如何指导小学生写好汉字，应该怎样去教好小学生写字呢

如何详细指导小学生写好汉字？

如何详细指导小学生写好汉字，应注意以下几点：

一、帮学生找寻表达感觉.

写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到：学生唯有对正确的写字姿势，执笔方式，运笔动作有了详细体验后，才有可能形成良好的表达习惯，在这里基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因为这个原因，低年级学生一开头执笔写字，应注意这方面的详细指导。

1、正确姿势

小学生写铅笔字采取坐势，其要求是：头正距案面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对这一方面做法是师示范，单个演示，整体练习，很小一部分纠偏。执笔，应逐人给予详细指导。详细指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要一定程度上，使表达自然舒适，不要使劲过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠偏自己的表达情况。

2、正确的运笔。

用铅笔写字，因为手腕着桌，不可能每写一笔都移动手臂，故此，多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的重点则在“缓行、急收”。正确的运笔方式是写好字的基础，它一定要经过反复训练感觉体会，才可以带来一定把控掌握。

3、勤作示范。

学生在对表达动作有了详细规范的体验后，要结合对表达要领介绍，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。也可以利用同步字帖，临摹描画字体，从而回忆体会感觉。

4、以讲评找感觉

按照学生表达效果，教师常常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生清楚该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。比如提捺无锋，则是缺少“提笔”的动作所致，应注意“提笔”。讲评的方法可以有教师主讲，也可由师生共同点评，可以很小一部分进行，也可集体行动。总而言之发现问题，及时采用措施，帮学生表达规范。

以上几点在详细指导低年级学生的表达途中，立足于学生找寻表达感觉，改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的情况，促使其成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，也使一部分表达“常病”得还有时纠偏。

帮小学生找寻表达感觉，旨在如何运笔，为其写好字把基础知识功底打好的，这是目标。怎样详细指导小学生写好字呢？

二、抓住重要笔画，详细指导低年级学生写好字

几年来，我按照汉字自己特点和小学生认识和了解规律，采取了“抓住重要笔画详细指导小学生写字”的方式，获取一定成效。其方式请看下方具体内容：

一看。在写字前，教师第一引导学生自主、认真观察所写的汉字。说说有哪些发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分相互配合的结构，提醒学生怎么校写才好看，各占田字格的几分之几。再看教师的范写。学生字写得好坏，重要在于教师，为了提升写字教学质量，教师一定要示范，以良好的表达示范潜移默化影响学生。教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画仔细地写，一步一步让学生掌握并熟悉大多数情况下的笔顺规划。可以先写一笔，让学生看一笔，再一步一步到写一个结构让学生看一个结构，直到写一个字，让学生看一个范字，一步一步示范。这样学生便能出现一种“老师写的字多好啊！”的感受，以此激发他们用心模仿表达范字的主动性。

二记。在写字时，教师要引导学生认真观察所写的汉字，看一看这些字由几部分组成，想办法记忆字形，区别笔画的异同之处，牢固掌握并熟悉字的间架构造。如教学生写“鸟”字，先出示“鸟”字与小鸟画图作参照物，解释各部分代表鸟的什么部位，写时看到“、”就想象到是小鸟的眼睛，就不会写漏了一点，写成“乌”。又如“伞”字，伞的“人”要写得大，像伞撑开，“|”如伞柄，应写在正中央。这样，不仅牢牢牢的记在心里，不能忘了住字形，而且，还会发展了学生的想象力。

三练。对小学生来说，掌握并熟悉基本的表达技能是非常的重要的。想写好字，第一要详细指导学生写好基本笔画。在写字以前先描红，一笔一画地描，掌握并熟悉基本运笔方式。然后在田字格里练写，要求不可以太快，不可以马虎，注重正确、规范、整洁、美观。

三、寓育人于写字教学中

思想教育应渗透在教育的各个方面。在写字教学中，按照规律和美学原则，找寻字形分析同做人处事当中的联系，把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握并熟悉写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。

