微课是什么怎样才能讲好微课，如何写微课教学设计的课题研究方案模板

微课是什么？怎样才可以讲好微课？

目前超级难有一个明确的概念告诉你微课是什么。目前的微课侧重于“现代化媒体表达”。一般情况下，就是用声画结合的方法介绍知识。只要做到了这一点，就算制作了微课。 为了让学生更集中精力，时间不要过长，5到15分钟就可以，太长，学生会疲劳。

如何才可以“讲”好微课呢？

第一一定要要选好试题，抓住学生的真真切切需。可以选取学习上的难点，例如：作文中如何使用古诗词？也可选取那些容易混淆的概念，例如：借代和借喻的区别。而不一样大而化之，如“写作技巧漫谈”、“修辞手法集锦”这种类型的试题，只是只是罗列，不可以切中学生的需求。

其次由小而大设计，其实就是常说的要正课的方法组织微课教学。知识的导入-难点的介绍-规律的总结-对应的练习。这样一来，由浅入深，学生会学得很轻松，也会有收获。记住这一点：微课选题尽量要小，但是，框架尽量大。

再次要亲切自然、循循善诱地讲课。有不少人觉得微课中吸引学生的是酷炫的动画效果，实则不然。假设老师和蔼可亲或者风趣幽默，拿个粉笔也可以魅力无限。你提的问题特别好，微课是“讲”好的，不是做好的。要努力打造自己讲的能力。

最后就是微课的表现形式了，用你最熟悉的形式表现。用手机或者摄像机，录下你在纸上或者黑板前讲课的影像；用录屏的方式录制PPT画面和你介绍……只要你是用心去做的，学生就可以喜欢！

微课制作是教师综合能力的反映，期望你的微课越做越好！

怎样录制微课视频？“微课”主要是为了突出课堂教学中某个重要内容及核心考点的重点、难点和疑点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相比传统一节课要进行的复杂很多的教学内容，“微课”的主要内容更精简。

微课是指运用信息技术根据认识和了解规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

怎样讲好微课：

1、微型化设计

现在，微课件教学已经一步一步走进学校，教学内容新奇，比较受欢迎，与正式课堂学习的一种补充或扩展，学生普遍是利用课外零碎时间来预习和学习。受移动设备的影响，对微课程的主要内容设计应该做到尽量微型化。这里说的微型化就是把学习内容分割成实用短小的信息组块，以微型媒体的形式。

2、集中性设计

高校教学途中，多数内容是学习者初次接触，繁杂而抽象，需教师非常多的阐述做铺垫，故将他中的重点、难点、疑点、考点等制作成微课，紧跟教学或学习中的典型的、详细的、有代表性的重要内容及核心考点进行针对性设计。

3、可用性设计

教师在教学中会总结一部分教学资源，但是，这些资源并没有经过整理和筛选，不可以对现行或以后的教学出现良好的教学效果。

4、情感化设计

教学内容的情感化设计是其内在特质与视觉感官的结合。当教师在所制作的教学微课程中注入情感原因后，教学内容针对学生会有更大的吸引力。通过与学生当中建立情感纽带，互动传递学习感情，唤起学生的学习记忆，形成对教学内容的认识和了解，使他们能从内心情感上与学习出现共鸣。

如何写微课教学设计的课题研究方案？

1、教学目标

2、重点难点

3、教学过程

4、教学手段

微课教学目标？

就某一个重要内容及核心考点或内容进行介绍教学。有针对性，具有短平快的优点

探究微课如何应用到小学美术教学中？

一、利用微课促进学生对知识的理解 在教学手工活动课还有较为特殊的美术技法途中，为了让小学生可以更迅速的掌握并熟悉知识技巧，可以借助于微视频的方法向学生介绍，同时配上字幕，在制作途中充分结合小学阶段学生的年龄特点，应用语言更活泼易懂。例如，在教学版画这部分知识内容时，因为版画的专业性非常高，需较为特殊的材料和制作方式，小学生平日生活中很难接触到具体内容，假设直接进行介绍示范，时常会占用不少课堂时间，学生的学习效果也很难提高。故此，可以在课堂教学以前制作好微视频，把版画制作需的材料、制作流程还有须知都利用视频来呈献给学生。教学时第一给学生进行播放，播放时可以随时对部分重要考试难点及核心内容知识予以强化。学生看结束后，让其分组讨论版画制作的基本技巧和需要大家特别注意的问题，进一步达到自主学习的目标，促进教学效率的提高。视频看完成后面，让学生自己动手操作，在实践操作中假设学生碰见问题，可以有针对性的进行详细指导。

