外地户口想在合肥朝霞小学读书需要什么条件，乐山实验小学招收新生范围是什么

非本地户口想在合肥朝霞小学读书需什么条件？

非本地户口想在合肥朝霞小学读书，需满足深造念书条件，如父母或其他法定监护人在该学校学区工作或居住。孩子上学可在户口所在地就近入学，也可在父母或其他法定监护人工作或居住地就近入学。

适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府需要为其提供平等接受义务教育的条件。

乐山实验小学招收新生范围？

（一）乐山市实验小学新生招生办法

1.招生地段、对象

招生地段：乐山市市中区北门桥社区、牛咡桥社区、茶坊社区（从天星路南端市委起，沿朝霞路至凤凰桥折向北，沿凤凰路南段至华联折向东，沿柏杨中路至银丰商务大厦折向南，沿天星路至市委止）。

招生对象：具有我校招生范围户籍，2023年8月31日前（含8月31日）年龄达到6周岁，未注册全国义务教育学籍，并具有接受普通教育能力的适龄儿童。

2.学位申请时间和办法

一定要在乐山市实验小学深造念书的适龄儿童，须在今年5月6日上午9点至5月12日下午6点，在“乐山教育”“嘉州教育”微信公众号上申请学位。 满足我校招生条件，但没有按时进行网上在线申请学位的适龄儿童，由城区招生领导小组办公室(地点位置：兑阳湾街31号，市中区教育局教育股)按照学校学位余缺情况，统筹具体安排深造念书。

乐山实验小学招生新生范围是:北门桥社区、牛咡桥社区、茶坊社区（部分）

安阳东南营小学分校怎么样？

安阳东南营小学分校校园环境优美，师资力量雄厚，老师仔细负责是一所教育质量很好的公立小学。

安阳东南营小学分校位于河南安阳市文峰区岳飞街与朝霞路交叉口西北角。

安阳东南营小学分校的招生范围是中华路中心线以东，迎春东街中心线以南，朝霞路中心线以西，文昌大道中心线以北属文峰区部分，含大市庄拆迁村民。

太原市小学如何划分片区？

太原市的小学划片原则为：严格执行不需要考试就近入学，适龄儿童接受小学义务教育应不需要考试就近入学，各学校不可以采用考试、测试、面试等形式选拔新生，不可以将各自不同的竞赛成绩、表彰奖励证书或是不是上过学前班作为小学入学的依据。

