小学语文主题教研选什么课题好，语文单元整体教学的策略和方法有哪些

小学语文主题教研选什么课题好？

小学语文的教学研究，可以从三个方面去选研究主题第一类是理论学习例如学习课程标准、学习现如今主流的语文教学经验文章等等第二类是基本功训练小学语文老师的基本功，大体上就是“读表达字做文章”朗读水平，写作能力和表达水平。

这当中又以朗读和写作特别重要有观点称，朗读和写作是语文老师的“本命技能”，我深以为然第三类也是最最重要，要优先集中精力的，教学实践研究这一块比较常见的形式有集体备课、一课多上等等；比较推崇的方式是课堂观察详细到某一次教研活动中，一定要“小而精”：研究的点要小，研究要深入。

语文单元整体教学的策略和方式？

我觉得语文单元整体教学的策略和方式请看下方具体内容：

一、整合内容及要素，明确单元整体教学目标

“双线组元”是统编版小学语文考试教材的创新之举，补上来了文选式还有主题式单一组元的不够，兼顾语文学科的人文性与工具性特点，对达到人文主题与语文要素二者的统一和协调发展有积极的作用。

二、融入整体教学观念，设计整体性教学活动

系统化重构，提炼主题。

三、明确整体教学的方式，提高学生语文素养

比较阅读是单元整体教学中比较有效的教学方式。

初中语文教研主题有什么？

第一，优化学生的学习方法，第二，现代教育技术在语文教学中的有效运用，第三，在阅读教学中提升学生的审美情趣和欣赏品味，第四，让学生成为文学作品品鉴的主人

如何有效开发小学语文中的隐性课程？

答：

小学语文隐性课程是指教师通过有意识的引导和设计，促进学生的语文素养、文化修养和人生价值观等方面的蓬勃发展和进步。他的主要作用在于培育学生优秀的社会人才，提升他们的综合素质和人文素养。下面提出几点有关如何有效开发小学语文中的隐性课程的建议：

1、利用阅读考试教材，培养阅读素养。教师可以按照阅读考试教材的特点和题材，通过有针对性的介绍和引导，帮学生更好地理解文章，以此提升他们的阅读能力。同时，阅读考试教材还可以作为学生取得丰富知识、文化背景和价值观念的途径。

2、注重情感教育，培养学生良好的情感品质。语文教育注重生活情感的体验和表达，教师可以通过激发学生对生活的感悟和体验，培养他们心灵世界的丰富性和深度，引导他们形成良好的情感品质，如同情、友爱、尊重、勇气、坚强、感恩等。

3、培养学生的文化修养和人文素养。教师可以通过介绍古诗文、经典名著、传统文化、民间故事、艺术欣赏等途径，引导学生了解和体验中华文化的博大精深，发扬优秀文化传统，使学生提高文化与人文修养。

4、注重价值观教育，培养学生正确的人生态度和价值观。教师可以通过对文本的分析和阐释，引导学生针对人生、成长、道德、人际关系、职业发展和对未来的期许等方面形成正确的认识和态度，培养学生身心健康、积极乐观、勤奋自强、关心社会、积极奉献的人生价值观。

回答请看下方具体内容：1. 借助文学作品：小学语文中的文学作品是隐性课程的重要载体。通过阅读文学作品，能有效的帮学生了解文化、历史、社会等方面的知识，同时培养学生的情感、态度、价值观等方面的素养。

2. 创设情境：在教学中，可以创设情境来引导学生进行思考和探究。比如，以一部分生活中的情境为背景，引导学生思考这当中蕴含的道理和价值观，让学生在实践中感受到这些价值观的重要性。

3. 讲授综合素质：小学语文教学中的隐性课程不仅涵盖语文知识，还涉及到学生的综合素质，如思维能力、创新能力、社交能力等。教师可在教学中注重培养这些综合素质，让学生在学习语文的同时，也可以提升自己的素质。

