小学音乐课的分类，儿童音乐课程目标的几个层次包括

小学音乐课的分类？

从音乐课的性质来看可分为音乐常识课、练习课;

从音乐学科的 类型可分为声乐课、乐理课、排练课、视唱课、练耳课、作曲课、欣 赏课等。

按照教学内容的具体安排形式，可分为：

1、单一课型。指在一节课中，只进行一个方面的教学内容，完成一个主要任务，其内容集中、纯粹、突出中心，能有效地处理某一个方面的问题。如唱歌课，欣赏课，乐理课，器乐课、视唱练耳课、节奏训练课等。

2、综合课型。综合课型是指在一节课中，进行两项或两项以上的教学内容，完成两项或两项以上的教学任务，其教学内容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实质上，有层次变化，生动活泼，课堂气氛活跃。

情感模式 是以感知美、体验美、理解美、表现美为目标的一种教学模式,如参加—体验模式,情境—陶冶模式等. 1.参加—体验模式 “参加”是指在课堂上教师和学生以平等的身份参加教学活动,共同探讨、共同研究、共同处理问题;“体验”是指以学生主动参加教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式. （1） 理论基础:音乐美学理论、现代心理学理论是其理论基础.

2.

行为模式 是以动作的和心智的技能为目标的一种教学模式,如示范—模仿教学模式,行为—辅助教学模式等. 1.示范—模仿教学模式 理论基础:示范—模仿教学模式是历史上最古老的,使人类经验得以出现和传递的基本模式之一,也是创造活动的基础.它是指教师有目标地把示范技能作为有效的刺激,以导致学生对应的行动,使他们通过模仿有效地掌握并熟悉技能的一种教学模式.

3.

认识和了解模式 是以发展学生智力为主要目标的一种教学模式,如传递—接受教学模式 (涵盖传统模式、启发

儿童音乐课程目标的哪些层次？

（1）智力开发的目标：

让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中，通过全部感官，体验音乐，享受快乐；

让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验；

建立良好的音乐审美、听觉、感受、表达和创造能力。

（2）文化传承的目标：

让儿童在优秀多民族音乐作品中，取得文化的传承；接触世界经典音乐，让儿童开阔视野，能用积极的态度对待不一样的人和文化，以此取得最原本的最经典的艺术熏陶。

（3）社会化的目标：

促进儿童的认识和了解能力、社会交往能力、情感的蓬勃发展和进步还有身体运动能力等多元智能的蓬勃发展和进步。

快乐音符音乐课程强调将音乐教育作为一种生命教育，作为儿童全脑开发的手段与途径。音乐教育不是技巧的打磨，而是一种创造和感受是生命力的分明而确定地表现和迸发。在音乐中促进儿童的成长与发展，反映了幼儿音乐教育的实质属性，满足幼儿的年龄特点和发展需，反映了音乐教学的价值和意义。

学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、详细活动目标。

小学音乐教育主要教什么？

音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指根据一定的社会要求，有组织、有计划、有目标进行的学校音乐教育。学校教育大多数情况下可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。

培养目标：

培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。

音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。

核心能力：

具有很强的声乐、器乐表演能力和音乐鉴赏及辨别能力，掌握并熟悉音乐作品的分析方式、具备一定的音乐创编能力；具有很强的组织音乐教育教学活动、文艺活动和竞赛工作的能力；具备一定的音乐教育科研能力。

小学音乐考试主要有什么重要内容及核心考点？

小学音乐主要考音乐学科知识。这当中学科知识涵盖了艺术概论、乐理知识、新课程、新课标等内容。有部分学校还要有你给学生讲公开课。

中小学音乐课程性质？

1、音乐课程的性质主要反映在审美价值：音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。音乐教育的重要价值肯定是审美教育，我们的新课程改革确立以审美为核心的教育观念，丰富学生的审美情感体验，这才是我们音乐教育的理想目标。

2、音乐课程的性质主要反映在创造性发展价值：创造能力的培养是时代发展的要求是国际竞争的要求。创造能力的培养虽然被全部学科喜爱，但音乐教育在发展学生创造能力方面的特殊功能特别突出。

义务教育音乐课程标准中提出的音乐课程性质是？

“人文性、审美性、实践性”是《义教音乐课标》提出的音乐课程的三大性质。音乐课程中选择的音乐作品具有深入透彻的人文价值，反映了不一样时期、不一样地区、不一样民族、不一样个体的思想感情和文化主张。音乐课程的学习，正是对这当中的文化价值的学习过程。同时，音乐课程作为美育的重要内容，需通过丰富多样的音乐实践活动使学生取得音乐经验，培养学生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的能力。