“爽”、“寞”两字都拥有“大”这一部件，但两个“大”字写法明显不同，前者要求一定程度上拉长以放下四个“ㄨ”，后者要求压扁使字形不易太长，“拉长”“压扁”是出于整体需，而对局部的要求反映了局部服从整体的这一原则。同样道理，我们学生是班级这一集体中的一员，也要遵循纪律，服从学校常见，这样班级才可以成为班级，学校才可以成为学校。“双”左右有两个“又”，表达时左“又”应将捺改成反捺（长点），以使右“又”中撇能舒展开来，同时又要比左边又写得稍高大些。如不作变化，一边一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。再如“彩”左部末笔是一捺，为了不致使与右三撇相交叉，就得缩为反捺，以让出空间于右部。通过这些字形分析，学生从中受到一定启发，了解了你争我占不懂谦让，会影响团结，甚至影响班集体荣誉，了解了集体生活不可以以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。

总而言之，写字教学应按照汉字规律和小学生的认识和了解特点，帮学生建立正确的表达感觉，然后抓重要笔画，科学施教，详细指导小学生写好字，并寓育人于写字教学之中，这是小学写字教学的任务特点的要求。

应该怎样去教好小学生写字？

一、我认为做得很好的方面：

1、重新审视新考试教材。先通看全册考试教材内容，再仔细阅读＜教师教学用书＞中的考试教材编写特点和教学建议，再结合本班的实质上情况开展教学工作。

2、不局限于考试教材。在教学途中，要灵活运用考试教材，按照学生的实质上情况对考试教材进行一定程度上的重组。

比如：我在教学完“加减法(一)”时，没有根据考试教材编排顺序教学，而是直接进行“加减法(二)”的教学。因为学生对10以内的加减法已掌握并熟悉得比较熟练，因为这个原因，在教学20以内的加减法时，不进位的加法和不退位的减法有相当一些的学生，根本不用老师的详细指导完全就能够直接顺利的完成。

只是在教学20以内的进位加法和退位减法时，我才作了必要的详细指导。这样教学学生学得比较轻松。

3、要信任学生。一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考时间和空间，他们的创造潜能是无限的。比如，在教学数的组成(如：4的组成)时，学生不仅能总结出3种组成方式，还会把3种方式并成2种。

无形中，使学生体验了加法的交换律。

4、要充分利用学生的生活经验进行教学。若是教学“高矮”时，我先请一组的学生来说台按高矮来排队，并让学生思考可以怎样排？通过这样的实践活动，学生很快就可以说出矮在前，高在后；还可以高在前，矮在后。马上我又让学生对各自不同的用具进行比较，学生按照实践经验得出：比较时要把一端对齐在比，比长短也差不多的方式。

二、不够与疑惑。

1、我虽然已有二十多年的教龄，最近几年来还看了有点多的课改书籍，理论上也明白了一部分该怎样做或不该怎样做，但是在开展中时常就可以变样。虽然思想开放，也大胆的去尝试新的教学方式，但是在课堂组织方面就显得既然如此那，的无力，甚至是灰心。大约是我们的学生的行为习惯还跟不上教学的具体安排吧！

2、现代教育技术在教学中地运用还不够。

一年级学生的生活经验还很少，注意力也比较差。假设学校里有与新考试教材配套的课件应用于多媒体教学，完全就能够大大的提升学生的注意力，并增多学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

共有以下四点：

一、教小学生写字，应该从执笔入手。为了写好字，先得拿好笔。正确的执笔方式是写好字的前提。而错误执笔法是为了让学生陷入写字困境的罪魁祸首。因为这个原因，我觉得，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。按照现在的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。不然，学生从幼儿园出来，执笔的毛病也就落下了。学校有了执笔这一课，学生执笔“一人一个样”的局面，很快就可以得到改善。而且，大部分学生拥有的将是正确的执笔方式，而不是错误执笔法，这将会给学生的写字带来根本性的变化。

二、教小学生写字，应重视运笔动作教学。运笔动作决定着表达的质量，笔画的形状和姿态是由详细的运笔动作来完成的，动作到位，才可以写好笔画。汉字是由笔画组成的，能写好笔画，写好字就不难了。且教会学生横、竖、撇、捺……的运笔动作并不是难事，只要教师多做示范教学，学生掌握并熟悉起来依然不会难。汉字虽然不少，而基本笔画却仅二十余个罢了。写字教学，从运笔动作入手，就可以变得容易而简单，又可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

