孩子目前小学五年级，开学上六年级了，数学成绩十分糟糕，针对学好数学有哪些好的建议呢？ 我是一个专业从事小升初数学培训的老师，故此，在这个问题上还是比较有发表讲话权的。五年...
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小学科学教案：《四季是怎样形成的》，小学科学小课题研究例子有哪些
小学科学教案：《四季是什么样形成的》？
【教学目标】 科学探究 能用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的。 培养与发展学生的空间想象力。 情感、态度与价值观 能仔细、认真地观察，一步一步养成注重事实的良好习惯。 科学知识 了解哥白尼的奉献， “日心说”的创立者。 清楚地球在不停地绕太阳运动，这样的运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。 了解四季是在地球的公转途中形成的。 了解南、北半球的季节变化是相反的。 【教学重、难点】 用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的 【教学准备】 小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。 【教学设计】 一、提出问题。 一年四季，春夏秋冬交叉替换循环。四季是什么样形成的呢？板书：四季是什么样形成的 二、新授： （一）认识地球的公转。 1.学生阅读课本31面的有关“日心说”的资料，了解哥白尼的重要奉献。 2.提问，学生回答：哥白尼对天文学有哪些重要的奉献呢？ 3.老师介绍演示，引导理解地球的公转 一边演示（注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东）一边介绍地球的公转：地球的公转是地球紧跟太阳的运动，地球公转一周需一年，四季的变化是在地球公转的途中出现的。地球公转时，地轴总是倾斜的，而且，方向不变。 （二）探究四季形成的因素。 1.提出问题，作出推算预测 ⑴地轴倾斜是四季形成的因素之一吗？ ⑵学生推算预测，并说一下推算预测的依据。（非常的重要，目标在于导致学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提高有很大帮助） ⑶那么，我们应该怎样实验研究呢？ ⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。（不倾斜、倾斜且方向不变） 2.实验探究 ⑴、我们目前就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是咋样的。 ⑵学生阅读课本上33-34面的实验方式，老师说一下实验须知，要求学生仔细搞好实验记录。 ⑶学生实验。 ⑷汇报、交流：（1）地轴不倾斜，地球上出现四季的变化吗？（2）地轴倾斜，地球上出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的因素。还需要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈） ⑸想一想，南北半球的季节有哪些区别呢？ 三、拓展。 1.阅读资料：四季的划分 2.假设地球在公转中，地轴方向是变化的，又会怎样呢？ 3.学生说自己的想法。 4.布置学生课外用实验验证自己的想法。 板书设计
小学科学小课题研究例子？
探究影响电磁铁的磁性大小原因：
材料：干电池（4节） 线圈、铁芯、滑动变阻器、大头针。
实验过程:
1、与线圈的匝数相关，可以通过接线法，来改变线圈匝数的多少；
2、与通过导体的电流大小相关，通过滑动变阻器可以改变通过导体的电流，也可通过增多电池数目来增多电流；
3、与有无铁芯相关，有铁芯时磁性强，无铁芯时磁性弱；
结论：电流越大、线圈匝数越多、插入铁芯电磁铁的磁性增大、
小学科学，怎样让小球动起来，教学设计？
教学目标：
1．能设想出各种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方式。
2．可以用实验证实自己的设想。
3．可以正确描述实验中出现的情况，通过逐一阅读认真分析，得出结论。 重 点： 能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 难 点： 能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。 教 具：小球 教学过程： 一、 让小球动起来 1．以2人小组或一人独自进行。活动时间约为20分钟。可按提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究。 2．提出问题。教师引导学生回忆前面探究过的各自不同的力，然后提问：你能用几种方式让小球动起来，又能用几种方式改变小球运动的方向?导致学生思考。 3．猜想与设计。让学生按照自己的生活经验，猜想用何种方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的考生进行交流，比——比谁想的方式多而奇特。考试教材中第37页的图只是为学生提供一部分思路，鼓励学生想出更多的办法，利用各自不同的力使小球动起来。以此体验力可以使物体的运动状态出现改变。
4．分组实验。教师提示学生，在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等)，可以改变底面的形状(如改成斜面、挖一个小坑、放一个挡板等)。要求学生把实验的力法、情况、结果记录下来 内容 方案 实验 什么力 让小球动起来 改变运动小球的方向
5．交流评价。实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的情况，计出采取方式最多而奇特的小组。鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语。
6．思考与结论。引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在考试教材的横线上。图中的物体是在什么力的作用下启动运动的? 1．建议2——3人一组，活动时间为20分钟。 2．活动可分三步进行： (1)教师出示观察问题：图中的物体各是什么是在什么力的作用下启动运动的?物体运动需的力与什么相关?要求学生进行观察思考。 (2)重点引导学生认识物体是在什么力的作用下启动运动。帆船是在风力的作用下由静止启动运动的，箭是在弹力的作用下启动运动的，碾子是在牲畜力的作用下 启动运动的。教师可以按照学生的情况，引导学生思考物体受力与其结构、材料的关系，如帆与风力，弓的材料、形状与弹力，碾子的结构与牲畜力等。 (3)举出更多生活中大家是如何利使劲使物体运动出现改变的例子，并试着分析力与物体的构造、材料当中的关系。 3．阅读科学在线。这是活动1、活动2的延伸，目标是帮学生理解物体机械运动的三种基本方法。建议教师可以设计问题，帮学生阅读、思考：例如，物体运动起来是什么样的?物体的运动方法与受力情况有哪些关系?你还清楚什么物体的运动方法?等等。鼓励学生列举出更多的物体做平动、转动、振动的情况。教学中不要求学生对平功、转动、振动下定义。
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