2023年尖草坪区小学学区划分范围，以汇丰片区直属小学学区划分范围请看下方具体内容：

汇丰片区：

兴华街第二小学校：兴华北小区社区东区、兴华北小区社区西区、华硕苑社区、丽日小区、绿荫小区(1-5号楼)、乾泽园南社区、槐园社区。

双语实验小学校：汇丰苑小区、友喜社区、新兴社区、清泉小区、和风小区、朝霞小区、乾泽园北社区、滨丰园、金座。

选煤街小学校：选煤社区。

一流小学校：丰颂苑社区、荣兴天平小区、交通局宿舍、欣园社区、丰裕小区、滨西花园及小东流村适龄儿童。

大东流小学校：集祥社区及大东流村适龄儿童。

西流小学校：西流社区及西流村适龄儿童。

迎新街片：

迎新街小学校：青楼社区、朝阳社区、102小区、103小区、青山苑、粮库宿舍、凤凰小区还有迎新东一条、迎新东二条和迎新南一巷、南二巷当中的少宿舍。

迎新街第三小学校：红楼社区、大同路社区、红叶小区、怡和园小区。

第二实验小学校：兴安苑社区、新华社区（迎新街以北——迎新街北三巷以南）、迎新苑、区二中教工宿舍。

尖草坪片：

坪西小学校：花园社区、新兴商贸社区、龙城小区、恒大名都小区。

解放北路小学校：钢东社区、大型社区、建工街第二社区、恒山社区、虹桥社区、利民社区。

恒山路小学校：七府坟南街第一社区、七府坟南街第二社区、七府坟西街社区、建工街第一社区、恒山苑社区、光社村、简易社区、诚和家园小区。

大同路片：

大同路小学校：大同路北社区、赵庄社区、新村。

翠馨苑小学校：翠馨苑社区、辰憬天地、兴龙苑小区。

赵庄小学校：赵庄村、滨河城小区、滨河苑小区、龙康新苑小区、好旺角小区及青年城小区。

太原五十五中附属小学校：大同路南社区、滨河社区、森南社区、古城社区。

其它：

实验小学校：柴村、马头水、寺头移民村的适龄儿童及柴村范围内的居民小区。

营村小学校：优山美郡小区及营村适龄儿童。

科技实验小学校：兴安南寨社区、天朗美域小区、新华凯旋小区、景尚融田小区、荣兴天顺小区、中铁绿洲小区和南寨村、圪垛村的适龄儿童。

光明小学校：二电社区。

东方小学校：东方社区。

阳光小学校：江阳社区及西留庄村适龄儿童。

七平街小学校：七平社区。

山学校小学部：横渠村、下薛村、南翟村、新翟村的适龄儿童。

中北大学附属小学校：华工社区。

更多见：

http://shanxi.house.sina.com.cn/news/2023-07-02/16026022282970344510900.shtml

小学科学教案：《只是怎样传播的》教学案例？

一、教学目标：

科学概念：只是沿直线传播的。

过程与方式：有依据地推算预测光的传播路径；设计验证只是直线传播的实验；通过实验中的情况分析推理得出只是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，还有擅长于思考的能力；清楚推算预测要有依据；在实验中能仔细观察、勤于思考，按照实验结果从客观实际出发地进行认真分析、推理。

二、教学重、难点：

会用各种方式验证光的传播路径。

三、教学准备：

教师演示实验：课件，镭射笔 。

学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。

自选活动材料：空心塑料管、吸管等。

四、教学时间： 一课时

五、教学过程：

（一）、学习导入：

1、师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界仍然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界是谁的杰作呢？（光）课件出示图片

嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，一定要有光射入我们的眼睛，那么光 是从哪里发出来的呢？

2、考生们说得真好。那么你们想不想清楚从光源发出的光又是什么样照到物体上的呢？

今天我们就一起来研究《只是怎样传播的》。（板书课题：只是怎样传播的）

（二）、提取生活经验：

1、教师 ：悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：认真观察，目前的黑板与往时常伴有什么不一样吗？

生观察到光斑，马上会意识到老师手中有镭射笔（学生俗称激光笔），课堂气氛启动活跃起来。

老师手中的镭射笔发出的光是怎么照到黑板上的呢？谁能上前来演示一下？

导：这位考生觉得这条路线是直的，各位考生同意吗？(你说，) 那也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在这里用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作）

2、你们觉得光可能是沿直线传播的，那你看到的平常生活中的什么情况能支持你的想法呀？

学生自由发表。

3、师：刚才哪些考生说的很有道理，老师也找了些图片，我们目前一起来看看。（出示幻灯片）

生讨论

（三）、自主设计实验验证：

1、师：实践出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是不是正确、请考生们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。但是，要注意不可以用眼睛直对很亮的光源，不然会对眼睛有伤害哦！

2、学生自由发表自己的实验设想，（教师适时出示弯管和直管，请学生来证实只是直线传播的。）

展示实验成果。

（四）、深入探究过程

1、目前让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在屏上留下光斑？老师在这里也为各位考生准备了一组材料（教师随机出示，分别是一个手电筒，三张有小孔的纸，一张没有小孔的纸。）分小组讨论，随时整理实验记录单。当音乐停止时，停下来，准备汇报。

2、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。

小组汇报。初步得知只是沿直线传播的。

3、进一步验证：当三个小孔对齐时能在屏上看到手电筒的光斑时，移动第二张或第三张纸，出现什么样的情况，进一步说明了什么呢？（光斑对应的出现在->第二张或第三纸上，因素是只是直线传播的，当它被移动的纸挡住时，就没办法照到屏上，因为它不会拐弯。当纸继续移动，不可以再遮挡光线时，光又透过两张纸的小孔，照在最后的屏上。）

师：通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？（只是沿直线传播的）

通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们学到的结论是？（只是沿直线传播的） （意图：通过这一实验进一步加深学生对只是直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不一样的方式验证。同时培养了学生自己设计简单实验的能力。）

4、各位考生的表现真是精彩。为了奖励各位考生的表现，老师也设计了一个实验我们一起来欣赏一下。但是，需一位考生上来帮帮忙。

做小孔成像的试验。

你们看到了什么，这又一次证明了什么呀？--我们看到了--证明了--

（五）、实践应用

1、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？

它就是我们自己的影子。

那你清楚它的原理是什么吗？说说你的理由吧！

从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，那就是物体的影子。 2、考生们，实际上在我们的生活中，有不少地方都运用了光沿直线传播的原理。你们认真想想看。 幻灯出示激光准直

3、日食和月食。（幻灯片出示）

这也是有关光沿直线传播的实例。

4、目前我们清楚只是以直线形式传播的，你清楚光传播的速度是多少吗？

我们再来看一段资料，相信考生们会对光速有一个深入透彻的了解。（幻灯片出示）看后，发表感想。

六、总结

这节课，通过我们的共同努力和探究，懂得了不少知识，谁能和各位考生分享一下你的收获和快乐呢？

学生总结

作业：

处理问题：老师很喜欢在阳台上种一部分花花草草，可是老师家里的阳台采光不好，他们常常晒不到太阳，你能帮我想想办法吗？

七、板书设计

3、只是怎样传播的

猜想 → 实验

结论：只是沿直线传播的