三、教小学生写字，提、按、顿、收应弱化，不要强化。小学生写字主要目标是为了端正、整洁、并有一定的速度。笔画应以挺直为主，不要弯弯扭扭，起、收笔的提按也应该做到尽量简易，避免影响整洁和速度，千万不要用毛笔的提按之法来教硬笔。而现在学校里的硬笔写字教学多数采取比毛笔更强化的提按之法来教小学生写字，致使学生为了表现顿笔的粗重，起收笔处不惜笔墨反复涂画，进行画字。最突出的情况是横两端的弯头和捺脚着靴等。写这样的一横或一捺，正常写法最起码可以写三遍。这简直是给学生找麻烦。最可悲的是，这样的表达方式是老师教的。四、教小学生写字，教师是很重要关键点。为了让全国的相当大一部分中小学生写好字，固然有待国家教育体制对写字教育的进一步重视。但学校的硬笔师资队伍建设特别迫切。中小学硬笔写字师资的贫乏是写字教学很难展开的无法提升的尴尬境地。基本上，大多中小学差不多找不出合格的硬笔写字教师。前几年规定开设的写字课，就是因为没有专业教师，很难糊弄下去，才渐渐被语、数等课所取代。况且，现在的多数教师连自己的执笔法都错误，更不需要说如何教写字了。国家教育部假设在各方的呼吁下，对中小学生写字教育重视起来，学校的硬笔写字师资跟不上，还是只可以由外行的教师去糊弄学生，这样，写字教学还会再次夭折。因为这个原因，学校引进校外硬笔书家来培训教师和教学生写字将是未来相当一段时期内中小学生写字教学进展的可行性对策之一。

