新人教版小学一年级上册数学求原来一共有多，初中数学教案怎么写模板

小学教育网 2023-07-28 小学知识 次
新人教版小学一年级上册数学求原来一共有多，初中数学教案怎么写模板

新人教版小学一年级上册，数学求原来一共有多少的实质上问题，教学设计？

教学目标 1．让学生在详细的情境中体会“求原来有多少”这种类型实质上问题的数量关系，并能正确解答 2．培养运用数学知识处理实质上问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学重点:借助已有的逆思考经验，处理求被减数的实质上问题。教学难点:理解题意，找寻数量关系，确定解题方法和技巧。教学过程 一、引入新课 谈话：春天到了，花儿都开得，老师先给各位考生带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了？（2朵） 提问：既然如此那，你清楚老师原来有多少朵花吗？ （5朵） 你是咋清楚的？ 学生可能回答： 1．我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合 起来就是5朵） 2．我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵） 师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的2个部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）这哪些小朋友回答的真棒，这朵就送给你了。二 教学过程 1课件出示情境 （老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？） 2．怎样得出原来有多少个哨子? 请各位考生动动脑筋想一想该怎么算？为什么？ 小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成2个部分，一些是领走的7个，另一些是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把2个部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=12 3．追问：7 5 12分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。） 4．老师说明：从目前起，列式计算后还需要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答—遍.

初中数学教案怎么写？

假设你是师范院校毕业，你应接受过专业培养，但假设你非专业，既然如此那，可以告诉你的是，教案基本有下面哪些部分构成：一、教学任务分析（涵盖教学目标和教学重要考试难点及核心内容），二、教学流程具体安排，三、教学过程设计，四教学反思。

这当中，教学过程设计是重点，即这一节你是如何设计各个环节的。有各种教学模式，例如经常会用到的是：情境导入、探究发现、知识运用、夯实提升、反思小结、布置课外作业。

一年级的数学数字找规律怎么教案？

下面这些内容就是一份适用于一年级学生的数字找规律教案：

【课程目标】

1. 学生可以发现数字序列中的规律；

2. 学生可以预测数字序列中下一个数字；

【教学准备】

1. 数字卡片；

2. 白板和马克笔；

3. 等于符号卡片；

4. 加号和减号卡片；

5. 乘号和除号卡片；

6. 带有数字的图片或卡片。

【教学过程】

1. 导入：通过展示带有数字的图片或卡片，让学生猜测下一个数字。引导学生发现数字序列中的规律，比如2、4、6、8、10，问他们下一个数字是多少。

2. 探究：让学生使用数字卡片组成数字序列，帮他们发现规律。比如：1、3、5、7、9，问学生下一个数字是多少？在白板上写出数字序列，让学生找到这些数字当中的规律，比如每个数字都比前一个数字大2。

3. 介绍符号：讲解等于符号、加号、减号、乘号和除号等数学符号的含义，还演示如何使用这些符号来描述数字序列中的规律。

4. 练习：让学生继续使用数字卡片，自己组成数字序列，并使用数学符号描述规律。比如：4、7、10、13、16，学生可以描述为向前加3。

5. 拓展：教师给学生一段数字序列的前哪些数字，让学生预测下一个数字并解释规律。比如：2、4、8、16，学生可以发现每个数字都是前一个数字乘以2。

6. 结束：让学生总结当他们在数字序列中找寻规律时所学到的东西，并提醒他们在平日生活中找寻数字规律的机会。

【课后练习】

让学生练习自己创造数字序列，并使用数学符号描述规律。教师可以提供数字组成的图片或卡片供学生使用，还有一部分简单的数字序列提示，比如：1、4、7、10、13、___。

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