4. 引导学生体验：在教学中，可以通过一部分活动、游戏等方法，引导学生进行体验式学习。比如，带着学生去参观博物馆、图书馆等场所，让他们亲身感受到这当中的文化和知识。

5. 建立良好的师生关系：教师与学生当中的良好关系是培养隐性课程的重点。教师要尊重学生、关心学生，建立起师生当中的信任和互动，让学生在愉悦、轻松的氛围中学习语文，感受到这当中的乐趣和意义。

1问题的提出

“隐性课程”的概念由美国学者杰克逊于1966年在《课堂中的生活》一书中正式提出，其后受到很多研究者的特别要注意关注，并获取了丰富的研究成果。隐性课程与显性课程共同构成了整个教育课程的两大内容，其概念的界定也是对比显性课程来说的是指学校情境中以间接的、 内隐的方法呈现的课程，泛指在学校教育中没有被列入课程计划，对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。

隐性课程对学生的身心发展有着重要影响是人的思想意识形成的重要诱因。显性课程不系统、不规范、不合理、不科学势必要影响学生科学知识的取得和能力的培养；基本上，不重视，而且对工作也不负责任显性课程的教育不可以称之为教育，而不重视，而且对工作也不负责任隐性课程的教育也不是真正的教育是残缺不全的教育。隐性课程于人文学科中针对学生情感方面熏陶的重要作用，而课堂又作为教学活动的重要主体，研究课堂隐性课程的开发策略有其重要的实践意义。

2中小学语文隐性课程开发的意义

新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、 生活经验和认识和了解水平出发，倡导体验、实践、参加、合作与交流的学习方法和教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习能力的过程。语文隐性知识的开发可以为语文教师在教学实践中给予方向详细指导，方便其去掌握并熟悉教学过程，因为语文学科自己人文学科的特性，致使部分知识没办法仅仅依靠理性知识的传授而取得，因其局限性，教法也比较单一。根据此，相当大一部分都没有真正领略到诗歌特有的语言美和意境美。注意对其积极作用的引导，改变学生的学习兴趣，促进其人文素养的培养其次，隐性课程是学生主体成长发展的重要食粮。

3中小学语文课堂隐性课程的分类

傅建明觉得， 学校教育中的隐性课程可以分为三个方面： 第一方面是教科书中的隐性课程； 第二方面是教学活动中的隐性课程； 第三方面是教学活动之外的隐性课程。这三层构成了一个变动的隐性课程的三维结构。因为这个原因探讨其方面的隐性课程， 发掘在语文课堂教学途中主要的隐性课程原因。

3.1环境原因

语文课堂教学中的环境原因主要涵盖教室的布置、学生的人员数量等。这些原因在以往的语文课堂教学研究中时常是最容易被小看的， 但是在隐性课程中却占有重要的地位。语言的学习一向强调语言环境的重要性，语言环境的打造应该从语言学习的主要活动场所――教室启动。把教室布置成具有汉语学习特点的样式， 如墙报的设计、挂图、桌椅摆放的设计选择等都可以为学习者提供很好的视觉刺激，促进师生、生生的互动与交流， 桌椅应该常常变换， 给学习者以新鲜感。这一切都构成了语文课堂教学中来自自然环境方面的原因。

3.2教师、师生人际原因

语文教师的教学与引导对语言学习者起着潜移默化的作用。如富有有效的教学行为和先进、科学的教学方式， 会对学习者的学习效率出现非常大的积极影响。因为这个原因，教师一定要重视自己的培养与提高，发挥其隐性课程的作用。同时，在课堂应该建立教师与学生、学生与学生当中的和谐人际关系。也可被当成是由师生共同构建的一种人文环境。它的建立对语言学习者大有裨益。心理学研究表达： 师生关系会影响学生的学习兴趣、主动程度还有学生的心理健康，语言教学过程是师生当中的互动与交流的过程。由教师和学生、学生和学生共同创造的关系氛围，也是一种潜在的教育原因。