二、进行有效的课堂示范 小学美术课堂教学中的教师示范环节是一定不可以缺少的，通过教师示范不但可以把美术技巧直接呈现给学生，同时也可以够展示出教师的基本功。但部分教师经常喜欢用粉笔直接勾勒来代替范画，这样起到的示范作用时常不如人意。美术属于视觉艺术，其课程特点决定了美术作品一定要要具备一定的视觉冲击力，才可以够导致学生的共鸣，以此改变他们的参加积极性。然而，在传统美术教学中短暂的教学时间不合适进行完整性示范，大多数教师差不多是早一点把作品制作好后再在课堂中给学生展示，学生没办法直接看到教师的制作过程，仅仅依靠教师的语言讲述是没办法对学生起到启发作用的。而微课教学模式可以有效处理这一问题。教师可以早一点将具体内容进行录制，后面利用软件对微视频内容予以删减调整，将最最重要，要优先集中精力的步骤在课堂中给学生呈现出来，让学生可以用相对短暂时间了解绘画方式和基本步骤。这样一来不但节省了课堂教学时间，同时也可以够吸引学生的注意，让他们更深入透彻的理解详细的操作步骤，后面配合教师的提示与详细指导，可以让学生取得更多有价值的知识信息，以方便他们后面的动手创作。

三、打造良好的教学情境 借助于微课教学模式可以帮创设良好的课堂情境，持续性丰富教学内容，依靠微课可以激发出小学生的绘画灵感，让课堂变得更灵动，保证课堂教学的有效延伸，让学生可以更好的体验和感受美术知识。比如，在教学“石刻”这部分内容时，中国的石刻包含了碑碣石刻、画像石刻、摩崖石刻等，本节课的重点内容是让学生通过欣赏国内各地的石刻景观，进一步加深小学生对中国汉字发展史和历史文化了解。可以选择Premiere软件对知识内容进行编辑，再结合网络在线下载的配音，把国内各地的石刻景观图案融入到一个微视频中，让学生仿若置身于实质上情境中，借助于观察取得感性的知识体验来更深入的理解知识。总而言之，微课在小学美术课堂中的应用，可以让教学活动变得更形象化和趣味化；让学生取得更自然真实的感受，可以有效的促进了小学生的情感体验，促进学生动手实践能力和思维能力的培养。因为这个原因，在小学美术课堂教学途中，唯有科学合理的应用微课这一现代化教学模式，才可以促进美术教学质量的持续性提高。

微课在教学设计和录制中应该注意什么问题？

微课的录制给人的印象好像很简单，但真正要录制一个优质的微课，还是有一定的难度的，这里简单地说说在录制微课途中应注意的一部分问题：

1、录制前的问题。在一个微课录制以前，第一为了到的是，你这节微课要讲什么内容。毕竟微课本身就定位在"微" ，时间很短，大多数情况下全部在4到5分钟之内，不要超越8分钟，故此，内容的选择很重要，在这么短时间内一定要把重要内容及核心考点讲了解。实际上微课我认为内容肯定是考试的重点又很难理解的重要内容及核心考点。与之无关的我认为在微课上反映的就不明显。这也许是微课与其他一部分微电影、微信、微博的区别吧！其次就是制作课件，因为时间很短，故此，课件页数应该控制在5-8页，同时在页面上应该力求简洁、大方、重点突出。故此，在备课上一定要下足功夫，写好微教案，不要只照着PPT来念。

2、录制中的问题。在录制的过程当中，要注意周围的环境，一定要安静，这样才可以保证最后录制出来的效果更好，因为录制中视频显示自己，故此，在着装和坐姿上要注意，这个可以先把摄像头调整到最好位置。录制的过程当中，一定把把一部分无关的页面关闭，还有一部分自己的个人信息要注意不要泄露出来，因为录制时会截取屏幕的。其次就是录制过程当中要注意语速，语速与鼠标点击要对应好，避免有不真实之嫌。再个就是录制结束时注意及时点击"结束"功能按钮。

3、录制后的问题。一个微课录制结束后面，一定要把以前的视频从头往后看一遍，因为以前录制时录制完不清楚结束功能按钮在什么地方，就致使后面多余了一段视频，故此，要进行视频剪切，再转换成对应的格式。

微课制作流程：选题――教案编写――制作课件――教学开展与拍摄――后期制作――教学反思。

1、是教学中的重点难点一节微课大多数情况下讲授一个重要内容及核心考点，针对这个重要内容及核心考点的选择，关乎知识结构的设计，针对教学中的重点难点用来制作微课是一个很好的选择，较为满足微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要合适用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要合适使用多媒体特性，针对不合适使用多媒体表达的主要内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令看者失去学习想法。因而微课选题要合适使用多媒体表达，合适加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。微课虽然唯有短短的数分钟，但是，也需进行良好的教学设计，良好的微课肯定是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课观念背道相驰的。

