按规律排列对幼儿数学能力的发展有哪些价值，按规律排列对幼儿数学能力的发展有哪些价值和意义

小学教育网 2023-07-20 四年级数学 次
按规律排列对幼儿数学能力的发展有哪些价值，按规律排列对幼儿数学能力的发展有哪些价值和意义

按规律排列对幼儿数学能力的蓬勃发展和进步有什么价值？

一、数字推理能力

对数量关系的理解与基本的运算能力，反映了一个人抽象思维的蓬勃发展和进步水平是人类认识世界的基本能力之一。故此基本上全部的智力问题研究专家都把它作为一个人潜在能力测试的标准之一。

数量关系的理解能力有各种表现形式，因而对其测量的方式也是各种多样的。在“公务员国考”（公务员考试）中主要从数字推理和数学运算两个的视角来考核参加本次考试者的数量关系理解能力和反应速度。

逻辑推理它不一样于猜测，想象和联想是之前提条件为基础，不可以随着个人的想法改变的。

逻辑推理能力是大脑思维中的重要组成部分，它使我们在面对产生的问题和事件时，可以作出正确的判断和推理，故此，促进和发展幼儿的逻辑推理能力也是很重要的。

数字逻辑能力涉及不少构成要素：数字计算、逻辑思维、问题处理、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等。数字能力的核心是发现问题和处理问题的能力。

数字逻辑推理能力的主要内容涵盖：

（1）排序

顺向排序；逆向排序；递增、递减排序；空间位移旋转排序；数形结合排序；式样。

（2）分类

按一个、两个特点分类构成枝形图；按两个特点分类构成矩形图；按实用特点分类；按功用特点分类；按量的关系特点分类。

（3）对应比较

重叠式对应比较；并放式对应比较；物物对应比较；物数对应比较；几何形体与实物对应比较；数与式对应比较；式的对应比较

（4）推理

特点的直接（可逆）推理；数或式的直接（可逆）推理；关系转换的直接推理；量比较的传递推理；等值转换的传递推理；简单的归类推理；简单的类比推理；简单的演绎推理。

二、幼儿推理能力的蓬勃发展和进步

幼儿处于逻辑思维萌发及初步发展的阶段，也是数字概念初步形成的阶段。这一时期的幼儿还不可以完全理解抽象的数字概念，但是，并非说他们就不可能学习数学。

针对幼儿来说，学习数字推理同样具有理智训练和实践应用两个方面的价值，除开这个因素不说，数字推理作为幼儿最早接触到的“学术性”学习活动，可以给他们一部分早期的学习习惯和学习品质的训练，使他们以后可以更好地适应小学阶段的学习。

早期数学教育的目标是促进幼儿数学思维的蓬勃发展和进步，而幼儿推理能力的初步发展则是发展幼儿数学思维能力的一项非常重要的主要内容。

1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5～6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”，又有排序的研究证明“5～6岁是认识传递性的很好时期”。

传递从心理学来说就是推理，推理是思维形式之一，指人在头脑中按照已有判断，经过分析和综合，引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。

三、推理能力培养

在小学一年级数学教学内容中涵盖：1～20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成；20以内数的进位加法，退位减法；100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识；应用题教学等。

大班教学内容涵盖：分类、排序、量的比较；1～20数的认识；邻数、序数、单双数：10以内数的组成；加减运算，20以内数的不进位加法、不退位减法；口头应用题教学；时钟；等分；认识人民币等等。

从考试教材内容来看，大班的数字逻辑是为了幼儿及时地适应新知识的一个基础，小学的数字推理也是大班的一个延续。

把控掌握幼儿园数学考试教材中的两种知识的渗透点、发展点，新旧知识的有关点、转换点，使幼儿在浅显的数学教育活动中建立初步的数学思想，感觉到在进入小学初期的数学学习是幼儿园数学知识的继续、延伸，在数学思维与能力上达到小学数学教学的要求。

做好两个教育阶段的衔接工作，让幼儿及时地适应新的学习生活，不要或减少因两个学习阶段存在的差异给幼儿身心发展带来负面的影响，为其入小学的蓬勃发展和进步及终身发展把基础知识功底打好。

因为正确的推理判断是建立在以往的经验中，故此，培养逻辑推理能力的重点是要让幼儿通过多看、多听、多摸、多玩，来丰富他的知识和经验。

在数字逻辑推理能力的训练中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；通过分类训练，帮儿童构建一个整体与部分当中的分与合的思维结构。

掌握并熟悉的同时，初步渗透连续序数的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。

在教学中一步一步做到实物与数字配针对操作、图示与数字配对操作、数的分解组成操作。数字的计算当中的内在逻辑联系，建立数的分解组成与对应的计算当中双向联系。

在处理数字推理题时，除了头脑的反应要快，更加重要的是掌握并熟悉一定程度上的方式。

大多数情况下来说，第一考察相邻两个数字，尤其是第一个和第二个数字当中的关系，在头脑中假设它们当中存在某个规律，然后快速将这个规律用于验证下面的数字，假设得到验证，则说明这个规律是正确的；

假设没有得到验证，则应立转变思路，提出另外一种数字规律，再进行验证，如此反复，直到做出正确的答案为止。这是解答数字关系试题的基本方式。

有时，我们在考核数字当中的关系时，不仅要考核第一个数字和第二个数字，可能还需要考核第三个数字，甚至第四个数字，才可以发现规律。

此外在某些特别的情况下，我们考核数字时，要从中间向两边推，或者从后面往前面推，学会逆向、转化、替换、假设、互补等基本数学思想。

解答数量关系考试试卷的一个基本方式就是利用自己在头脑中假设的规律去推导，假设正确，则能顺利做出答案；假设错误，马上改变思路，尝试另外一种规律。故此我们唯有在头脑中累积了足够的数量规律，解答时才会得心应手。

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