孩子目前小学五年级，开学上六年级了，数学成绩十分糟糕，针对学好数学有哪些好的建议呢？ 我是一个专业从事小升初数学培训的老师，故此，在这个问题上还是比较有发表讲话权的。五年...
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紫藤萝瀑布课后思考题，紫藤萝瀑布作者不仅描写了眼前的紫藤萝
紫藤萝瀑布课后思考题？
一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有哪些不 同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉提高了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
答案： 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨严”开放。 开头“不由得停住了脚步”是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足看；结尾“不觉提高了脚步”是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
二、按照括号中的提示，推测、猜想下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）
2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻大多数情况下轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，持续性地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
答案： 1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有变动，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气反而“浅紫色的”是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛困惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
三、结合自己具体经历或见闻，讨论一下你对“花和人都会碰见各自不同的各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
答案： 花和人都会碰见各自不同的各样的不幸，但是，不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不可以被上一天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去达到人生的价值。 累积拓展
四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作 者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中是不是也有使用这样的托物言志写法的文章？和考生讨论交流。
答案： 上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘详细事物的形象来表达思想，寄托感悟。因为作者将个人的“志”依托在详细的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅指感情，大多数情况下还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
五、宗璞有很多写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》 等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有哪些共同的特点。
共同特点都是紧跟托物言志的写法。
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