现代教育媒体的特点　　了解现代教育媒体与传统教育媒体相比较所具有的特点，有助于大家在教育实验中扬其所长，充分发挥其作用。　　现代教育媒体具有多样性。同时现代教育媒体，不一样的媒体具有不一样的特点，但它们又具有不少共性特点。从整体上看，与传统教育多媒体相比，现代教育媒体主要具有形声性、再现性、高效性、和先进性等特点。

　　1、形声性　　形声性是指可同时以图像和声音的形式传递教育信息。形声性是除听觉媒体之外的全部现代教育媒体所具有的共同特点。正因为有形声性的特点，大家可借助现代教育媒体将客观事物抽象化，化教学内容的难为易。以此使大家接受知识时眼耳并用、视听并举。

　　2、再现性　　运用现代教育媒体，能按照教学需，将教学内容中涉及的事物、情况、过程有图有声地在课堂或在学习途中再现，以此扩大学习者的感知范围，而且，这里的“再现”，不是简单的复制，而是出于原物，高于以原物。它能按照教学的要求，将想表现的对化大为小，化小为大，化远为近，以此突破空间限制，又可以改变事物再现时的节奏，使所反映的过程由快变慢，亦或是慢变快，以此突破空间限制，还可将事物的实质要素突出地展目前学生面前，引导大家由局部代整体亦或是整体到局部地观察。

借助于这样的再现性了解事物的事物的运动过程、变化发展、与直接视听事物的变化发展相比，在效果上更胜一筹，具有情况明显。重点突出引人入胜的特点，表现的教学内容有着丰富的表现力，感染力，能激发学生兴趣，改变学生的学习积极性。　　3、高效性　　高效性是指有效传输信息的高效率。

　　教学的对象是人，信息传输的接受终端是学生，要获取好的教学效果，重要是要提升信息的输出速率，提升终端对信息的接受效率，提升信息接受者对所机诶手只是的记忆效果，并有着大的信息的传送规模，唯有这样，才可以使教育信息传输的效率提升，现代教育媒体在这方面与传统教育媒体相比，有着明显的优势。

　　1)信息的输出速率高　　现代教育媒体可同时以图像和声音传递信息，而且，可以动画、视屏的变动图像传递信息，教学信息的输出速率要高的多。信息输出量大、输出快是运用现代媒体教学的一大特点，但实质上教学中，并不是信息输出量越大越好，凡是都一定要把控掌握一个度，在教学中要注意使输出与学生接受相匹配，避免导致学生认识上的堵塞。

　　2)传输的信息方便接受　　现代教育媒体同时以图像和声音传递信息，方便学生通过视觉和听觉的共同作用有效地接受信息，充分改变和利用视觉和听觉的功能。　　3)传输的知识方便记忆　　有关记忆的研究表达，同样一份学习材料，让学生独自看独自听，或同时视听来学习，学习后的知识保持率各不一样。

　　4)信息有效传输范围广　　采取传统教育媒体教学，一个教师最多只可以同时向几百人授课，借助于现代教育媒体，一个教师可同时教成千上万的学生。我们国内的卫星教育电视、广播电视大学就是最好的例证。我们国内广播电视大学在1978年创办的23年力里，累计培养了231．38万大学专科生。

　　4、先进性　　先进性表目前现代教育媒体功能的先进和教学方式的先进两大方面。　　功能先进表目前：现代教育媒体引入教学后，因为媒体的多样性和功能的多样性，使教学方式更灵活多样，一改过去教学限于教师口授的单一形式。各种方式的选择的使用可以扬长避短，使不一样的教学内容采取最合适的教学方式加以表现。

　　教学方式的先进性，还在于因为现代教育媒体的介入，使教学模式出现了变化，更促进创造性人才的培养。传统教学一门心思重视知识的传授是一种填鸭式的教学方法是建立在有了知识就有了一切的所认识基础之上的教学方法，而知识经济时代更应该培养学生的素质，提升学生在知识的生产传播和使用的知识点内容与框架体系。

轻松愉快的学习，将是发展学习者个性和自主学习的条件，尊重每个学习者的个性并让其自由发展是教育的基本原则，唯有这样才促进学生构建自己的知识点内容与框架体系，促进创造力的培养。而采取现代教育媒体教与学，可向学生提供更好的轻松愉快的学习环境，为学生提供自主选择学习内容的环境。