小学教师线上教学小故事分享

小学教师线上教学小故事分享？

这个学期的线上教学中，有一个孩子变化特别大，他原本在教室里上课是从不听课，左顾右盼，小动作持续性，加上数学基础差，作业不完成。可是在这一学期的网课中，他启动仔细听讲，积极连麦发表讲话，不懂就问，虽然课后作业完成的不太好，常常有错题，他都会及时订正，并私下发视频问我，看到他的进步，我就课堂上给他发表讲话机会，并表扬鼓励他，他的学习态度在改变，每一次问我题，我都耐心的给他介绍，没想到本次网课使这个孩子的学习态度180度大转弯，我真是太高兴了。

如何与家长进行有效的沟通小学教师教育案例？

假设你对自己的学习能力有信心，何不上上个人考上的全市第二呢？说不定本次的打击可以让你更有毅力，最后反到是促使你通过努力学习以优异的成绩考上了全国乃至全世界一流的大学。 2，我不知道你在这方面的能力，但是，针对一个刚刚毕业的初中生来说，要挣到这不菲的一笔费用，无疑是幸苦而艰难的，不过这是唯一能圆了你的第一梦的方法。 就我个人来说，我支持你走第一条道路。别人怎样是别人的事情，当你通过努力学习以优异的成绩考上清华、北大，你将让全部目前对你失望的亲人朋友重新审视你，让那些蔑视嘲笑你的人都闭嘴。

