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统编教材的编写特色及教学建议，统编教材课程标准及内容解读
统编考试教材的编写特色及教学建议？
统编考试教材编写六特色:
1.选文强调经典性、文质兼美、适宜教学、时代性。
2.采取“双线组织单元结构”:明线“语文要素”，隐线“人文主题”。
3.更注重弘扬中华优秀传统文化。
4.注重学法详细指导，更详细化和系统化。
5.按文体来组织单元，文体意识提高。
6.课外阅读课程化，读书意识提高。
统编考试教材教学建议:
1.传播传统文化的种子，培养学生正确的价值观。
2.紧抓语文核心要素，强化语文知识点内容与框架体系。
3.注重“三位一体”阅读教学，增多学生阅读量。
统编考试教材课程标准及内容？
统编考试教材重要内容及核心考点
一．统编考试教材内容上的三个加强：加强中华优秀传统文化（一到六年级古诗文129篇，7-9年级132篇），加强革命传统教育，加强国家主权意识教育
二．六点改进：
1.
以人文主题和语文要素双线组元，将语文的育人价值和学科属性融为一体；
2.一定程度上降低汉语拼音教学的难度，改进识字写字教学方法。强调汉语拼音只是辅助学习汉字的工具。考试教材以“认写分流”、“多认少写”、“多元认字”作为小学低年级考试教材的编写原则。
3. 有意识地处理“不读书”、“少读书”的问题 低年级——“和大人一起读” 高年级和初中——“名著导读”、“古典诗文诵读”等栏目 拓展阅读面，让孩子从小“海量阅读”，读一部分“闲书”
，读些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。构建“教读
—课内自读—课外阅读”“三位一体”的阅读学习体系。
二、编写观念与主要特点
【一】以主题为基础，落实核心价值观 整体规划有机渗透
【二】在语文实践中落实立德树人的根本任务
【三】守正创新，特色鲜明 ★先学汉字，再学拼音。 ★先认字后学拼音，也是为了幼小衔接，放缓坡度。 【四】编研结合，反映科学性
1、选编课文更合理 ★课文数量减少了。小学一年级启动就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文129篇，占全部选篇的百分之30，比原有人教版增多55篇，增幅达百分之80。平均每个年级20篇左右。体裁种类繁多， 2、识字教学更科学。★认写分流，多认少写 “部编本”语文考试教材很注意反映课程标准的原则——认写分流，多认少写，为及时过渡到独立阅读阶段创设条件。
3、阅读教学开展“三位一体”，区分不一样课型 小学：仔细阅读和略读、课外阅读 初中：教读——自读——课外阅读
【五】贴合生活，反映时代性 小学一年级具体安排了《和大人一起读》栏目，意在和学前教育衔接，一开头就引导学生的读书兴趣。到了高年级，基本上每一课都拥有往课外阅读延伸的设计，还具体安排了涵盖《名著导读》《古典诗文诵读》等栏目。新编语文力图让语文教学从课堂延伸到课外，构成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系。 统编考试教材在教学中的六个意识：“国家意识”，目标意识，文体意识，读书意识，主体意识，科研意识。 从中年级启动每个年级编排了一次阅读策略的单元，三年级叫“预测”，四年级叫“提问”，五年级叫“阅读与速度”，六年级叫“有目标的阅读”，呈现层层递进的规律。
温儒敏解读统编考试教材 课文的选篇标准强调了以下四点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要一定程度上兼顾时代性。
还需要在仔细阅读精讲之外，交给学生各自不同的实用的读书方式，例如快读、
浏览、跳读、猜读、群读，还有非连续文本阅读、检索阅读，等等。
这里说的”１＋Ｘ”的办法，
即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，
统编考试教材为什么要具体安排语文要素？
这里说的语文要素就是语文训练的基本元素，涵盖：基本方式、基本能力、基本学习内容和学习习惯。——陈先云《统编小学语文教科书能力体系的构建》
具体安排语文要素的因素是:（一）将课程标准的学段目标与内容详细化（二）让语文知识与能力的结构体系更科学（三）为教师设计教学目标提供了重要依据。
统编版小学语文考试教材中任选一篇，讨论一下如何解读文本？
任何一篇文章要解读它，无非是这样几点。文章写了什么内容？运用了什么样的手法？作者有哪些样的思想感情？
2023小学语文统编考试教材调整？
部编版考试教材是教育部组织编写的，“部编”就是教育部组织编写的意思；因为这本考试教材由人民教育出版社出版发行，故此，又称“人教部编版”；到2023年全国统一使用部编版考试教材，故此，又称“统编版”。
自2023年部编版考试教材问世以来，考试教材一直在做改动，每个学期都拥有增删改的情况，有的甚至改动相对较大。
今天，为各位考生带来超全的2023秋新学期小学语文部编版考试教材信息变化
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