留有余地，使教学内容有一定灵活性，及时抓住学生现实生活中的健康问题进行教育。在选择学校健康教学内容方面，应遵守以下原则。

　　1.教程目标应是明确的;

　　2.应选择有代表性的主要内容;

　　3.内容的选择与组织应有逻辑体系;

　　4.内容的选择应合适学生的兴趣和活动实践;

　　5.内容应具有灵活性与发展性;

　　6.要考虑教学时间的分配与制约。

　　在健康教学中，选择具有代表性的主要内容是非常困难的，这不仅仅因为健康教学涉及的领域非常广泛，而且，因为各方面的主要内容与不一样年龄的学生当中的关系十分复杂。为了使教学内容具有代表性，时常只可以为学生选择一部分主要的概念、观念和技能。美国的健康教育家们常为健康教学规划10～20个不一样的主要内容领域，规划的方法主要还是看教学内容如何加以组织。比如，相当大一部分健康教育家都同意以下方面作为小学健康教学的主要内容领域：心理健康;身体各系统和感觉器官;营养;家庭生活;酒精、药品和烟草;安全和急救;个人卫生;消费卫生;疾病;环境卫生;成熟;死亡。

　　(二)学校健康教学内容的组织

　　在学校健康教学内容的组织问题上，主要有按保健学逻辑程序和按心理程序两种组织方法，前者强调学科本身的逻辑体系，严格根据课程的目标任务组织教学内容，要求学生掌握并熟悉系统的基础知识和基本技能;后者则以学生自发的活动作为选择和组织教学内容的中心，强调学生的个人经验和教学内容的心理程序。

　　在教学内容的组织形式上有直线式和螺旋式两种，前者将健康教学的主要内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，内容基本不重复;后者则在不一样的教学阶段使教学内容重复的产生，但渐渐扩大范围和加深程度。学校健康教学的性质决定了采取螺旋式的主要内容组织形式，比较有益于学生形成较为稳固的卫生态度和卫生行为习惯。

　　有部分内容，在小学阶段、初中阶段、高中阶段都要进行具体安排。这样的由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由详细到抽象的具体安排教学内容是一种螺旋式的上升，而不是简单的重复，这针对改善学生的卫生知识、态度和行为习惯是合理的。教学内容领域但凡是确定，就可以按照各年级学生的蓬勃发展和进步水平、兴趣和需具体安排教学内容，在各年级对不一样的主要内容领域作不一样的强化。

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