白莲中心学校文玉小学黄贻竞近些年来，社会上"书法热"一再升温，呈现出一派喜人的情况。而与此形成鲜明对比的，就是作为基础的写字教学，尤其是狭义的学校写字教学的冷冷清清，不尽人意。环顾我们四周，打开学生的作业本，"无影脚"和"草上飞"依然不会鲜见。在不少人看来，小学生学习写字的目标就在于把字写得美观、大方，注重于写字的工具性（实用性）。较语、数、外等学科来说，因在各自不同的考试中没有写字的一席之地，故此学生们在为语、数、外等学科的卧薪苦读时，写字非但没有能随水涨而船高，反到是因学生无暇顾及而更受冷落。加上电脑应用的越来越普及，写字的实用性与工具性又受到挑战，这一切更使写字的地位岌岌可危。我们一直以书法作为祖国的传统艺术瑰宝而自豪，而现今却有愈来愈多的中国人不可以写好中国字，现实已对我们敲响了警钟，使我们不可以不去反思我们的写字教学。笔者以为，写字是一项重要的语文基本功是一项技能训练，同识字、阅读、写作教学关系密切，相辅相成，同时还能促进智力的蓬勃发展和进步，培养小学生良好的学习行为习惯，进行德育教育和美育教育。小学语文课程标准规定：要教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，学会正确的执笔方式和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。写好汉字是科学，也是艺术。那我们需要如何把写字教学抓好呢？我觉得应该从以下几点入手：一、培养学生的写字热情兴趣是最好的老师是写字教学成功与失败的重要原因。而兴趣不是学生自发出现的，它有赖于教师采取恰但的手段去激发。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。详细指导学生写字，假设一门心思地向他们介绍偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就可以感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这样的状况。如，启动写字以前，给学生讲一字千斤的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这个问题就为上好课夯实了良好的基础。我常常按照学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上获取很好的效果。除开这点小学生天性好胜，成功的喜悦时常能给他们带来无穷的力量。在写字途中，一定程度上开展一部分活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参与书法大赛，向报刊投稿等，促进激发学生的写字兴趣，使写字教学收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。在开展活动以前，表扬上次作业或比赛写得好的考生，并把他们的本子或作品在班使用电脑或手机在线上传阅，发现表达差的考生有点滴进步，展示其获取进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班产生了你追我赶的生动局面。再次，可以举行优秀作品展，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，以此达到激发学生写字的目标。在佳作欣赏的途中，教给学生一部分审美的方式，如，静观默察，反复玩味的方式，告诉学生这样的欣赏不是一次可以完成的，需经过多次的、反复的、持久的欣赏，才可以带来一定领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。二、各种措施加强写字训练根据现在小学写字教学实质上的困难，我觉得一定要采用以下几点措施，真真切切加强对写字的训练，提升学生写字的基本功。第一，在观察的基础上详细指导写。在学生动笔以前，第一要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。在这里基础上详细指导写字。写字时，要注意详细指导学生掌握并熟悉每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方式及速、力度。写出的字大小匀称，间架结构准确。其次、心中有形。要求学生在表达汉字时，脑海里产生这个字的边线轮廓，并从而想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，以此达到整体认识汉字形状的特点。比如：我们从三字的书字写体，可以把其概括成一个上窄下宽的梯形，也可把其想象成一幅情趣盎然的春游图：上横是一个仰横，可以想象成一只在空中奋飞的小鸟；中横是一个平横，可以想象成一面红旗在空中飘扬；下横是一个卧横，可以想象成一个小山坡，一位少先队员正手举红旗在山坡上奔跑，他多么地高兴啊。学生在有趣的画面中感受到了汉字表达的形象美和整体美。我们还可以引导学生自己去观察、发现汉字表达的形态美。比如：低年级小学生超级难写好方和马等字。老师先出示不少用幻灯片表达的汉字，再出示一幅图：一个运动员在溜冰场上做着潇洒的动作。让学生观察，找出这幅图与那个字的形态最相似。最后得出方字和滑冰动作最相似。马字的详细指导表达更有趣：学生写这个马字时常是头十分大，身子十分小。老师照样写一个头大身小的马字；再写一个头小身大的马字；最后写一个头小但向上仰，挺胸，身壮结实的马字让学生猜一猜，老师写马字和投影图片上的真马最相像。学生在观察中能铙有兴直趣地感受到了汉字整体形态的形象美。写字不可以只求多不求质量，更不可以急于求成。一定要采用一定的辅助措施，使学生掌握并熟悉写字的方式和规律。描字和仿影针对写字能起到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的作用，它可以更好地帮学生掌握并熟悉字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。在这里基础上学生临帖时可以做到成字在胸，写出的字结构具体安排合理，笔画具体安排合乎标准。最后，准确示范模仿以自己为先锋严格要求规范写。教师在详细指导学生写字时，一定要给予准确规范地示范，让学生集中注意力，直观教师的示范动作，在这里基础上学生临帖时，要巡视详细指导，注意写字姿势和执笔方式，教育学生表达时注意力要集中，耐心详细地按范字进行仔细表达，把字写的正确、端正、整洁。 为了让学生写出一手好字，光靠写字课是很难做到的，一定要在平日生活和学习中对学生的写字以自己为先锋严格要求。平日间作业、考试表达都要以自己为先锋严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草表达的毛病，使学生养成良好的表达习惯。此外小学生具有摹仿性强的特点，全部任课教师都要写一手好字，给学生培养学习的榜样，形成一个良好的写字环境。三、在评改上下功夫。教师进行作业讲评，能使学生看到自己的长处和短处，提高自信心，明确努力的方向。我采用的评改方法主要有以下几种：可在批改作业中表达评语，教师对学生的习作仔细批改，不是仅仅地打个等级，而是指出这当中一两个主要毛病，督促学生在下一次习作中改正。学生每一次克服一个毛病，天长日久，字是不愁写不好了。也可常常性地进行习作讲评，习字发给学生时，要仔细讲评。通过讲评。让学生认识怎样写才美，怎样写不美，以此发扬学生写字中的优点，纠偏普通性的毛病，并及时让学生订正。当然还可以学生互评，通过教师常常的点评，学生一个方面提升了审美能力；一个方面也从教师的点评中掌握并熟悉了点评方式。在这个基础上，引导、鼓励学生相互评议，从他人身上吸取优点，改进不够，在互评中促进共同提升。在写字教学中，教师要以喜闻乐见的形式渗透给学生，真正做到："初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓没来得及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。"写字实非小事，让年少一代重视写字，让年少一代在形成扎实的写字技能的同时，体会学习之乐，领略汉字之美，有待于更多的有志之士在理论研究和实践探索上作出艰苦的努力。

