什么是小学语文课程与教学的综合性？ 小学语文课程就是相关语言文字的研究与探讨，小学语文课程主要交给学生语言表达能力和写作能力的培养，让学生把自己想说，说出来或者写出来。...
小学六年级
什么是小学语文课程与教学的综合性
什么是小学语文课程与教学的综合性？
小学语文课程就是相关语言文字的研究与探讨，小学语文课程主要交给学生语言表达能力和写作能力的培养，让学生把自己想说，说出来或者写出来。
教学的综合性就是各学科的知识相互穿插，互相关联，要用语文的优势把其他学科表达出来。故此，语文课程与教学综合性有联系。
小学语文教学的概念，小学第一学段的概念？
小学语文教学是由国家教育主管该项目的部门制订的相关小学语文教学的详细指导性文件。
它以纲要的形式，规定了小学语文学科的性质、教学目标、教学内容与要求、教学中应该注意的问题、教学评估和教学设备等内容。
小学语文教学大纲是编写小学语文考试教材的依据是小学语文教师进行语文教学的详细指导性文件，也是评定学生语文学业成绩、教师教学效率的重要标准。
小学第一学段是说小学一年级应该掌握并熟悉什么内容。
阐述小学语文教学法的性质和主要教学任务？
1、语文课程的性质和目标。
新的语文课程标准对语文课程性质的定位是：语文是最最重要，要优先集中精力的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这个问题就形成了新世纪以来的语文课程性质说——工具性与人文性的统一。语文课程目标也叫语文教育目标是语文教育出发点和最后归宿点，并决定着语文教育方向。应仔细研读《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》来把控掌握语文课程的总目标和各学段的阶段目标。
2、能从三个维度把控掌握语文课程目标。
学生应正确把控掌握语文课程的总目标和阶段目标。怎么把控掌握？课程目标是按照知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观三个维度进行设计，三个维度作为一条隐性线索，自始至终贯穿于课程目标中，把控掌握总目标及阶段目标从三个维度进行认真分析把控掌握。
小学语文教学法属于语文教师的工具课。小学语文教师一定要掌握并熟悉和学习语文教学法。主要的教学任务是了解小学语文课程设置的背景和要求。掌握并熟悉小学语文考试教材的编写体例。正确运用考试教材，上好小学语文课。
如何进行小学语文教学？
1.
教师转变角色,以学生为主体 教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方法,在教学中培养学生是教学主体的思想,学习“中国画”的“留白”艺术,课不可以备得太满,要给生成留有空间,要对各自不同的情况做出预测。在课堂中,教师第一是参加者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的途中,师生不单单是平等的,而且，应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动,让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑,让学生享受到学习的乐趣,取得成功的喜悦。
2.
擅长于课堂提问 随着教学改革的持续性深入,教师应该引导学生掌握并熟悉探究求索的思想和方式,鼓励学生用自己的方式来思考和处理问题,鼓励学生敢于提问、擅长于提问的勇气。
结合课例论述小学语文教学任务？
小学语文教学的主要任务，总结历次经验来说是教学生学会汉语拼音，帮识字、阅读和学习普通话，学会经常会用到汉字2500个，会用表达工具的能力，其实就是常说的常说的初步具有听说读写的能力。
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