“人文性、审美性、实践性”作为音乐课程性质是对音乐课程的深入透彻认识的结果，满足音乐学习的大多数情况下规律和审美价值。

小学音乐教育知识与能力考什么？

小学音乐教育知识与能力是考小学音乐教师教师资格证的一门课程，主要涉及到音乐专业知识与教学能力，题型分为客观题和主观题，主观题涵盖简单题，论述题，材料分析题，教学活动设计设计等。

小学一年级音乐课要教什么音乐知识内容？

第一让我们要清楚音乐课对孩子成长的意义

音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提升素质的综合性育人课程。

一、学情分析

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但因为孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在很小一部分差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中持续性提高学习音乐的兴趣。

1、总情况：本学期我担任的是一 至四班的音乐教学，学生啥样还真的不清楚呢。大多数以６周岁为主，但不够龄的也会有，大大多是独生孩子，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小孩子肯定比较喜欢唱歌，可以感受音乐律动的美。

2、学习习惯、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生活泼好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。针对学校班级的各项纪律、规定都不知道,心中集体主义观念还是没有形成，学习目标还是没有明确，学习习惯正处于一步一步形成的阶段。本学期学生启动正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预估不均衡，情况参差不齐。故此对不一样学生应用不一样教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提升。按照年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。提高学生身体的协调能力，让学生可以渐渐提高身体的协调性、节奏感。

二、考试教材分析

小学一年级音乐考试教材用新的观念、新的呈现方法、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。

1、凸现了“以学为本”的教学思想，按照小学低年级学生心理特点，从考试教材内容与色彩都采取趣味化，鼓励和启发学生去学习。

2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中找寻、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、迅速、慢速，这样学生就可以很快区分。

3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”涵盖：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。本考试教材从教育观念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对我们全体学生，注意学生的个性发展。考试教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基础，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于自始至终。

一年级上册共编成8个主题单元，《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《过新年》。基本内容涵盖：欣赏、表演、编创与活动，新考试教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采取图谱为主，在创造与活动中，开展各种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多的视角，形式丰富多彩。低年级考试教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。

三、教学重点难点

重点：1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。 2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。 3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。难点：1．以音乐的美感来感染学生。 2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操。 3．重视学生的参加和实践。 4．重视学生感受，体验，表现音乐的情感。 5．重视学生鉴赏音乐的美。 6、使学生一步一步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操还有必要的音乐审美能力。

四、教学目标

1、 可以用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参加齐唱，每学年能背唱4～6首

2、 能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、 体验不一样情绪的音乐，可以自然流露出对应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，可以通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、可以用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、可以运用线条、色块、图形记录声音或音乐五、教学内容和要求。

1、可以感受自然界和生活中的各自不同的声音，可以用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。

2、体验不一样情绪的音乐，可以自然流露出对应的表情或作出体态反应。

3、体验不一样情绪的音乐，可以自然流露出对应表情或做出体态反应。

4、可以参加综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。可以与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。

六、教学措施

1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。

2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠偏错误，在完整的听唱途中，培养学生的听辨能力、记忆能力。

3、充分改变学生学习音乐的积极性，使学生可以动起来听、动起来唱，全身心地感受音乐及音乐的快乐。

4、歌曲教学时，要重视范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠偏学生唱歌时的不良习惯和错误姿势，提醒学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等毛病，做到轻松、自然、愉快地歌唱。

5、考试教材中有不少表现动物的活动，在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并模仿出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平日间注意观察，养成细心的好习惯。

6、低年级学生对乐曲的聆听以感受为主，多听曲目，增多感受，聆听每一曲，都要引导学生仔细听辨，说出自己对乐曲所描绘的主要内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。注意学生节拍感的培养。

7、将编创与活动融入其他教学内容之中，形成教学的整体。

8、评价可采取各种方法，评价时应注意与学生的平等地位。可以学生间互评、自评、小组评等各种方法。

9、学期末测试，以趣味性的方法呈现，改变学生的兴趣。使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。

　　一年级的孩子年龄小，应该注重培养他们这方面的兴趣，学唱歌曲聆听音乐是对他们的教学重点

　　1.欣赏：培养学生良好的欣赏音乐的习惯，可以仔细聆听音乐;欣赏中外优秀的儿童歌曲、民族和器乐曲;初步感受活泼、雄伟、优美、抒情等不一样情绪的歌曲与乐曲。

　　2.唱歌：继续学习夯实正确的唱歌姿势、坐姿，养成良好的歌唱习惯;学习不自觉的呼吸，做到不耸肩;咬字了解，口型正确。可以有表情地演唱歌曲，可以随教师的要求整齐地启动和结束。18首歌曲可以基本背唱。

　　3.唱游：能随音乐的不一样情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作;注意音乐与动作的配合，乐感的培养。

　　4.音乐知识：学习的音乐知识：音的长短、音的高低、音的强弱。

　　5.突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

　　6.启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

　　7.使学生掌握并熟悉浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

　　8.了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的潜力。