小伟 （化名）是名小学四年级的男生。他很爱运动，还活泼可爱，但是在他妈妈眼中，小伟反而一个不敢和人交往的孩子。在上课时，小伟常常有意无意地捣乱，并对全部教过他的老师都表现出了一种很难理解的仇恨，他说自己特别厌恶目前的语文老师的教育方式，这也是他常常在语文课上有意或恶意捣乱的因素。但是在得知这一情况后，小伟的父母却并没有将他的思想情况与老师沟通，结果反让老师对小伟的异常表现更反感。案例分析：教育心理专家与小伟沟通后，发现他是一个内心很成熟，很有主见的孩子。在小伟的内心，他很期望能通过校外的自主学习使自己的语文成绩有显著提升，好让老师对他另眼相看。心理专家指出：当孩子在学校因老师的管教而受到打击，表现出焦躁，愤恨的情绪时，家长不应急躁，既必须问缘由对孩子横加斥责，也不可以跟着孩子一起在背后数落老师的错误，这样都会使孩子在心里更增长对老师的仇恨。家长应及时和老师沟通了解情况，在共同理解的前提下帮孩子找回自信，也可为他找一部分锻炼的机会，使孩子幼小的心灵得到拓展。家访 老师与家长零距离接触学校和家庭的有效结合是加强未成年人思想道德建设的重点，而每个学生都来自不一样的家庭，家庭的环境，家长的素质，教育方式都将会针对孩子思想道德形成出现重要的影响。学校有责任发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想，科学的教育方式传授给家长，使学生在家中受到良好的启发和科学的详细指导。根据这样的考虑，家长学校，家长委员会应运而生，近来，久违的“家访”也在我市的中小学红红火火地开展起来，市教育局从5月启动开始的“万名教师家访活动”受到了老师，家长和学生的认可，这样的零距离的沟通方法使家，校教育形成了合力。石老师针对这个学生进行了第四次家访，被家访的学生是个性格比较内向的女孩子，刚升初中时，母亲解女士常常对孩子进行抱怨或责备，“供你吃供你穿，就不可以得一个好成绩给我看吗？”，“我为你付出了这么多，你怎么总让我失望呢？”像这样，总是挂在她的嘴上。孩子压力很大，学习也放不开。通过家访，石老师发现了孩子思想压力的真正源头，于是她耐心地告诉解女士，她的这样的教育方法错误，过多的责怪会给孩子更大的心理压力，对学习反到是不利。一定程度上的鼓励则会获取更好的效果。解女士茅塞顿开，接受了石老师的建议，启动调整自己的教育方法。一次数学考试中，女儿考的不太好，看着孩子胆怯的目光，解女士没有像平日间一样抱怨责怪，而是耐心地告诉女儿：一次考试失败依然不会代表什么，只要努力学，一定会获取更好的成绩，妈妈平日间关心不够，也有责任，不怪你。平日间内向倔强的孩子听到母亲的一席话后“哇”的一声大哭起来，从那以后母女俩关系更融洽，短短数月时间，女孩成绩也迅速地升了上来。家访中，石老师告诉女孩的父母：孩子在暑假的正常学习具体安排不要过于慌张，孩子的学习已经自进入正轨，一定程度上的放松和社会实践也是很有必要的。对这一，两位家长不住地址位置头。谈到家访，其父亲孙先生表示，平时间虽然担心孩子学校的各自不同的情况，但也不好总到学校找老师询问，家访这样的沟通方法，更能让家长深入了解孩子，以此达到更好教育目标，自己的孩子就是直接的受益者。家长曹兆启是市健康小学二年一班学生曹某的爷爷，这个孩子一直跟随爷爷奶奶一起生活。班主任李红把这家作为重点家访对象之一。谈到李老师到家里首次家访的情景，曹爷爷说：“从来没有想到老师会来到我家进行家访。通过家访，老师对孩子家中的表现有了更深了解，而家长也从老师的口中清楚孩子在学校的样子，这样老师和家长更容易在教育上达成共识，更有助于这个家庭特殊的孩子的健康成长。”健康小学四年一班的学生刘子健的妈妈杨女士是个典型的“严母”，平时间，不管孩子做什么，她都以“挖苦”“打击”为主要的教育方法。“你什么也不行”，“没有任何优点”是她的口头禅，连班主任姚远志老师公告要做家访时，她的第一反应就是“孩子一定犯错了。”孩子委屈的告诉她，自己是作为班级的特长生被家访时，杨女士还不屑地说：“声乐，钢琴都水平很普通，没有特别突出的亮点，这算什么特长生。”当姚老师真正到家里家访时，告诉她刘子健是班级的文艺骨干，性格开朗，很有组织能力时，杨女士疑惑了，“他真的很优秀，我怎么平日间不认为呢？”姚老师经过与她沟通交流，终于让杨女士“开窍”了。杨女士告诉记者，已经在努力改变自己，不可以再像之前一样限制孩子的自由发展，孩子可开心了，也越来越爱和自己沟通了，感到很开心。“我平时间不习惯到学校找老师是家访让我上了一堂生动的课。”杨女士由衷的表示。在没有成为教师以前， 我觉得一名好教师就是教学能手， 就可以培养出品学兼优的学生， 但自从真正成为一名教师以后，我渐渐明白一名好教师不只是教学能手， 还需要认识到与家长当中沟通的重要性，艺术地处理与家长当中的关系，教师与家长当中的沟通已经成为现代教育不可缺乏的组成部份。但是 目前很多学校与家庭，教师与家长当中都拥有一条还有待跨越的沟壑， 教师在教育学生时碰见难题， 还是习惯性地把一切过错都推到家长身上，教师请家长到校不是交流，沟通， 而是“告状”，甚至训斥， 家长对孩子的老师或多或少都拥有一种说不出的“惧意”，甚至是“敌意”，因为这个原因进一步生出强烈的抵触的也有不少。那么 教师应如何消除家长的“惧意” ，与家长当中如何进行沟通呢？第一， 作为老师需要放下“架子”， 有的老师可能要问， 老师有“架子”吗？ 有的， 以我所见， 当我们面对学生家长时，我们总会在不经意间端起自已的“架子”，把家长也当成了学生， 这时家长也仿佛一下子回到了自己的学生时代， 对老师也诚惶诚恐起来，为了孩子也只好“委曲求全”了。实际上有不少学生家长都受到过良好的教育， 有的甚至是硕士，博士，但是，他们在自己孩子的老师面前，有的时候，侯完全就像一位小学生面对自己的老师。记得有一位学生家长， 在本单位是一位“叱咤风云”的领导，但当他面对孩子的老师， 被问及在教育孩子的方法，方式时，他竟毫不犹豫地说“一切都听老师的”。当我与他开诚布公的谈起他孩子的教育问题并征求他的意见时，他竟然感动不已。后来他才坦然的告诉：自从孩子上学，因为孩子的成绩不好，自己压根就没少受过孩子老师的训斥，他说自己今生最惧怕的就是自己孩子的老师。我认为这位家长，可能对老师有一点误解，也肯定是出于一种无奈，但是，他，在现实生活中却很具有代表性。这个问题就说明在我们的教育途中存在的一个不容小看的问题需改正，那就是我们老师需要要放下“架子”，面对家长，我们需要少一部分责备，多一部分沟通， 少一部分吩咐，多一部分建议。需要把学生家长当成朋友，诤友，和他们共同探讨对其孩子的教育，不可以觉得“我是老师，你就应该听我的。”其次，作为家长，也应该拿出与老师沟通的诚意。目前的学生大多是独生孩子，属于“抱大的一代”，有不少家长对自己孩子的教育投入的精力不够，在教育上总是一门心思的“迁就”孩子， 觉得只要给孩子穿好，吃好就行，不可以让孩子受一点“委屈”，尤其是对孩子独立性与良好习惯的培养方面更是如此。面对老师， 他们可能也觉得老师说的不无道理，但就是不愿“委屈”一下自己的孩子，针对与老师当中的沟通总是虚与应付， 完全没有一点诚意，直到老师对其孩子丧失信心。此外家长与老师因为教育方法，方式的分歧缺乏一个和谐的沟通氛围，也容易出现一部分很难沟通的障碍，这也比较容易致使老师对家长的家庭教育方法有看法，家长对老师的教育方式有意见，让两者当中的沟通不可以顺利进行，这样的沟通时常就可以出现这样的场景：老师成了训话人，家长成了毫不相干的听众，两者都对对方“不以为然”。这个问题就难免陷入沟通的死胡同。事实上任何沟通都需诚意，老师与家长也不例外，假设老师在与家长沟通时可以放下自己的“架子”，家长也拿出自己的沟通诚意，这样就容易统一意见，容易对孩子选择一种更有效的教育方式，真正做到因材施教，就可不要老师讲一套，家长做一套，学生在两边应付而无所适从，或者干脆谁都不理的尴尬。教育不只是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需全社会的支持，更需老师和家长的通力合作。第一，我觉得一定要了解学生的家庭情况和家长的基本信息。因为家长的职业，性格，认识和了解水平的不一样，他们的教育观念和教育方法也有很多不一样的地方。你可以通过走访，电访或和学生的聊天中，了解家里父母的立场，对孩子的教育方式，甚至可以感觉出家庭是不是和睦，什么是他们忌讳的，什么是他们喜欢的等等。这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。第二，对不一样的家长，一定要有不一样的态度。例如针对那些对孩子相对宠爱的家长，交流时，第一应该肯定他孩子的优点，在充分，客观的拓展资料1，重要是培养学生学习的兴趣，学生有了兴趣，何愁教不好?他们自己也会学了，2，掌握并熟悉有效的教学方式，3，教师自己要有文本解读能力，课堂上要让学生大胆说出自己的理解，4，要重视教学，培养学生用“我手写我心”，文章不在于技巧，重要在于富有真情实感，5，掌握并熟悉一部分实用的教学法，多向名家学习，学习他们的课堂教学技能和方式，例如老一辈的教育家一部分新课程改革后产生的特级教师的教学方式，