小学低年级如何进行写字教学？

小学低年级，骨骼还是没有长成，比较容易累；认识和了解能力不都成熟，以前都是靠本能学习。这样的情况下，教学引导应该从易到难，一步一步建立学生良好的学习习惯，提升认识和了解水平。

写字时也是，先写简单的字，用成功掌握并熟悉新知识的成就感培养学习乐趣，形成良性循环。

小学低年级写字教学，第一从执笔姿势启动，一定要细心纠偏，规范执笔。姿势正确后，详细指导学生如何运笔，注意笔划顺序，从点滴做起，持之以恒。

怎样教孩子写字？

步骤/方法1

详细指导小学生养成正确的握笔姿势。

大家现在都知道，为了写好字不但要坐姿好，而且，要有正确的执笔姿势和方式，这样才促进正确表达和良好写字习惯的培养。故此，在写字教学的启动，教师不仅要运用介绍或示范告诉学生正确的姿势和方式，而且，要耐心、坚持下去总会有收获地帮学生掌握并熟悉正确的姿势，纠偏不良的姿势，直至其养成良好的写字习惯。为了让学生牢牢的记在心里，不能忘了写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给学生《写字歌》，并在每一次写字时用它来提醒他们保持正确的写字姿势。

步骤/方法2

培养小学生良好的表达习惯。

任何一种习惯都不是一朝一夕就可以养成的，教师需要在长时间的教学途中以自己为先锋严格要求自己，练好基本功，为学生当好标兵，起好示范作用。作为低年级教师的我，每一节课的生字都是一笔一画板书，作业本上的批语都要工工整整地表达。同时，教学生做任何事都要仔细，例如打扫卫生要仔细、提笔写字要仔细，以自己为先锋严格要求学生写好每一个字，在田字格里每一笔都要写到位，一步一步使学生养成良好的表达习惯。教师的言传身教会影响学生一生。当学生的表达习惯产生问题时，教师应及时指出，以此使学生改正不良的表达习惯。

步骤/方法3

教给小学生写字的方式和技巧。

1、字的笔画，字的偏旁。

每个字都是由基本的笔画构成的。因为这个原因，为了写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，每一个笔画都要起笔、运笔、收笔。在低年级语文教学中，在让学生认识基本笔画的同时，还需要对学生进行严格的笔画表达详细指导，为未来的写字教学打下良好的基础。教每个字的表达时，要一笔一画地教，每一笔画的不一样要交代得清了解楚，尤其是变化了的情况，不仅要交代了解，还需要由范写到书空到实写，一步接一步。一次写不好再写。

步骤/方法4

2、字的偏旁。

大多数汉字都拥有偏旁,这些东西偏旁的表达都拥有自己的特点和规律。掌握并熟悉了偏旁的表达,完全就能够运用到带有这些偏旁的字里,举一反三,使字的结构具体安排得更好。

步骤/方法5

详细指导小学生写字要及时给予评价。

我认为，不管是练字还是平日间的表达，教师都应该注意给予学生及时评价，给写得好的学生一个更大的动力，同时让写得不好的学生清楚自己和别人的差距。

写字的正确姿势，小学生表达要领？

小学生表达要领写字要做到“头正、肩平、身直、足安”。

一、表达姿势。写字要做到“头正、肩平、身直、足安”。

头正：表达时头应端正，微低。不可以左右倾斜，头微前倾，下巴稍向内收，眼睛距书本一尺（约30厘米）。

肩平：两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔，左手按本，以自然舒适比较好。

身直：胸挺起，背撑直，胸口距桌沿一拳（大概10厘米）。

足安：双脚自然平放在地上，两脚自然放开与肩同宽，小腿与地面垂直，脚尖和脚跟应同时着地。

二、执笔方式。

一寸距：捏笔处离笔尖一寸（大概3厘米）左右；

二指圆：大拇指、食指自然弯曲，近似椭圆形，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指自然弯曲并依次靠在中指下方；

三指齐：分别从三个方向捏笔，大拇指在笔杆左上侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；右手拇指在笔杆的左上侧，食指在笔杆的右上方，食指稍前，大拇指稍后，这两指夹紧笔杆。笔杆和纸面成60度角，笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指的第三关节与虎口当中。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，手掌与手臂成一直线。这样表达起来才可以运笔自如、灵活用笔。