小学数学教研员如何评课技巧

小学教育网 2023-07-01 小学课程 次
小学数学教研员如何评课技巧

小学数学教研员如何评课技巧？

1、从学生掌握并熟悉程度方面评价，看学生是不是掌握并熟悉了数学重要内容及核心考点是否可以熟练运用。

2、从教学方式方面评价，看教师是不是采取了合适小学生的教学方式是否可以引导学生主动学习。

3、从教学内容方面评价，看教师是不是按照小学生的认识和了解特点，选择了贴合生活、有趣易懂的教学内容。

4、从课堂管理方面评价，看教师是不是可以有效管理课堂规则和程序，让学生在良好的环境下学习

小学数学教师的评课是真对小学数学课堂的总合性评价，根据小学数学不一样于其它科目标特点，因为这个原因小学数学教师的评课也就不可以与其它各科的评价标准一模一样，那么小学数学教师应如何评课呢？主要表现请看下方具体内容哪些方面：

一、教学目标的确立： 小学数学课应具有数学的特点，因为这个原因，教师对教学目标的确立是否有按照大纲的要求、考试教材的特点和学生知识水平确立的教学目标；是不是有反映小学生对知识的掌握并熟悉到什么程度的要求；是否有确立本节课应培养学生的哪方面的能力，如对图形的观察能力、对计算题的计算能力、对应用题的分析解答能力、对空间图形的想像能力等等。

二、教学内容的选取： 教学内容的选择要合适学生的年龄特点、满足当地的地域特点、还有学生对知识掌握并熟悉情况；教师上课时是不是能紧紧紧跟本节课的教学目标进行教学；教学思路是不是清晰，教学的知识结构是否有逻辑性，传授的知识是不是具有系统性；此外听课教师还需要注意到本节课是不是做到了传授知识与培养能力相结合了，传授的知识是否有错误等问题。

三、教学结构的具体安排： 上课教师有没有可能按照课型的基本要求去上课；教学的各个环节具体安排是不是合理；不一样内容当中的过渡是不是合适；教学节奏是不是做到了快慢适宜；是不是满足学生对数学的认识规律。

四、教学方式的选择： 学生做为主体的原则是不是充分反映；教师能不能创设数学问题的情境对学生进行激发和引导；教师有没有可能充分改变学生对数学课的学习兴趣；能不能按照学生特点和考试教材特点做到分层教学全面提升；对教学例题的介绍和对典型习题的分析是不是反映了因材施教的原则；教学方式的选用是不是注意到对学生能力的培养；能不能利用现代科技进行多媒体教学。

五、教学技能地运用： 教师对重要问题的阐述是不是运用了数学术语，提问是不是有技巧；有没有可能突破本课的教学重点和难点；教学用具的选择是不是适用本课的特点，操作是不是熟练、规范；教学板书是不是整洁，具体安排是不是合理；有没有可能准确把控掌握变动，及时处理学生的反馈信息。

六、教学效果的达成： 教师进行课堂教学是不是能充分改变学生学习的积极性，使学生热情高涨，主动参加、主动学习；有没有可能使教学目标保质保量地完成；还有学生对知识的掌握并熟悉情况如何，对能力的培养达到了什么程度；当堂课是否有对学生学习情况开启测试及测试的结果是不是理想。

科学性原则

数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、考试教材内容和学生实质上，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的主要内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采取定性与定量相结合的方法，使评价结论具有很强的说服力。在教研活动中笔者常常撞见这样的情况，大多数情况下模式就是“假设这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不一样处理的按照，这样的评课其实对授课者来说没有太大的益处的是典型的低层次讲评是缺少科学性的。

二、客观性原则

要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不够，要用全面地发展的观点看问题，要采用从客观实际出发的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出合适的评议。在教研实践中，时常走入两个极端，对名师或老教师的课，因为受权威心里的影响，不少老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，其实形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

小学数学教学怎样评课

三、针对性原则

数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，以此使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者可以认清自己的优势和存在的要害问题，以便及时地加以改进和提升。笔者在多年的教研实践中常常会碰见这样的情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，不管评课的的视角还是深度，都缺少针对性。因为这个原因，教师在评课时要采用直接了当的方法，坦率地阐明观点，点出要害问题，一定不能含含糊糊，模棱两可。

四、探索性原则

把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样开展素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方式等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不可以采取行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让各位考生在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到相互学习，取长补短，共同提升的目标。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。

小学数学公开课评课稿？

某某老师的《射线，直线和线段》这一课，受益匪浅。从中得到启发，对这个内容有了进一步认识。看似简单的知识，可让学生掌握并熟悉并可以改变学生的学习积极性，并不是是一件简单的事，而老师做到了。

1.思路清晰，过度自然。采取对比法。突破本节课的重点难点。

2.语言丰富，课堂调控自如。充分改变学生学习积极性，老师基本功扎实，，对考试教材深入研究。

针对小学数学公开课评课稿：内容很的充实，老师上课很的幽默风趣，课堂氛围优秀，重要内容及核心考点丰富，学生积极参加，课堂优秀

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