教育教学小故事？

入职后，听本校同组教师的课是我作为一名新手教师的“必修课”。那时候，我们几位新入职教师拿着凳子穿梭在楼道里去听课的场景，想想也是很美好的回忆。

张荔、马世茹、吕磊、杨艳丽、刘卉老师的课，都给我做出了很好的榜样和示范，让我在学习、模仿和借鉴中持续性丰富、完善自己的课堂教学。

而有关听课印象最为深入透彻的事是和王泰平老师一起去听张斓老师（语文学科）的课。当时我们都在一个年级组，“张斓老师的课讲得好”是当时在办公室里常听到的一句话。有的时候，候路过张斓老师上课的教室，总是能被教室里传出的字正腔圆、抑扬顿挫，语所吸引。于是，我和王泰平老师找到张老师，期望能听她一节课。

张老师一看我俩是非语文专业老师，依然不会同意。我俩苦苦哀求，大打感情牌，终于得到了她的点头同意。那是一节常态课，讲得是王羲之的《兰亭集序》。张老师声情并茂、旁征博引，我俩听得如痴如醉。听完后两个感觉，一是太过瘾了，太值了；二是太遗憾了，我们怎么没有机会成为张老师的学生。

那节课，在我心中培养了一节理想课堂的标杆。我虽不可以至，但心自始至终向往之。