中学生综合素质评价怎么写？ 自己能自觉遵循中学生守则，积极参与各项活动，尊敬师长，与考生和睦相处，关心热爱集体，乐于帮别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，常常参与并组织班级...
小学五年级
中学生综合素质评价怎么写，如何写中学生综合素质评价的写实记录
中学生综合素质评价怎么写？
自己能自觉遵循中学生守则，积极参与各项活动，尊敬师长，与考生和睦相处，关心热爱集体，乐于帮别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各自不同的课内外活动。
自己品德兼优、性格开朗、热爱生活，有很强的实践能力和组织能力。
1.
从学习的情况出发,综合自己的考试成绩对整个学年进行总结评定;
2.
从思想道德品质修养的提升和素质的鉴定出发,对自己的学习态度和生活变现进行评价;
3.
从整个学年里,自己参与的学习活动出发,在德智体美劳全面对自己进行评价总结
如何写中学生综合素质评价？
1、 遵循国家法律，遵循学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。
2、 遵循《中学生平日行为规范》和《中学生守则》，自觉维护纪律。
3.主动参与集体活动，积极维护班级荣誉，可以为达到集体目标付出最大的努力。
4.具有良好的生活、卫生等习惯，多次被评为“行为规范学习标兵”。
5.自己应该做的事情能仔细去完成，并对自己的行为负责。
评语：你思维敏捷，接受能力很强，课堂上总是很快掌握并熟悉新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不擅长于珍惜利耗费时长间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需刻苦钻研和勇于质疑的精神，还要有执着和孜孜不倦的追求。未来的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。只有如此，你才可以到达理想的彼岸！
请问如何对中学生进行综合素质评价？
随着素质教育的持续性深入、教育观念的持续性更新，教育评价体系也应持续性完善，我们教育引导工作者也需要适应时代和形式的需求，对学生进行综合素质评价。
作为多年的班主任，我在学生的综合素质评价途中累积了一部分经验，现与各位考生一同探讨学习。
一、充分认识开展中学生综合素质评价的意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要特别注意学生的学业成绩，而且，要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的蓬勃发展和进步。
”传统教体育方法对学生的评价主要是看考试成绩，成绩决定一切。
这样的评价小看了学生具备的蓬勃发展和进步性和多元性，严重束缚了学生个性特点的蓬勃发展和进步和综合素质的提升，也严重阻碍了新课程改革的进程。
中学生综合素质评价，把“促进学生发展”作为根本目标，把综合素质作为评价内容。
这促进中学生综合素质的提升，促进素质教育的开展。
因为这个原因，中学生综合素质评价是全面落实素质教育的一定要。
二、详细指导思想 班主任在对中学生进行综合素质评价时，要以党和国家的教育方针和科学发展观为详细指导，要促进引导家长、社会一步一步培养正确的人才观和教育质量观，要促进教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展，要促进引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展，以此进一步逐步递次推动素质教育，全面提升教育教学质量。
三、评价原则 综合素质评价既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也特别要注意关注个体差异还有对其发展的不一样需求，为学生成长、教师和学校有一个性有特色的蓬勃发展和进步提供一定的空间。
四、中学生综合素质评价的开展办法中学生综合素质评价工作，成为新课程评价体系中的重要内容之一，同时，也是班主任的一项重要工作。
这，针对我们来说还是一项崭新的工作，需我们在实践中大胆探索创新，更需我们敢于担负责任，为培养新型合格建设人才而努力工作。
（一）、思想品德素质评价。
中学生思想品德评价是中学生素质综合评价的首先内容，对促进中学生思想品德健康发展，加强与改善学校德育工作，有着十分重要的意义。
对学生的评价标准我是按照党的教育方针和《中学生德育纲要》、《中学生手册》、《 中学生平日行为规范》、《中学生思想品德教育大纲》等相关法律文件，并结合现目前时代要求及学校实质上而制定的。
我在进行思想品德素质形成性评价时，每学期初、期中、期末三次。
主要途径是上好思想品德评价课，在评价课上，进行形成性评价，诊断性与综合性评价，这是学生参加评价的重要阶段，也是教师对学生进行总结鉴定的重要一环。
作为班主任的我与思想品德课教师都注意学生参评意识，用发展的眼光看待每一位学生，同时引导学生用辨证的观点和从客观实际出发的态度认识自己、看待考生，还通过导评，学生自评与互评达到激励目标，其基本结构是：教师导言——学习评价内容和标准——典型自评、互评——分组自评与小组互评——教师总结评价。
（二）、科学文化素质评价。
针对上级规定开设的学科课程和活动课程，都按照学科特点在教学中进行形成性评价，组织班级任课教师按照学生平日间成绩、期末成绩、期末考核，进行学期总评。
针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次。
从上课、听课及提问、发表讲话情况、带齐学具、预习学习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考核，给予综合评定。
针对音乐、美术、社会、英语和科技活动的评价，在教育学中进行，我均采取三次评价：自然注重操作课上的个人和小组合作的表现，最后进行综合评价；音乐重视知识与技能的考核；美术主要采取作品展方法进行；英语主要是对话与表演。
科技主要考核学生的动手能力、科技制作展览方法进行评价。
（三）、身体素质与劳动技能素质评价。
身体心理素质涵盖身体素质和心理素质两个方面，而身体素质又分体育、卫生习惯和体育运动成绩两个方面，每天对学生进行卫生检查，每周进行一次评比，大大培养了学生良好的体育卫生习惯。
对学生心理素质的评定，坚持平等与发展性原则，在肯定学生外在行为的基础上，把学生良好的心理素质加以概括、升华，促进学生心理素质的形成和发展。
劳动技能的评价，主要评价学生的劳变动度与习惯及劳动技能的初步掌握并熟悉情况，劳动课成绩，由劳动课教师随堂进行三次评定，期末得出成绩。
（四）、记录成功的足迹，抓好学生奋斗的契机。
在这一栏中，我充分利用班会、日记、书信等不少形式和激励手段，对学生所获取的点滴成绩，给予充分肯定，并鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯动机得到形成、深化和发扬。
素质教育的最高境界就是让学生在爱的世界，在平等，快乐的氛围中接受教育。
对中学生进行综合素质评价要贯彻以人为本的原则，最大限度地尊重学生的人格。
著名特级教师丁有宽说得好：“没有爱就没有教育。
”师爱是圣洁的、真诚的、无私的是我们教师做好教育引导工作的不可小看的重要的因素。
教师应置身于学生中间，去体会他们广阔、丰富的内心世界，同他们一起成长。
新的时候代呼唤新的教育观念。
我们正确看待和评价当代中学需要摆正自己的位置，用新的视角观察当代中学生的时候代特点。
歌德说：“你要我指点四周的风景吗？第一你要爬上屋顶。
”不论是爬上屋顶还是蹲下身来，都是突破以往的局限。
有了这样的勇气，就可以开辟出综合素质教育和综合素质评价的新天地。
总而言之，中学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成功与失败，因为这个原因，这个问题就需我们共同为全面逐步递次推动素质教育的蓬勃发展和进步和搞好素质综合评价工作而努力！
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