4隐性课程在中小学语文课堂诗歌教学中的开发策略

4.1创设情境，让生命在诗意中昂扬

在中小学语文课堂诗歌教学中，可以通过打造诗歌环境激发学生的学习兴趣。设定一部分主题，诸如让学生办诗歌板报等，重阳节让学生收集有关诗歌等，在了解我们国内传统文化的基础上去感受作者的情感。诗歌与音乐有着密切的关系。古代的诗大都可以入乐歌唱。具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美。现代新诗在格律上不像古典诗歌有严格的规范和要求， 但要强调诗歌的节奏韵律具有音乐一样的旋律美。因为这个原因，在诗歌教学途中，一个方面可以引导学生通过朗读去感知诗歌本身的音韵美。另外一个方面，也可在讲授诗歌时配以一定程度上的音乐，引导学生进入一种满足诗歌意境的情境，通过对节奏的变化和情感起伏的感悟，取得深层次的理解。

4.2教师引领、师生交流，让学生多元化个性自由绽放

传统教学讲究观念的完全一样性，即教师努力将学生的不一样理解统一于教师对作品的划分、概括中。教师是“引导者”，只不过是想方设法将学生引导到自己的见识范围内。教师的一言一语并非不可质疑的权威，学生的所感所想并非毫无意义。因为这个原因，教师作为平等中的“首席”，在教学时应积极打造一种民主、平等的氛围，使学生在多元解读中加深体验、深化认识。

小学语文课程内容主体与载体形式有？

语文课程义务教育内容的主题与载体的形式有：中华优秀传统文化、革命文化、外国优秀文化、社会主义先进文化。

义务教育培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中累积、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合反映。

语文的双线教学是什么？

双线教学法是按照教学整体属性和教育心理学原理,结合多年教学实践摸索出来的一种教学方式。是在传统教学模式的基础上,增设一条教学副线,把目标精准定位,集中“双线”共进 统编考试教材以“双线”组元的方法来编写,其根本目标在于促进语文素养的培育可以在课堂教学实践中落地生根，双线教学法初探 教学是目标既定,根据知识内涵不一样所划分的章节教学顺序向前逐步递次推动的系统工程。

部编考试教材有一个特点，就是“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。教学中紧跟这两方面进行设计。

语文教学设计的主要环节有什么？

　　教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。　　一份完整的语文教学设计涵盖什么——　　

1、课题：这份语文教学设计的主题　　1、考试教材分析：分析了全册考试教材的整体要求及基本内容， 就是要进行单元考试教材的分析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点，了解整个单元的教学内容在全册考试教材整体要求下的编排、结构思路。当然假设只作为一课的考试教材分析，只简要分析完全就能够了，这当中应该涵盖了学情分析。　　

2、教学目标：现在的教学目标都肯定是三维目标，知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方式目标，制定本节课的学习能使学生什么能力得到提高，什么能力得到掌握并熟悉；情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。　　

3、教学重要考试难点及核心内容：教学重点就是学生一定要掌握并熟悉的基础知识与基本技能是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方式，也可称之为学科学教育学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握并熟悉的技能技巧。　　

4、教学方式：涵盖讲授法、谈话法、讨论法、读书详细指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、陶冶法、发现法、探究法等。　　

5、教学准备：这里主要指的是准备教学材料。　　

6、课时具体安排：这个教学设计大约具体安排哪些课时。　　

7、教学内容及过程：整个课堂教学设计的主要流程，导入、新授、拓展、总结等。　　

8、学生作业：按照教学目标给学生的课堂和课后作业。　　

9、板书设计：按照教学的需组成一个有机联系的板书整体。　　

10、教学反思：总结经验教训，进一步提升教育教学水平。

语文教研活动主题有什么？

语文教研活动主题有北风和小鱼

同年级备课记录: 《北风和小鱼》是我们一年级语文组教研展示课u0005u0007u0006u0007。这节课u0005u0005,我们紧跟低年级组的教研主题《字理识字u0005u0005,品字析词》u0005u0005,走进文本u0005u0005,与文本亲密接触u0005u0005,感悟考试教材的内涵