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三年级数学
1、直观表象助口算
从运算形式看,小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象:先出示装有9个皮球的盒子,另外再准备2个皮球,让孩子想一想,“应该怎样摆才可以一眼就看出一共有哪些皮球?”孩子很快就可以通过直观感受说出:从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里,盒子里就有10个皮球,外面还有一个,一共11个。这样的方式叫做“凑十法”,即看到9就想到9和几凑成10。这样,表象建立了,口算的准确性也就有基础了。
2、理清算理助口算
基本口算的教学,不在于单一的追求口算速度,而在于使学生理清算理,唯有弄清了算理,才可以有效地掌握并熟悉口算的基本方式。因为这个原因,应重视抓好算理教学。
比如:教学8+5=13时,要从实质上操作入手,让孩子理解:8比10少2,求8与5之和, 把5分成3和2,8与2组成10,还剩下3,10与3直接相加的和为3。抽象出进位加法的法则:“看大数,分小数,凑成10,再加几。”
3、说理训练助口算
抓好说理训练,能使孩子有效地掌握并熟悉基本口算,培养孩子思维的灵活性。比如教20以内的退位减法时,先出示“13-8=?”,“13-8等于几呢?”“等于5。”又问:“是什么样想出来的?”“做减法,想加法。”再鼓励孩子:“有没有可能想出另外的口算方式呢?”在孩子说出几种口算方式后,归纳出不一样的退位减法,并要求孩子就不一样的方式加强说理训练,以提升口算的速度。
一年级数学口算技巧三年级数学
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