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小学英语入门零基础
小学英语入门零基础？
1、让孩子爱上英语
针对孩子学习小学英语，我们一定要给他们一个正确的学习观念，而不是强迫孩子学习英语，应该从兴趣爱好入手，培养孩子学习英语的兴趣。
这样孩子才可以主动学习英语，故此，不要让孩子在一开头就仔细阅读学习英语，而是在生活中融入英语元素。
2、不要用成绩判断好坏
学习英语是一个过程。不要过于特别要注意关注结果。目前，中国常常以结果作为判断一个人在做某件事上是好是坏的标准，这依然不会合适孩子。
过度特别要注意关注英语成绩可能会伤害他们的成就感和自信心，甚至会让他们不喜欢英语。
当孩子接触小学英语学习时，父母不要给孩子太多的学习压力，例如“成绩”，这仅仅会让孩子失去对学习英语的兴趣，而且，父母的想法会直接影响到孩子，故此，父母一定要有一个正确的教学观念。
3、不要死记硬背
孩子学习小学英语，自然需有一定的词汇累积，这时，我们还要注意，不要让孩子死记硬背，因为这样记忆英语不仅容易忘记，还会让孩子对英语学习感到枯燥乏味，不想主动学习。
父母应该尽可能采用有趣的方法，将单词与实物联系在一起，生活中也可以流利地运用交流，让孩子能做到学以致用。
小学英语初学者基本知识？
一、基础知识
1、26个英文字母大小写、单词拼写、发音
2、基本单词：学校、数字、月份、日期、家庭成员、颜色、服装
3、形容词、代词、冠词、动词及其变化
4、疑问句、反义词、同义词
5、实数、整数、图形表达
二、语法知识
1、目前时、过去时、以后时的构成
2、主谓宾及简单句结构
3、形容词比较级和最高级
4、名词复数变化
5、情态动词、助动词及目前完成时及过去完成时
三、口语知识
1、平日口语习语表达
2、情绪表达及非正式用语
3、平日交际用语及情景词汇
小学英语在教学实践中电子白板运用有什么方式？
一、各种功能增活力英语课堂中，我们按照教学需，选择性的应用电子白板的标注功能、聚光灯、表达、拖曳、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮学生理解、建构知识，更好的达到语言应用的目标。
电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，达到了师生的有效互动，使学习者保持积极活跃的思维状态，充分体验英语学习的成就感。
比如，我结合白板可拖曳图面的功能，让学生做了一个“What’smissing?”的游戏，学生先猜一猜所缺的单词是什么，然后亲手移去遮住单词的图片，达到了迅速记忆单词的功效。
又若是操练句型“Who’she/she?”时，我利用探照灯工具让学生做了一个猜猜他是谁的游戏，探照灯照到哪就让学生猜一猜照片中的小孩是班级中的哪位学生，揭晓谜底时让学生亲自上台用探照灯照一下照片上学生的脸，学生兴趣明显高涨。
在英语电子白板的使用途中学生真的是乐于学习了，同时学生也可以够积极地参加到课堂教学中来。
二、巧设游戏增趣味任何年龄层和不一样能力水平的学习者都钟爱游戏，游戏能激发学习的兴趣，使学习过程充满乐趣，针对初学英语的小学生来说更是特别的喜欢英语游戏。
故此教师在教学中应该从小学生的心理发展特点和心理需得出发，设计新奇，比较受欢迎有趣的学习活动，并结合考试教材内容和学生实质上，通过活动让英语学习动起来，把趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提升学生学习英语的兴趣和课堂效率。
例如，为了更有效地记忆英语单词，教师可以设计英语趣味扑克牌。
教师用电子笔在交互电子白板上呈现几张写有英语字母的扑克牌，让每个小组的学生按照提供的字母牌组成单词，然后用所组成的单词造句，最后让学生用所组成的单词编一个故事。
各小组学生代表可以在白板上表达单词，如要修改还能够让用擦除功能。
各小组表达和标注的过程可自动存储、回放。
单词以扑克牌的形式进行记忆，既提高了游戏的趣味性，又反映了学习者的合作学习和互助学习精神。
又如，新课标英语外语与研究出版社第五册第二模块的语音练习，我可以画一棵树，上面写上不少单词，让学生把发音一样的单词连接起来。
在新授课时，也可以提升难度，例如讲授单词时，可利用交互电子白板拉幕、遮蔽或探照灯的功能，只产生部分画面，让学生猜一猜，最后再通过操作电子笔呈现出整个画面。
在这个途中学生的兴趣会大涨，将学习看成是种乐趣，学习效率也会提升。
三、创设情境增互动白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。
这样的以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生当中的信息交流变得更丰富生动,非常大地增多了英语学习的趣味性，达到了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,以此出现强烈的求知欲。
比如，在学习新课标第五册第三模块课文时，为了讲解知识背景伦敦的有名的地址位置，我可以先播放讲解伦敦名地的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。
四、遵守规律训思维按照教育心理学研究，教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极原因，才可以有效挖掘学生的学习潜能，提升学习效率。
针对考试教材中的重点和难点，若纯粹依靠介绍会显得很抽象，针对基础较差的学生来说接受上有一定的困难。
充分利用电子白板的各自不同的功能不但可以使一部分抽象难懂的句型、单词变形象，而且，还能变动应用，使学生在感性认识的基础上进行认真分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。
比如，教师可利用白板教学活化语言，突出重点。
利用电子白板表达、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不一样的语境，为不一样层次学生提供认识和了解环境，为具有不一样知识储备的学生组织语言、快速内化做准备。
在特定的语境下可生成不少新的句子，学生能有效地、灵活地、带来一定侧重地反复训练目标词汇或句型，但每一次都拥有新的含义与意境。
五、突出主体，培养跨文化交际能力在教学实质上中,因为中西文化差异及语言地运用环境，学生对英语了解所存在时间和空间限制及文化背景的隔阂是肯定的。
而电子白板具有极强的表现力,不受时间、地址位置的限制,能用到媒体库展示出不一样时间和空间场景。
以交互式电子白板为载体的课堂教学，反映了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提升教学效果。
教师应充分挖掘交互电子白板的优势，充分利用它的各种强有力的功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。
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